? ? 《燈光》一課是六年級下學期第三單元的一篇略讀課文，文章通過回憶的形式，寫了解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長的憧憬陷入在一本書里的一個在電燈下讀書的孩子，并希望能用上電燈造福孩子；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，為后續(xù)部隊照亮前進的路郝副營長用火柴點燃了那本書，但火光卻暴露了自己，最后英勇犧牲了。
? ? 本篇文章我是這樣構想的，分為兩部分，第一部分是關于文章內容的講解，第二部分是由文章的線索指導孩子的寫作。教學重點就放在了文章內容的理解，而難點落腳在孩子的寫作上。
? ? 具體的安排先用提問，“長夜漫漫，是什么在黑暗中帶來光明？”引出今天的課題—《燈光》。
? ? 接下來先學習生字詞，根據(jù)生字詞串聯(lián)成課文的主要內容，下面讓孩子們根據(jù)課前導讀語，總結今天的學習目標1.用自己的話說說課文主要內容；2.“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？分別是誰說的？在什么情況下說的？說這句話的時候看到了什么？又想到了什么？
? ? 第一個學習目標經(jīng)過之前的學習孩子們已經(jīng)掌握，第二個學習目標的學習我出示了一個學習表格，讓孩子們根據(jù)課文語句填寫表格，先自主學習再小組合作，在匯報時通過不斷地朗讀實現(xiàn)感情的一步步升華，以及體會郝副營長的勇于犧牲精神。
? ? 最后，通過朗讀讓孩子體會到這個年輕的戰(zhàn)士為著讓孩子們能夠在電燈底下學習，自己卻沒有來得及見一見電燈。他為了理想勇于獻身我們要向這位勇士學習。
? ? 課文學完后，向孩子提出問題，“多好啊！”在文中反復出現(xiàn)，這樣的句子叫做——線索，我們平時在寫作中也可以通過一句話的反復出現(xiàn)來把文章串聯(lián)起來，讓孩子們先確定自己文中的線索接著由線索連成一篇文章。
? ? 在培訓課上，先以老師為學生進行試講，經(jīng)過老師們提出的建議，進行了一下修改。
? ? 一、導入縮短；二、生字詞減少；三、主要內容學習用選擇詞語天空的形式出現(xiàn)；四、有感情地朗讀增加；五、課堂上寫作時間耗時太長進行了縮減。
? ? 接下來在班里進行了實踐，凸顯了一些思考。
? ? 一、感情滲透
? ? 這是一篇蘊含極高理想信念的文章，要深刻體會文章感情，這在設計的時候沒有考慮到，課堂上課時，我即時調整，讓孩子們通過一遍又一遍地朗讀實現(xiàn)感情的熏陶。
? ? 二、作文指導
? 課堂上寫作結合是我早就有的構想，想法很理想，但是在實施過程中，孩子們完成度并不是很高，課堂上存在難度，在之后要再做修改。
? ? 三、表格清晰
? ? 第二個學習目標，很長，問題很多，課堂上借助表格的形式，孩子們理解文章更加清晰，今后可以多用。
? ? 課堂是陣地又是思考的前沿，需要教師不斷探索，我會繼續(xù)努力！
