詩歌首聯開頭點題，交代時間、地點和事件，引出下文內容，渲染氣氛，烘托心情，奠定感情基調！
邊塞詩一般描寫環境的惡劣，戍邊生活的艱苦，田園詩一般描寫景色的優美和生活的閑適。
詩歌常見的陷阱設置點：1.意象意境分析不當2.基礎知識運用錯誤3.詞句解說曲解原意4.主題情感分析不當 5.手法分析張冠李戴等。
古詩詞鑒賞：以讀懂全詩為第一要務。專門選一些詩詞，不設題，只讓學生講每句的意思。
1、運用知識導圖鞏固所學知識。
2.近幾年古代詩歌鑒賞不再回避名家名作，題材范圍擴大19年選取了田園詩。選擇題和主觀題不再單純明確的考查形象、語言或技巧，而是更多考查對詩歌內容和情感的理解，命題也更加開放，趨向探究題方向。
3、通過詩歌題目可以明確詩歌的題材，也就是詩歌寫的是哪一類內容，是離別詩、田園詩、懷古詩、詠物詩、邊塞詩還是羈旅行驛詩、閨情詩。如：柳宗元《中夜起望西園值月上》，作者半夜起來望西園正值月亮升起來。2019全國3卷《插田歌》，交代是田中插秧時唱的歌，表明這是田園詩。2018年全國1卷的《野歌》，在野外放歌，表明題材是一首抒懷詩。2017高考全國卷Ⅱ《送子由使契丹》表明題材是一首送別詩；2016全國1卷《金陵望漢江》表明是一首詠史懷古詩；2015全國1卷《發臨洮將赴北庭留別》表明是送別詩；《竹窗聞風寄苗發司空曙》表明寫作緣由并表明題材是一首懷人詩；看人先看頭．賞析詩歌先賞題，題目即文章的額頭，如時間、地點、人物、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型等。我們學生在鑒賞詩歌時應注意從題中去挖掘有效信息以幫助我們解讀詩詞。
4、詩歌注釋作用：介紹疑難詞語、地名，幫助讀懂詩句；介紹寫作背景， 暗示本詩的思想主旨（提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解 主旨多與詩人仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關）；介紹相關詩句， 暗示本詩的用典或意境；介紹作者 ，暗示本詩的思想情感或寫作風格。
有些詩歌在詩的下面提供了一些注解，或是對詩中的有關意象作解釋，或是介紹詩人的寫作背景，對此我們要緊扣有關信息去解讀，決不能置之不理，或是熟視無睹，特別是介紹背景的注解，我們一定要把詩歌放到相應的背景中去揣度，要分析詩人在此背景下會是怎樣的情感，在詩中可能會流露出怎樣的思想。
《贈花卿》杜 甫? 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。【注】 花卿：名敬定，成都府尹崔光遠的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。? ? ? ? ? ? ? 由注釋可知花卿是這樣一個目無尊上的人，因此 “贈花卿”的目的是給花卿以委婉的諷刺。“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”，隱含警示之意，意謂僭用天子音樂不應受之，也不會長久。
5、抓意象體會作者情感： 《鷓 鴣 天》晏幾道? 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時，聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。這首詞中的主要意象是杜鵑；詞中直接描寫其特點的詞句是聲聲只道不如歸；這首詞的主題是游子思鄉。
6、詩歌語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性，所以讀詩時千萬不能一掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透的，而應一個字一個字地品讀，邊讀邊思考其寓意。
7、抓詩歌關鍵詞：(1)情感詞。直接表明情感(或暗示情感)的詞語，如悲、喜、愁、閑、苦、憂等。如：、“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”字就是情感詞，它揭示出了詩人的孤獨感；“獨行穿落葉，閑坐數流螢”中的“獨”“閑”就是情感詞，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。(2)修飾詞。主要是含冷暖色調的形容詞等。“墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷之感，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅之情。(3)表現景、人、事、物等特點的詞語。注意景的時令性以及景物本身的暗示性，人的動作行為的暗示性，特別注意描寫人的細節性詞語。《移家別湖上亭》戎 昱? ? 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 本詩借“柳條”“藤蔓”“黃鶯”等意象以及“好”“離情”“相識”“別”等詞語巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。《拜 新 月》 李 端? 開簾見新月，即便下階拜。細語人不聞，北風吹羅帶。本詩可以從細節入手解讀形象。“即便”二字，于虛處傳神，為語氣、神態、感情之轉折處，一以見人物的急切神態，二以示人物的微妙心理。“細語”二字，惟妙惟肖地狀寫出少女嬌羞的神態。少女內心隱秘，本不欲人聞，故于無人處，以細聲細語出之，詩人亦不聞也。而“北風吹羅帶”一句看似客觀描寫，但人物內心之思緒蕩漾，卻從羅帶中斷續飄出，使人情思縈繞，如月下花影，拂之不去。詩歌采用素描手法，以線條勾勒輪廓，隱秘處仍歸隱秘，細節處只寫細節。通過嫻美的動作、輕柔的細語和亭立的倩影，人物一片虔誠純真的高尚情感躍然紙上。
8、 抓關鍵句，多指用典句和詩詞的尾句。用典可以豐富詩歌的內容，裝點詩歌的門面，增加詩歌的意韻。詩歌往往先寫景、敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾句，有利于把握詩歌的主旨。如：王維的《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。最后一聯“隨意春芳歇，王孫自可留”是詩眼句，而“留”字則是詩眼，全詩要表達的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現了出來。《慶庵寺桃花》[南宋]謝枋得? 尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。【注】 謝枋得：南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。詩中的用典句子是哪句，表達怎樣情感？(1)尋得桃源好避秦。(2)詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志。(2014·高考江西卷)? 被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①(其二)? 蘇 軾? ? 總角黎家三四童，口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。【注】 ①被酒：剛喝過酒，帶著醉意。四黎：子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。②翁：蘇軾自稱。指出“溪邊自有舞雩風”一句所用典故的出處。根據“舞雩風”這個關鍵詞，可以聯想到《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”一句，可知該典故出處為《論語》。根據典故出處及其內涵，可以明白作者在詩中運用典故的目的：表達自己雖處境艱難，但仍不失樂觀的人生態度。
9、抓首句和尾句：首句往往交代寫作緣由和奠定詩歌情感；把握詩歌的尾聯，有利于把握詩歌的主旨。《點 絳 唇》元好問? 醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。起句和末句具有藝術特點，試分析。(1)起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點出作者對“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。(2)結句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見(現實世界中)春逝之無可挽回。起結回環，結句更凸顯此詞蘊藉之特點。
10、抓題干的暗示：所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯、哪一句等)。抓住題干的暗示信息，可以讓你進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文法。《流 鶯》①? 李商隱②? 流鶯漂蕩復參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城③何處有花枝？【注】 ①流鶯：不知所往、飛落無依的黃鶯。②李商隱：唐代詩人，頗具才華，但受盡冷遇排斥，潦倒終生。③鳳城：這里借指長安。 金圣嘆稱此詩為“托流鶯以見意也”，請結合全詩具體分析。 分析題干提供的信息：“托流鶯以見意也”，需要分析流鶯特點，然后把流鶯特點與作者情志對接。(2)本詩妙在使用托物言志手法，明寫黃鶯，暗喻身世。首聯借流鶯的漂泊無依寫自己的輾轉流徙(飄零身世)，借流鶯的“不自持”寫自己的命運難以掌控；頷聯借流鶯的美妙啼唱寫自己的才華橫溢；頸聯借流鶯啼唱的執著寫自己求索的堅持(希望得到賞識)；尾聯用流鶯無枝可棲寫自己的年華虛度、抱負成空。通過對流鶯形象的刻畫，生動抒發了自己遭受冷遇、終生潦倒的愁苦和無奈。
11、要想盡快辨明人、事、景、物、情之間的關系，還要掌握以下常識：詩歌分古體詩和近體詩；古體詩以段落分層，近體詩分絕句和律詩。絕句前兩句寫景，后兩句抒情。第四句最重要。律詩前四句寫景，后四句抒情，有的詩歌講究起承轉合。詞分上下片，上片首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡，下片抒情。
10．從景、事、情三方面對李白的《登金陵鳳凰臺》的頷聯、頸聯和尾聯進行分析。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。 景--- 落日下的山巒、青天、長江水，水中白鷺洲。寫的是南京的自然景色依舊之事， 詩人游鳳凰古臺，看到吳宮上演的今昔變化，感受晉代衣冠成冢。寫的是南京作為六朝古都經歷由盛到衰的變化之情 有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，詩人抒發了古今興亡盛衰之感。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。“浮云蔽日”有深意，“云”飄浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日”為天的代表，指皇帝。浮云蔽日使自己不得見長安，暗示自己因不被統治者重用而憂愁。
11、“知人論世”，即了解作者的生平經歷、作者的生活環境、詩詞作品創作的背景(時代的興衰、社會習俗、作者當時的遭遇)，還要對作者的其他作品有所了解。這樣就會把詩詞放到廣闊的歷史空間，便于把握作品的風格和作者的思想感情。在此基礎上再對古詩詞進行理解和把握，會更透徹、更準確。因為詩言志，詩歌是作者之志的外物化，而作者之志，歸根結底都是時代的風云在作者心靈上的折射。所以，這時就需要“思一思”，運用“以意逆志，知人論世”來考慮作者寫作的真正意圖。在“知人論世”時要注意：1．詩人不同，詩風各異。如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”；杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。2．境遇不同，詩情有別。如李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。3．時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達出的是憤懣和痛苦。《柳梢青 春感》[南宋]劉辰翁? 鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。那堪獨坐青燈，想故國、高臺月明。輦下風光，山中歲月，海上心情。可以運用“知人論世”解讀。? ? ? ? ? 公元1276年，元兵進入南宋都城臨安。這首詞寫的是臨安被占領后的一個元宵節作者眼里的景象和他自己的心情。整個京城到處都是元兵蓋著毛氈的戰馬。雖然春天來臨，但城里一片凄慘景象，明亮的燈燭仿佛灑下淚水。到處聽到的都是蒙古人吹唱的歌聲，再也聽不到唱戲的鼓聲。此情此景，作者哪里忍受得了青燈獨坐的孤寂生活。他雖然在鄉下過著無聊的生活，想念的卻是故國的風光，關懷的是流亡的朝廷和抗元斗爭的事業。全詞音節蒼涼，情調沉痛，在悲歌之中表達了愛國的思想。
鑒賞詩歌最好要“知人論詩”，不同的詩人有不同的人生境遇．有不同的人生體驗，有不同的志趣與追求，而詩歌是詩人思想情感的外化。因此不同的詩人就會呈現出不同的藝術風格，表現出不同的感情主基調。
12、題材入手，把握情感：中國古代詩歌雖說浩如煙海，但如從題材的角度看，總有一些詩歌題材相同、情感相近、手法相似。我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據題材分類，中國古詩詞大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉詩、即事(景)抒懷詩等幾種類型。當然，這些詩很難有清晰明確的界限。閱讀時，既要把握詩歌的大致題材，更要把工夫花在對詩詞內容的準確把握和理解上。
一、詠史懷古詩——歷覽古今通得失，觀景知人論興衰
題材特征---登臨古地、憑吊古跡、追念往事，對具體的歷史事件、歷史人物有所感； 標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等內容
思想情感： 借懷古嘆今，或嘆個人命運的坎坷。 ①針對歷史人物或事件，發表自己的觀點或看法。②緬懷前賢，表達敬仰或惋惜之情；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。
常見手法①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。④襯托，作者往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。
對接相關篇目：《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)、《山坡羊·潼關懷古》(張養浩)《赤壁》(杜牧)、《登幽州臺歌》(陳子昂)、《南鄉子·登京口北固亭有懷》(辛棄疾)
《荊州道懷古》①劉禹錫? ? 南國山川舊帝畿，宋臺梁館尚依稀。馬嘶古樹行人歇，麥秀空城野雉飛。風吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣。徒使詞臣庾開府②，咸陽終日苦思歸。【注】 ①這首詩作于中唐詩人劉禹錫因“永貞革新”失敗被貶，赴連州(今屬廣州)刺史之任時。②庾開府：即庾信，一開始在梁朝為官，后奉命出使西魏，被強留在北方，歷仕西魏、北周二朝，官至驃騎大將軍、開府儀同三司，所以世稱“庾開府”。
問題：本詩的尾聯運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。? ? ? 1．抓標志：荊州道(地點)、懷古。2．讀注釋：①詩作于作者被貶赴連州刺史之任時，交代寫作背景；②中唐詩人劉禹錫“永貞革新”失敗，介紹作者情況；③介紹“庾開府”，暗示此處運用典故。3．讀詩句：①(關鍵詞句)咸陽終日苦思歸。②[景、事](寫景)古樹之下，烈馬嘶鳴，行人歇息，空城之中，遍種禾黍，野雉亂飛。寒風蕭瑟，落葉飄零，宮井已被泥土、枯枝和敗葉填塞殆滿；陵園被燒，棺槨以及寶衣皆焚燒凈盡。(敘事)在赴任路上看到江山易主的南國山川，古都破敗的景象。答案：用典，借庾信思歸的典故，庾信枉費了思歸之心，如今的“舊帝畿”已經破敗不堪了，沒有什么值得留戀之處了。(或雙關，明寫庾信思念江陵，暗喻詩人牽掛長安。)表達詩人對宋齊梁陳幾個朝代的滅亡的惋惜(或南國昔盛今衰的感慨)，和革新政治的抱負不得施展的悲憤，更表達了詩人對唐王朝岌岌可危的政治局勢的憂慮。
二、詠物言志詩——繪盡天下萬物態，寄寓世間感慨情
題材特征：通過描繪自然之物，寄托作者思想感情。標志 ①從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某物，著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內蘊、精神進行吟詠。②從題目上來看，或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目
情感特征： 單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世? ? ①寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家。②寄寓高尚的節操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷
常用技法①從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。②從表現手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。③從抒情方法看，主要是托物言志
對接相關篇目：《詠柳》(賀知章)、《卜算子·詠梅》(陸游)、《石灰吟》(于謙)、《望岳》(杜甫)
《漢宮春 梅》晁沖之①? ? ? ? 瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。清淺小溪如練，問玉堂③何似，茅舍疏籬？傷心故人④去后，冷落新詩。微云淡月，對孤芳、分付他誰。空自倚、清香未減，風流不在人知。【注】 ①晁沖之：北宋詞人，因朝廷黨爭遭貶，后隱居陽翟(今河南禹縣)具茨山。②東君：司春之神。③玉堂：指華貴的宮殿。④故人：此指林逋。
問題：(1)上闋寫梅運用了哪些表現手法？寫出了梅怎樣的品格？(2)下闋借梅花寄寓了詞人怎樣的思想感情？請結合詞句作簡要分析。
[教你泡詩]1．抓標志：梅，橫兩三枝、雪壓風欺、(南來歸雁)年年長見開時、空自倚、清香未減(梅的特點)。2．讀注釋：①介紹作者，北宋詞人，交代生存環境；“遭貶”暗示內心郁郁不平；“隱居”表達了對官場的厭倦以及對隱居生活的向往，交代寫作背景；②“東君”“玉堂”“故人”幫助理解詩歌。3．讀詞句：①(關鍵詞句)“問玉堂何似，茅舍疏籬”“傷心故人去后，冷落新詩”“對孤芳、分付他誰”“空自倚、清香未減，風流不在人知”。②[景、事](寫景)寫江梅瀟灑，用修竹作陪襯，遭受雪壓風欺，卻凌寒而開，蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也“輕失花期”，最后寫梅花雖遭冷落，卻不與世俗同流，清香不減。(敘事)作者觀看梅花，以梅花品格的高潔、孤傲比喻自己的品性。
[嘗試答題] (1)化用、對比襯托、正面和側面(直接和間接)描寫相結合的手法寫出了梅花孤傲、堅強的高潔品格。(2)①“問玉堂何似，茅舍疏籬”表達了對官場的厭倦以及對隱居生活的向往。②“傷心故人去后，冷落新詩”表達了對林逋的仰慕和追思。③“對孤芳、分付他誰”借林逋去世后無人欣賞梅的孤芳，表達了對無人賞識自己的憂憤。④“空自倚、清香未減，風流不在人知”表達了堅守自己高潔品格的情懷。
三、 送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情
題材特征：古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者(送別)，或留給居者(留別)
標志 ①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也常在送別詩中出現)
內容 ：送別詩(詞)涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別。
情感 ①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心態。⑤抒發對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章
常用技法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托，不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實結合)，送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切
對接相關篇目：《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《酬樂天揚州初逢席上見贈》(劉禹錫)
[例3] 閱讀下面這首詩，根據上面所講及提示回答問題。
送何遁山人歸蜀? [宋]梅堯臣? ? 春風入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機②。【注】 ①杜鵑：又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。
問題：三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的？請簡要賞析。
[教你泡詩]
1．抓標志：送、歸蜀，意象有社燕、下馬、征衣、水，表明這是一首送別詩。
2．讀注釋：息機，擺脫瑣事雜務，停止世俗活動，恬淡閑適。暗示回到家中。
3．讀詩句：①(關鍵詞句)望、遠壑；到家逢社燕，下馬浣征衣；終日自臨水，應知已息機。
②[景、事](寫景)春風吹過，蜀地的枯樹驟然變綠，孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來；忽然聽到遠處的山壑中傳來杜鵑的叫聲，仔細一看，原來是自己的父親翻過前山回來了；何遁山人剛剛返鄉，燕子也隨即歸來了，下馬來換洗好衣服。
(敘事)作者想象所送之人何遁山人回家時的情景。
[嘗試答題] 頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。
四、羈旅思鄉詩——他鄉村樹似吾鄉，愁煞天涯斷腸人
題材特征：古人因各種原因長期在外，常常情不自禁地抒發自己的羈旅愁緒、鄉情鄉思，以表達自己的孤獨寂寞或對親人的思念
標志 ①詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節日名。②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。
內容： 借抒發主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉之情，主題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等
情感 ①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉的艱難，抒發漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。③羈旅他鄉的幽怨之情。或表達人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發獨居他鄉，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。
常用技法①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②樂景襯哀情(樂景寫哀情)。③對面落筆。詩人在表現懷遠、思歸之情時，不是直接抒發思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結合
對接相關篇目：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王灣)、《秋思》(馬致遠)、《夜雨寄北》(李商隱)、《黃鶴樓》(崔顥)
含山店夢覺作? [唐]韋莊[注]
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。【注】 韋莊(約836～910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。
問題：作者在詩中是用什么手法表現感情的？請簡要分析。
[教你泡詩]
1．抓標志：含山店(地點)、夢覺作(事由)、客，意象有燈、山月，暗示羈旅思鄉。
2．讀注釋：介紹作者，交代其為長安人；曾流離遷徙于汴洛、吳越等地，暗示思鄉的主題。
3．讀詩句：①(關鍵詞句)流離、別家、客天涯、江南夢、惆悵起來山月斜。
②[景、事](寫景)寫眼前燈火迷離，起床后看到山月西斜的景象，令人無限惆悵。
(敘事)詩人因“流離”“別家”成為一種習慣，漂泊天涯已成為生活常態，夢醒望月，思鄉之情油然而生。
[嘗試答題] 運用了借景抒情、虛實結合的手法。詩的前兩句先寫“實”，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第三句寫“虛”，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢。這“夢”是“江南夢”，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉入到夢境，以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的惆悵和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無遺。
五、邊塞征戰詩——金戈鐵馬征戰事，大漠秋風慷慨情
題材特征： 以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材
標志 ①標題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關的字。②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)、地理區域類(塞外、雁門、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)
內容 ：多以邊塞戰爭、邊塞生活、邊塞風光為內容
情感 ①保家衛國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。④征人思鄉、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰情緒，凄厲沉痛的反戰思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。
常用技法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合
對接相關篇目：《出塞》(王昌齡)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《燕歌行》(高適)、《使至塞上》(王維)、《十五從軍征》(佚名)
塞下曲(其六)戎 昱
北風凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。【注】 ①骎骎(qīn qīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。
問題：(1)請概括首聯描寫的“塞下”環境的特點，并分析其作用。(2)這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
[教你泡詩]1．抓標志：塞下，意象有北風、白草、胡馬、戍樓、鐵衣、戰馬、煙塵，表明這是一首邊塞征戰詩。2．讀注釋：①“骎骎”的解釋表明邊塞緊張的戰場氣氛；②“盧龍塞”為邊塞特有的地名，暗示所寫內容與邊塞戰爭有關。
3．讀詩句：①(關鍵詞句)“北風凋白草，胡馬日骎骎”“夜后戍樓月”“鐵衣霜露重”“煙塵飛至今”。②[景、事](寫景)白草為北風所凋，外族軍隊正在加緊寇邊，步步向要塞逼近。秋天的夜晚，清冷的月光照著城樓上的戍邊老將，他的鐵衣上凝結了一層厚厚的霜花，與他相依為伴的戰馬不時發出嘶鳴。
(敘事)寫月夜戍樓中的老將，在惡劣的邊塞環境中戍守邊關國土，思念家鄉，感嘆戍邊的歲久年深。
[嘗試答題] (1)特點：自然環境險惡，軍情緊急。作用：營造了肅殺的氛圍，渲染了邊塞緊張的戰爭氣氛，為邊將的出場勾勒背景。
(2)刻畫了一個飽受戍邊之苦、思鄉之愁的邊將形象。表達了詩人對戰爭給邊塞將士帶來的苦難的同情和對從古至今延綿不斷的戰爭的厭倦，寄寓了詩人渴望和平的美好愿望。
六：山水田園詩——水光山色養性靈，登山觀海總溢情
題材特征：以田園風光以及農民、牧人、漁父等為主要描寫對象
情感：分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。
標志 ①標題中往往有“山”“野”“田”“居”等字。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等
情感 ①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現實不滿和懷才不遇的苦悶。
常用技法(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法。(2)寫景的表現手法：①白描與工筆；②觀察角度高低俯仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)。(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以樂景寫哀情(反襯)
對接相關篇目：《過故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》(王維)、《歸園田居(其三)》(陶淵明)、《飲酒》(陶淵明)
山居即事? 王 維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
問題：(1)本詩意象豐富，請賞析第三聯中的“綠竹”“紅蓮”意象。
(2)結合全詩，具體分析作者塑造了一位怎樣的詩人形象。
[教你泡詩]1．抓標志：山居，意象有柴扉、落暉、松樹、蓽門、綠竹、紅蓮、渡頭。2．看作者：王維，唐代詩人，山水田園詩派代表人物，蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩”。
3．讀詩句：①(關鍵詞句)“綠竹含新粉，紅蓮落故衣”“渡頭煙火起，處處采菱歸”。
②[景、事](寫景)寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝、炊煙四起、人們采菱而歸的清新之景。
(敘事)詩歌描述了詩人隱居山林之后的生活和心態，雖是生活愜意，卻又在字里行間透露出詩人的落寞之情。
[嘗試答題] (1)“綠竹”“紅蓮”兩個意象寫出了詩人山居環境的清新雅致，也體現了詩人高潔的隱逸情懷，表現出詩人對隱逸生活的喜愛。
(2)首聯隱居環境的靜寂，寫出了詩人內心的落寞；頷聯、頸聯的“鶴”“松”“竹”“蓮”等意象寫出了詩人的高潔情懷；尾聯炊煙升起，人們采菱而歸，表現了詩人的悠然閑適。整首詩為我們塑造了一位內心落寞、品行高潔、悠然享受隱居生活的隱士形象。
七、即事(景)抒懷詩——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟
題材特征?
內涵 ：即事(景)抒懷，指的是詩人因一事或因眼中所見引起了心中的某種感觸，于是描寫當時之事或景物來抒發自己的感慨。
內容 ：即事(景)抒懷詩歌的基本內容是隨意出現在身邊之事、身邊可見之景。包括思親、送友、懷鄉、贈人，表達人生感悟，抒寫閑情逸趣等。
標志 ①詩歌中包含敘事或寫景內容，重點是作者由所敘之事或所寫之景而生發的感慨之情。即事抒懷偏重于敘事，即景抒懷偏重于寫景，其重點在“抒懷”。②標題往往有“即事”“即景”“抒懷”等詞
情感 ①寄情山水，表達出對和平寧靜生活的熱愛。②表現了詩人向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。④對現實憤慨、不滿和壯志難酬及懷才不遇的惆悵之情
常用技法(1)比喻、擬人等修辭手法的運用。(2)敘事寫景的表現手法：①虛實結合；②襯托(以動襯靜、以樂襯哀)；③側面描寫的運用；④白描與細節的手法。(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展開想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情
對接相關篇目：《無題》(李商隱)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)
《春日即事》李彌遜①小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。【注】 ①李彌遜(1085～1153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：西漢翟公做廷尉時，賓客闐門；等到失勢廢官，賓客絕跡。此處指門可羅雀、十分冷落的地方。
問題：這首詩表現了作者怎樣的思想情感？請結合詩句簡要分析。
[教你泡詩]1．抓標志：即事。2．讀注釋：①介紹作者，曾歷任中書舍人、戶部侍郎等職，后被免職，暗示作者在仕途上的不如意；②“張羅地”，暗示世間的冷暖。
3．讀詩句：①(關鍵詞句)“網春”“自掩門”“車塵不到張羅地”“落花狼藉近黃昏”。②[景、事](寫景)寫暮春時節的絲絲細雨，連續不斷，相互交織，像是張開了一面彌天大網，要把即將逝去的春天網住；落花狼藉一片，天色已近黃昏。(敘事)敘寫自己門庭的冷落，無人來訪，暮色沉沉中，他才去關門。
[嘗試答題] 表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態炎涼的情緒。詩的前兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；后兩句寫了詩人家門前門可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態冷暖的感嘆。
詠史懷古---蘇 武 廟? 溫庭筠
蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺非甲帳①，去時冠劍是丁年②。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。【注】 ①甲帳：《漢武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙帳。甲以居神，乙以自居”。“非甲帳”意指漢武帝已死。②丁年：壯年。
尾聯運用了什么樣的表達技巧？抒發了怎樣的情感？答案：尾聯運用了借代、襯托、用典的技巧。借代，“茂陵”是漢武帝的陵墓，用它代指去世的漢武帝。襯托，以哀景襯哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景襯托蘇武的傷感之情。用典，從《論語》中的“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜。’”化用出“逝川”二字。這一聯集中抒發了蘇武歸國后對武帝追悼思念的悲涼之情，這是融忠君與愛國為一體的感情。
詠物言志----戲題牡丹 韓 愈
幸自同開俱隱約，何須相倚斗輕盈。陵晨并作新妝面，對客偏含不語情。雙燕無機還拂掠，游蜂多思正經營。長年是事皆拋盡，今日欄邊暫眼明。
與前兩聯相比，本詩后兩 聯描寫牡丹的角度有何不同？請簡要分析。
解析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。頸聯和尾聯，無一語明寫牡丹，卻表現出牡丹的美。頸聯中燕于花中拂掠，蜂于花中經營；尾聯中詩人為賞牡丹拋盡世事，觀花而眼明。這些均從側面寫出了牡丹的美。
答案：側面描寫，頸聯通過描繪牡丹花開之后燕舞蜂忙的嬉鬧場面來表現牡丹的美，尾聯通過寫詩人見牡丹而心喜，忘卻多年塵俗之事的愉悅之情來表現牡丹的美。
送別懷人---柳梢青 送盧梅坡? ? 劉 過
泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。【注】 ①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。作者在表達感情時主要運用了什么手法？
答案：主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。(意思答對即可)
羈旅思鄉---鷓 鴣 天? 晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？
解析：這首詞表情達意曲折婉轉，寫“鄉思”卻不平鋪直敘，而是去寫有心之鳥、無意之人，以物觀我，情為物動，辭意反復回蕩，而且“淡語皆有味，淺語皆有致”，純情秀雅，讀來動人心弦！
答案：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯、有家難歸的感慨。
邊塞詩----征 人 怨? 柳中庸
歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。
答案：詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。
山水田園詩------池上早秋? 白居易
荷芰綠參差，新秋水滿池。早涼生北檻，殘照下東籬。露飽蟬聲懶，風干柳意衰。過潘二十歲，何必更愁悲。
詩歌前兩聯描繪了一幅怎樣的畫面？請結合詩句簡要賞析。
答案：詩歌的前兩聯描繪了一幅秋水滿池，碧波蕩漾，荷花點點，菱芰點綴，秋風徐來，欄桿生涼，夕陽照籬的初秋荷塘圖。
7．閨情詩
應 天 長? 韋 莊
綠槐陰里黃鶯語，深院無人春晝午。畫簾垂，金鳳舞，寂寞繡屏香一炷。碧天云，無定處，空有夢魂來去。夜夜綠窗風雨，斷腸君信否？請結合下片中的詞句分析作者是如何描寫女子的相思之情的。
答案：下片以夜色表達女子的相思。“碧天云”既是所見的夜色，又暗指她所懷念的漂泊在外的人。“夜夜”句用風雨搖窗、深夜夢醒的典型環境，表達她對遠人的深沉眷戀。末句是哀切的呼喚。獨居孤處的女主人公在極端的苦悶中無法可想，只能對著遠方如此傾訴。這樣，她對遠人的深厚情意以及思而不見的抑郁心情，就充分地表現了出來。
