? ? ? ? 關于傳統式的家訪要不要堅持下去，眾說紛紜，可謂仁者見仁，智者見智。筆者且先不做判斷，到底要還是不要，請先看完下面的辯論，再定奪不遲。

? ? ? ? 主持人：關于傳統式家訪要不要繼續堅持下去，大家“公說公有理，婆說婆有理”，但我們相信理一定會越辯越明，現在我宣布關于“家訪要不要堅持”的辯論賽正式開始！首先請正方陳述觀點。（正方是教師代表隊，反方是學生代表隊。）

? ? ? ? 正方：我方認為傳統的家訪要堅持下去。理由有三：

? ? ? ? 一、傳統的家訪是家校聯系的紐帶，是家校共同教育好孩子不可或缺的橋梁。

? ? ? ? 二、傳統家訪更具人情味，更人性化，同時老師的關注和重視，對學生也是一種激勵！

? ? ? ? 三、傳統家訪讓學校更全面的了解學生，了解學生的成長環境，了解學生背后的故事，讓真正做到因材施教變得更有可能。

? ? ? ? 主持人：下面請反方陳述觀點。

? ? ? 反方：我方的觀點是取消傳統家訪，現將理由陳述如下：

? ? ? 一、傳統的告狀式家訪讓孩子更擔心老師與父母見面，容易造成孩子在憂慮中生活。

? ? ? 二、了解孩子有更多的方式，比如電話、飛信、qq、微信，方便，快捷、省時。

? ? ? 三、社會發展日新月異，時間就是金錢，新時代的父母們都要上班、工作，沒有時間和精力來接待老師。

? ? ? 主持人：聽了雙方的觀點陳述，看來大家還是各持己見呀，下面請雙方的四個辯手進行辯論，請舉出實例證明己方觀點，有請正方一辯：

? ? ? 正方一辯：我方認為傳統的家訪是家校聯系的紐帶，是家校共同教育好孩子的橋梁。這是從實踐出得出的結論。我曾經也是個不贊成家訪的老師，認為家訪浪費時間和精力，給老師和家長帶來過多不必要的負擔。但后來發生的一件事改變了我的看法。那年，我帶畢業班，班上的一個女孩子總是喜歡與男生交往，總有同學說她早戀，跟她談過多次，也無濟于事。后來通過家訪，看到她一直與七十多歲的爺爺奶奶一起生活，經了解才知道她一歲時母親就跟別人跑了，父親一直長年在外打工，爺爺奶奶年齡大了，身體又有病，顯然，她缺失父愛母愛，又缺少必要的引導與溝通。在校，只要有男生對她好一點，她便萬分感動。難怪同學說她“男朋友”多。了解了實情，與她父親進行了溝通。在雙方努力下，最終讓她的生活走上了正軌，她也變得快樂多了。通過這個事例，我認為堅持家訪很有必要。

? ? ? 反方一辯：正方剛才所舉事例，只是個案，并不代表所有學生認可家訪。我是學生代表，我更了解學生的心聲，我對我們班同學做過調查，百分之八十的同學都不喜歡老師去家訪，怕老師向家人告狀，怕挨打。我記得小學二年級時，由于我每天不按時完成作業，經常被老師批評，但我仍然沒有改正，后來老師去了我家告狀，我爸把我狠打一頓，從那以后我都不敢不寫作業了，老師一提要去家訪我就害怕，好長時間我都在擔驚受怕中度過，我們班有十幾個同學與我有相似的經歷，所以我方認為應該取消傳統式家訪。

? ? ? 正方二辯：我方認為傳統家訪更具人情味，更人性化，同時老師的關注和重視，對學生也是一種激勵。俗話說“情感是教育的橋梁。”在對我班貧困生小強的家訪中，我深深地意識到家訪的重要。

? ? ? 小強，是班上一個差生，平時很自卑，總以為老師同學都瞧不起他。聽說我要去他家家訪，高興的快要跳了起來，興奮的問我：“老師，您真要去我家？”當我點頭確認并與他一起去他家的時候，他竟一路滔滔不絕地講個不停，從那以后，他知道了他在老師心目中也是一個重要的孩子，學習勁頭更大了。

? ? ? 反方二辯：了解孩子有更多方式。比如校方建個校訊通，班級可以建qq群、微信群，有事在群內發個通知，發個飛信，快捷，方便，省時。一來可以減輕老師的工作量，二來也給家長提供方便，尤其父母在外地工作或打工的家長。記得我去年考差的時候，老師一個電話打給我爸，我爸晚上就對我及時地進行思想教育，我懂得了爸爸打工生活的不易，也漸漸端正了學習態度，補上了落下的功課，這種方式比傳統的家訪更方便快捷。

? ? ? 正方三辯：我方認為，要想真正教育好孩子，就應該對孩子有全面的了解。比如家庭環境，孩子父母對孩子的教育，孩子在家與在校表現是否一樣等等問題，只有全面了解，才能讓真正的因材施教成為可能。我曾經就遇到這樣一個學生，在校是個三好生，但在家就是一個小霸王，但通過家訪了解之后，我就注意教育孩子要表里如一，父母也時刻用他在校的表現來激勵他在家也做個好孩子。最后，這個孩子在家校的共同努力下，終于改掉了在家是小霸王的壞脾氣，這樣的改變將有益于他的成長，所以我方認為該把傳統家訪發揚下去。

? ? ? ? 反方三辯：社會發展太快，父母都在外地打工，老師要家訪，會給父母帶來一定的不便。比如我爸在建筑工地打工，一個月二千多元工資，回來一趟要花費幾百元，還要耽誤幾天班，無形之中又會增加家庭負擔，所以我反對家訪。

? ? ? 主持人：請雙方四辯作總結陳述。

? ? ? 正方四辯：通過前三辯的舉例論證，我方認為應該堅持家訪，通過家訪能全面了解學生，有助于更好的教育、引導學生。

? ? 反方四辯：從學生立場，我們反對家訪，更重要的是怕老師告狀，如果老師能改變方法，我們也能接受。如果老師們不改變，我方堅持取消家訪。

? ? ? 主持人：通過雙方的激烈辯論，看來大家已經認可了家訪所發揮的作用，它是家校聯系的紐帶，溝通的橋梁，是全面了解學生的窗口，是實現真正的因材施教的基礎，同時還加深了師生之間感情，取得了家長對學校和老師的理解與支持，也更有利于學校工作的開展，所以我們堅持家訪，但反方的擔憂也給我們提了個醒：家訪不是告狀，家訪的老師更要有目的、有計劃地進行，且要注意方式方法，因人因時因地而異，真正做到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社會。”