單一題

一、問題原因

1.常見命題的方式：問題、不足、困境、瓶頸、挑戰、難點、表現等。

2.閱讀技巧：問題可以簡單理解成負面元素。

①以此為出發點，尋找標志性詞匯：不科學、不合理、不到位、不均衡、不完善、不健全、不足；缺乏、缺少、流失；少、低、差、弱、陳舊、單一……等。

②歸納概括：

?事例型材料注意總結歸納要點

?一些數據的對比說明，可以總結成數量少、比重低、比例失衡、利用率低等規范表述。

③分析推理

對策推問題：

“應該建立心理疏導機制……關鍵是建立健全快速有效的應對機制……同時嚴格執行心理咨詢機構的準入標準。”

3.答題思路：

通常情況下，按資料的段落邏輯羅列關鍵詞即可。準確、全面、簡明。

【解讀】

（1）單一題中概括問題的題目在國考中考查概率非常高，各省考查單一題最?？几爬▎栴}，這屬于單一題出現頻率最高的一種問法，因為問題是一種非常常見的要素。常見命題方式：概括問題、不足、困境、瓶頸、挑戰、難點，即換一個詞匯表達問題，是負面的、不好的、消極的詞匯。

（2）特殊問法：表現。國考考查過兩次“問題的表現”，即2011國考地市級“進城務工子女受教育遇到的問題及其表現”；2014年國考地市級“青年人心理問題的表現”。提問“問題的表現”可以直接理解為問題本身，如我有病，具體表現在經常抽風和傻笑，有病、抽風和傻笑都是負面的問題，所以不用過度理解表現是什么，問題的表現即是問題本身，要點會更加具體瑣碎一些。

（3）方法：

①最簡單的是直接摘抄。

摘抄有觀點的首尾句、有關聯詞的地方、有人的地方有答案、標點符號帶有負面表達的詞語，因為問題就是負面的、消極的和不好的。出現的負面詞匯：

a、帶有“不”的詞匯，即不科學、不合理、不到位、不完善。

b、缺失、缺乏、流失。

c、少、低、差、弱。

②歸納概括。

事例型材料（如小簽學英語的例子）、數據型材料的要點很少、不好摘抄，此時需要歸納總結故事想要說明的要點，要用自己的話總結，一般總結得出的要點較少，因為事例型材料很瑣碎。數據型材料不要摘抄數字，一定要把數據總結為多少、高低、快慢、比例、結構。

③分析推理。

方法精講-申論1提及“專家告訴我們當前我們對漢語要尊重、敬畏、護衛、熱愛”，實際上的含義是當前對漢語缺少尊重、敬畏、護衛、熱愛。所以題目要求答問題，材料中提及與題目直接相關的對策，也可以考慮倒推。如“應該建立心理疏導機制……關鍵是建立健全快速有效的應對機制……同時嚴格執行心理咨詢機構的準入標準?！闭f明當前缺少心理疏導機制、沒有應對機制和標準。

（4）答題思路：摘抄之后組織答案，有學員雖然找到但是覺得自己表述啰嗦。要抄詞不抄句，寫出的答案盡量用詞語、短語表達，長句和修飾語盡量規避。一定要標清序號（小題盡量都標序號）。

問題原因 - 總結

如何找？尋找負面詞匯；尋找對策反推

如何抄？抄詞不抄句；標清序號

二、影響

1.常見問法：影響大致可以分成正面影響和負面影響兩類。

①對于正面影響的常見問法：意義、效果、成果、積極作用等。

②對于負面影響的常見問法：后果、危害等。

【解讀】

（1）影響就是結果，結果有兩種可能性：好的結果、不好的結果。

（2）所以影響分為兩類：一種是積極、正面的影響，是意義、積極效果、積極作用；一種是消極的、負面的影響。

（3）國考不?？疾橛绊戭惖念}目，廣東省考特別喜歡考查意義，還喜歡考查后果、危害、弊端。國考的單一題中很少考查意義、危害（近幾年沒有考過），其他省份和聯考會考。保險起見，本節課會講解一道例題。

（4）單一題中，相對于危害，意義的考查概率比較大，因為可以直接考查問題而不是考查危害，可以直接考查對策而不是考查意義。省考中考查意義的概率比考查危害的概率大。問題、原因、危害偏向于消極；意義、對策偏向于積極。

2.閱讀技巧

（1）摘抄：在資料中，一些標志性的詞匯構成的詞組往往是影響的得分詞。

①正面影響：促進了、改善了、增加了、提高了、減輕了、實現了、弘揚了、倒逼、節約了、保護了、方便了等。

②負面影響：降低了、減少了、破壞了、阻礙了、引發了、加重了、激化了等。

（2）分析推導：相關要素之間的推導。

【解讀】

（1）意義、危害都表示結果。如美國的未來學家說，未來信息可能將要掌握在美國人的手中。

（2）表示結果的標志詞匯：將要；致使了、促進了、改善了、增加了、降低了、減少了、破壞了；影響著、改變著、消解著；倒逼了、保護了、方便了。

（3）倒逼：你要考公務員，你的丈母娘對你說：“如果考不上公務員就不許娶我家女兒”。丈母娘的這句話倒逼了你積極、努力地學習，結果你今年考上了公務員。

（4）要素之間的推導。

①如：過去腰酸背痛腿抽筋，自從吃了新蓋中蓋，再也沒有這些問題了?？赡苡脝栴}表達意義，自從做了這件事，就解決了問題。

②意義：治療了腰酸背痛腿抽筋。過去有問題，現在問題解決了，這就是要素之間的推導。

③通過解決問題來表達意義，如為了讓丈母娘滿意、為了迎娶女朋友，所以我拼命努力考上公務員?？忌瞎珓諉T的目的：有利于取悅丈母娘、有利于娶女朋友。“為了……為了……”看似是目的，其實也是意義。

（5）材料中除了可以直接摘抄的，也要注意推導。

3.答題思路

通常情況下，按資料的段落邏輯羅列關鍵詞即可，注意準確、全面、簡明。

【解讀】組織答案標清序號1.2.3,確保答案簡明準確即可。

總結

（1）要素之間有區別。

①問題指負面、消極。不好的，如果題干是概括問題，材料中問題的原因與題干相關（材料中的問題帶了負面的原因），此時可以把原因寫入答案，否則答案要點會很少，這樣可以提高得分概率。

②影響分為積極、影響、意義和消極、影響、危害。積極影響：有利于、有助于、促進了、提升了、盤活了。消極影響：損害了、導致了、污染了，是偏消極的詞匯。其實消極的影響和找問題的方法相似。因為消極的詞匯看起來都差不多。

（2）答案來源：無論題目要求找哪種要素，找答案的方法都是差不多的。

①有原詞抄原詞。

②a.帶引號的詞：“金錢焦慮”“需要和擁有的倒錯”“失信”“現實感過強”。b.“而”，轉折詞。c.分號和頓號。d.專家、學者、官員的發言。

③出現故事型的材料，這種材料可以總結的要點很少，多關注故事中是否有人幫助總結，盡量依照專家、學者的話做總結，實在沒有自己再總結。

（3）大家在做題過程中可能會遇到有爭議的題目，比如題目問創客運動，材料中大篇幅講述創客的內容。建議大家把有把握的詞放在答案前面，沒有把握可以放在后面。即使加上不確定的詞，也有空間可以寫。

影響 - 總結

正面影響/負面影響

如何找？尋找標志詞；引號詞、轉折詞、分號和頓號、專家學者官員的發言；要素反推

三、對策

1.常見命題的方式：

答題元素中的常見詞匯代表對策，如：做法、措施、舉措、建議、對策、意見、解決方法；經驗、啟示等。

【解讀】

（1）概括做法，例如：材料中有很多做法，請你概括出來；兩會代表提出很多建議，請你概括出來。做法是現成的，不需要瞎編亂造，只需要找出材料中做法概括即可。

（2）材料中出現很多問題，需要通過問題提出措施、建議。材料通篇都是問題，沒有對策，需要根據問題提出措施、舉措、建議。

（3）別的國家、地區的成功經驗、先進經驗、教訓，都可從中提出可以借鑒的地方，從中得到啟示。

（4）重點強調啟示、經驗題：過去很多同學做啟示、經驗題比較蒙圈，之前有同學問的“反思”可能就是從別人的經驗中得到啟示，例如：奇奇認真學習，認真練習申論批改，最后考上公務員，得到的啟示是自己也要好好做題、練習申論批改。有一道題說了別人的經驗、教訓，要求考生談啟示，找借鑒，啟示、經驗就是要求作答對策，通過別人的做法可以借鑒的對策就是啟示，而不是以前大家以為需要有很大提升的內容。

2.答案來源：

①直接摘抄。出現常見的對策標志性動詞，往往會有得分點。如建立、健全、統籌、創新、規范、整頓、打擊、扶持、規劃、設置等。

②問題反推。解決材料中的現有問題，大多采用“常用對策動詞+問題名詞”的形式。例如：“在公交站點，有不少小轎車、摩托車、電動車等“黑車”聚集。由“黑車”引起的交通事故常常讓人心有余悸。”可以寫出對策——取締黑車，規范運營。又如：“我不喜歡騎車，主要是由于很多街道都沒有設非機動車道。騎自行車需要在馬路上和機動車搶道，感覺實在是不安全?！笨梢缘贸鰧Σ撸嚎茖W規劃道路，設置非機動車道，保障騎車人安全。

③經驗借鑒：其他地區或國家的成功經驗可以拿來做借鑒。

【解讀】

（1）摘抄：不需要動太多腦筋，只需要從材料中直接摘抄出對策即可，對策的表現形式：動詞+名詞，動賓短語。例如：推進發展、建立制度、健全法律、統籌管理、轉變思路、創新做法、加強建設、加強監管、整頓黑車等等。重點找動賓短語。這些詞和之前學習的意義有點像，意義有“了”“著”比較虛，例如：“推動了發展”是一個結果，比較虛，對策比較具體。

（2）倒推：材料中出現一堆問題需要倒推（例題三），例如：公交站點有不少小轎車、摩托車等黑車聚集，由黑車引起的交通事故讓人心有余悸。本段描述問題“黑車聚集”，推出來的對策有兩種寫法：有些同學認為應該創新出行方式，例如：滴滴打車、專車，鼓勵乘坐公共交通工具，有些同學認為應該取締黑車、打擊黑車、監管黑車、規范黑車，第二種答法比較好掌握，第一種答法比較有主觀經驗，在職的考生容易有自己的生活經驗，應屆生可能缺乏相關經驗，因此，問的是什么盡量涵蓋關鍵詞，問黑車說取締黑車、打擊黑車，答案帶入“黑車”，這樣的答案比較客觀、公平，不管有沒有工作經驗，理論基礎，對策都是嚴格根據材料提出的。閱卷規則中有：“考生的對策合理可以酌情給分”：有一定的主觀操作空間；“酌情給分最高不能超過2分”，對策10分，規定10個詞，寫到有分，結合經驗的材料中沒有的合理對策閱卷老師只能酌情操作，也就是高興了給分，不高興了不給分，可能商量著避免麻煩不給，而且最高也不會超過2分。因此答題盡量要涵蓋“黑車”這樣的關鍵詞，取締、打擊、處罰、監管都可以寫，都是圍繞黑車提出的對策。總結：不要天馬行空的推導，一定要立足問題本身推導，盡量把關鍵詞有意識的帶入對策中。

（3）別的國家、地區有一些先進經驗可以借鑒，以前總說德國、美國、日本如何好，現在我國目前總說道路自信、文化自信、制度自信、理論自信等四個自信，不能總說“別的國家的月亮比較圓”，最近幾年可能說我國的不同地區，例如：蘇州、上海，因此經驗的借鑒可能不僅僅是別的國家，可能是我國的其他地區。別人做的好的經驗和教訓都可以用來作答案，好的經驗直接摘抄，教訓可以反過來說，例如：沒有認真刷題→認真刷題，一般來說經驗比較多，教訓比較少。

3.答題思路：

對策類問題要審清全部的答題元素。有些對策類問題只要求回答對策；有些對策類問題需要回答“問題+對策”。若是后者，問題和對策都要作答，而且建議兩種元素分開作答，更為清晰。

【解讀】

有的問題要求答對策，有的問題要求答問題和對策，例如：“請你概括材料中存在的問題，然后據此提出相應對策”；要求中提出“問題明確，對策可行”。

對策 - 總結

如何找？標志詞：動賓短語；問題倒推；其他經驗

【總結】

（1）這節課講了三道對策題，基本講完了國考、聯考、省考的常見對策類型，即啟示、概括對策、根據問題提出對策。要不就是直接摘抄，要不就是根據經驗提煉，要不就是根據問題反推出對策。這三道對策題的涵蓋面非常廣，只要做精做透這三道題就可以。

（2）難點：分類概括、分類總結。

①分類：優先寫總結性強的詞語，總結之后再加上具體的內容，字數不允許的情況下，在具體層面可以進行取舍。

②總結：總結意識不能省略。總結即回到材料中，緊跟材料的出題邏輯，理順不同層面。

③無論題目是否要求分類，課上都在理順材料邏輯、辨別概括性詞語、具體詞語，都在訓練分類思維。

（3）題庫在不停更新，但是可能有點滯后性。國考季開始，老師進行全面教研，然后把教研結果反饋給題庫，題庫會做出更新。答案要點基本都是一樣的，只是個別表述有差異。得到的閱卷規則越來越多，老師的教研越來越精細，所以有時會對答案進行微調，整體的差異不大。

（4）必考題型中的單一題講完了。除了要掌握題型，還要學會找要點、寫要點的方法。單一題需要找問題、影響、對策等，只找一個要素。綜合題需要找到多個要素，對于材料邏輯的梳理尤為重要。

（5）單一題是最簡單的，要得到80%的分數。綜合題要得到60%的分數。公文題要得到70%的分數。綜合題是所有客觀題中最難的題型，達到60%的正確率就很成功了，下節課學習綜合題的解題思路。

單一題：問題原因/影響/對策

如何找？

問題 - 尋找負面詞匯（不科學、不合理、不到位、不均衡、不完善、不健全、不足；缺乏、缺少、流失；少、低、差、弱、陳舊、單一……等）；尋找對策反推；

影響 - 尋找標志詞（①正面影響：促進了、改善了、增加了、提高了、減輕了、實現了、弘揚了、倒逼、節約了、保護了、方便了等。②負面影響：降低了、減少了、破壞了、阻礙了、引發了、加重了、激化了等）；引號詞、轉折詞、分號和頓號、專家學者官員的發言；要素反推；

對策 - 標志詞：動賓短語（推進發展、建立制度、健全法律、統籌管理、轉變思路、創新做法、加強建設、加強監管、整頓黑車等）；問題倒推；其他經驗

如何抄？

抄詞不抄句；標清序號

綜合題

一、概括主要內容

★ 要概括作答范圍內的所有要素的題，包括：問題、危害、對策、意義、事例等要素。

【解讀】

（1）概括主要內容有兩種出題方法：

①上海市?？几爬ㄖ饕獌热荩热纾赫埜爬ㄙY料1-4的主要內容，簡單粗暴，直接提問。很多同學看到題目，會寫資料1、資料2、資料3、資料4 的內容，這樣的做法特別像高中概括段落大意，顯然答題內容非常散，一是一，二是二，相互之間沒有完整邏輯。應該把資料1-4 的內容看成完整的整體，這4個資料一定是圍繞同一個方向的，可能談論到問題、危害、對策等。

②題干要求概括資料1-4 的主要內容，正常讀題后會知道這是概括主要內容，顯得出卷人沒有高度和水平，國考的出卷人不喜歡這么出題，喜歡設置工作場景，比如：假設你是小王，剛進入單位工作，領導要求把收集到的資料匯總成情況匯報，甚至會變形成類似公文的形式。加入工作場景，相當于穿了“馬甲”，有的同學意識不到題目“換湯不換藥”，還是概括主要內容，只是故意加入工作場景迷惑考生。本節課講解的第一題加入了工作場景，顯得國考出卷人特別有水平，無論是直接粗暴的概括資料主要內容，還是假設某人要把材料整理匯總，本質上都是概括主要內容，都要把材料看成一個整體。

（2）高分技巧：綜合題的原則是材料中有什么要素就答什么要素，任何要素都會出現，只要是出現的都要概括。有的可能是問題、危害、對策，有的是意義、危害、對策，加入經典事例。有的同學可能覺得材料很亂，類似“東一榔頭西一棒追”。

①把材料看成完整的整體，找到材料主線，好比串糖葫蘆，找到問題、對策、意義等，這些要素是散的，要找到糖葫蘆的那根簽，這就是主線，為了避免出現混亂，要有找主線的意思，要素之間不可能風馬牛不相及，彼此之間一定有關聯。

②一般題干中會暗示主線，題干“根據材料找到關于XXX的總結”，話題的暗示就是要找的主線，所有要找的要素都是與它相關的，不可能東一榔頭西一棒追。如果題干沒有暗示，通常材料的首尾段會有暗示，材料要么是總分總，要么是分分總，材料前半部分和最后部分可能會有線索暗示，找到主線可以幫助理順思路。覺得題目亂，是因為沒有把材料看成一個整體，沒有把要素和要素之間看成相關聯的整體，做題時要想到串糖葫蘆的比喻，把一個一個要素串起來，思路會清晰很多。綜合題就是有什么要素答什么要素，要素與要素之間是相互關聯的，而不是混亂的。

（3）答題原則：

①全面：有什么要素就答什么要素，不要遺漏，遺漏要素意味著丟分，比如：材料有3個要素，但只回答了2 個，會丟掉一個要素的分數，不僅是要點全面，而且需要要素全面，全面的意思多了一層。在昨天和前天也有“全面”這個詞語，指問題和對策多找幾個詞語，綜合題除了要點多，而且要素也要全。

②準確：以材料為依據，多用原詞原句，老規矩抄，尊重材料本意。

③層次：標清序號，如果格子允許，甚至可以簡單分段，比如：問題、對策、意義各分一段，會讓層次更清晰，不強求分段。綜合題中，問題是問題、危害是危害、意義是意義、對策是對策，各個要素都是寫在一起的。綜合題是多個要素構成的，同一類要素寫在一起，不要把問題寫在對策里，對策寫在問題里，否則會混亂。形式上要標序號，如果有空間可以分段，順序可以顛倒。

二、詞句解釋題

★ 針對一個或多個詞匯、短語或句子進行理解和分析的題目。

【解讀】

（1）題型判斷：題干中會給出一個詞或句子，要求談對這個詞或句子的理解、解釋和含義（常見的問法）。不是談看法（觀點現象題）。無論是給詞，還是句子做題方法是一樣的。

（2）答題內容：閱卷老師不可能因為考生寫一句話就給10 分。比如要求解釋死海，不能只答：死海是……的海。這一句話不可能得十分。題目要求解釋一個句子，是要求全面的解釋。即字面含義＋相關要素＋對策。不要認為只寫一句話，解釋并不簡單，要涉及方方面面，首先要簡單解釋這句話，圍繞這句話有哪些相關要素，最后可能還有對策。

①字面含義：一般材料會有專家、學者、博士、教授、官員這些權威幫助總結一句話，或這句話的上一句或下一句可能有字面解釋，即權威或就近原則可能有解釋。如果材料有專家權威總結這句話的字面含義，可以寫，如果沒有可以不寫，不用自己編寫。多數情況會有字面解釋。

②相關要素：深入挖掘。a 比如解釋“死?！边@個詞，除了解釋死海的字面含義：死海是被污染的海，失去自我凈化能力的海。還需要進一步的挖掘，死海聽起來是不好的詞，材料中可能會有為什么產生死海，死海有什么危害的內容。b 再如：解釋一個好的詞，“活海”，材料中可能有意義。如果是積極的詞匯，材料可能有意義，如果是負面的詞匯，材料可能有原因、危害之類的內容。

③對策：最后一步說如何對待死海，是保護海洋還是經濟開發。材料最后可能有人總結對策，材料有對策就寫，如果沒有則不寫，一般綜合題的對策分值和篇幅很少。前面的含義和要素的挖掘占的篇幅會比較多，如果材料有對策則寫，如果沒有可以根據字數決定是否反推，一切以材料為王。

三、觀點、現象分析題 - 申論5

★?針對觀點或現象進行分析評價的題目。

【解讀】

（1）觀點、現象分析題是對詞句解釋題思路的鞏固，觀點、現象分析題與詞句解釋題較為類似。

（2）題型判斷：給出觀點、現象，讓你談對該現象的見解、看法。詞句解釋：談對詞句的解釋、理解。

（3）解釋、理解與看法有區別，“解釋、理解”：根據材料中的解釋進行作答，不需要表明態度；“根據現象、觀點談看法/見解”：需要表明態度，比如：對、不對、辯證地看、同意等。

（4）要求。觀點、現象分析題的要求：觀點明確、分析透徹、論證充分、有理有據等。詞句解釋題的要求：全面、準確、不超過XX字。

①觀點明確：需要進行表態、態度。

②有理有據：需要有論據，意味著例子會有分。材料中典型的例子需要簡單提及，比如：“如都江堰；如四大發明被掠奪”。

（5）答題思路：邏輯要清晰，即是什么、為什么、怎么辦。

①表態：比如：對、不對、辯證地看。

②理由：認為對、不對、辯證地看的理由。

③對策：材料中有對策就寫；材料中沒有對策且字數允許，可以作答對策；如果材料中沒有對策且字數不允許，可以不寫對策。因為此類題目側重于前面的分析環節，對策相當于小總結，其篇幅較少。

（6）重點：

①表態非常重要，如果表態出現錯誤，理由可能會跑偏。表態并不是自己的主觀判斷，不能另辟蹊徑、并不是言之有理即可，申論要以材料為王，自己覺得對、錯都不重要，重要的是材料的態度，需要找出材料中的態度、看法，材料中會有明確的依據。

②態度：偏向于贊同、偏向于反對、沒有明確的傾向性。贊同、反對、辯證地看都是明確的態度，因為對于事件的看法：不同意、同意、要一分為二地看（非常明確），比如：領導說對于這件事大家不要偏激，既要看到好的方面，也要看到不好的方面，要一分為二地看。

③同意：正確的、科學的、合理的、全面的、符合事實的。不同意：不科學的、不合理的、偏頗的、偏激的、絕對的、片面的等。

④注意：表態的時候多使用幾個關鍵詞，且表達比較嚴謹。2012年的觀點分析題：反駁網友A的觀點，如果回答網友A的觀點是錯誤的（不得分）；網友A的觀點是不科學的、片面的（3分），反駁是傾向于其不正確，但并不是絕對的錯誤。

（7）態度：至少寫兩個以上的詞，比如：不同意：不科學、不合理、片面、絕對等。

（8）特殊要求。論據充實，有理有據：答案中要有例子。

【總結】?

（1）觀點現象題要找到主線（詞句解釋題的主線是詞、句子），無論是表態、理由還是對策，都是圍繞題干中拋出的觀點、現象（所有的觀點都是圍繞這條主線）。

（2）思路：①表態：這個觀點科學、合理、符合事實、有道理；不科學、不合理、偏頗、片面；一分為二地辯證看待、有利有弊、尚未定論、有待考證。②理由：認為合理則答合理之處，認為不合理則答不合理之處，認為辯證則兩方面（合理與不合理）都答。題干中要求有理有據則加上材料中的例子。③對策：簡要寫、分值低，有格子簡要寫對策，不合理的改正，合理的發揚。

（3）做了兩道題都是辯證，但不是所有的題都是辯證：①2012年國考真題：請你反駁網友A的觀點。觀點為反對（不是所有的觀點都是辯證的，只是近兩年辯證考的比較多）。②教授認為網絡是一把雙刃劍，請你談一談對這個觀點的看法。是對這個觀點你怎么看，而不是對網絡怎么看，材料中說網絡有好處也有壞處，此時的態度為支持教授的觀點：教授的觀點是科學的、合理的（主線不要錯）。

公文題

一、典型例題

【例1】假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據“給定資料6～8”，擬寫一份《某街道辦事處關于改進老年人服務工作的指導意見》。

要求：文字簡明，分條撰寫，有指導性與可行性；不超過400字。

【例2】P市某村的生豬養殖進入信息化時代。假如你是該村駐村干部，要向其他市縣養殖村的管理人員介紹經驗，請根據“給定資料3”，寫一篇在經驗交流會上的講話稿。

要求：（1）全面準確，符合實際；（2）語言得體，有感染力；（3）不超過500字。

【審題】

（1）例一：典型標志“一份指導意見”，即量詞+文種。

（2）例二：典型標志“一篇講話稿”，即量詞+文種。

二、閱卷要求

格式分：標題、稱謂（主送機關）、落款。

內容分：問題、危害、對策、意義。

語言分：通俗易懂、表達生動、有感染力、有號召力、態度誠懇、建議口吻等。

【解讀】

（1）格式分：國考的格式分0-5分。注意：寫一篇講話稿、導言，但是要求是“不必注重行文格式”“請寫成提綱、綱要、要點”，說明不必注重格式（高大上的報告與通知是法定文種，國考更多考的是帶應用性的文種），此時的格式分為0分。哪怕題干中說不必注重格式，但是為了保險起見，建議加一個標題。有的公文只有標題，即1分，有的公文標題、稱呼、落款都有，即5分。

（2）語言分：當題目要求語言生動、通俗、有感染力、有號召力等，說明公文有語言分，3分左右。寫宣傳稿時，要求語言生動有感染力，可以帶著號召的語氣，在結尾的時候抒情（啊吧嗎）“讓我們共同……吧”。要求有語言就寫，不要求有語言就不寫。如果寫報告或者給領導寫建議，則不要寫“領導，請你聽我的吧”。

（3）格式分+語言分大概3-8分，其余的分為內容分。內容為各個要素的排列組合，需要根據材料判斷。格式分是送分的部分，格式上不要丟分。

三、格式

（一）具體格式

1.標題

（1）格式的一般寫法

發文機關+事由+文種

例如：國務院關于堅決穩定市場物價的通知。

（2）書寫格式

標題要居中書寫（不帶有書名號）

【解讀】

（1）一般來說題目中會給出標題：寫一份“關于改進老年人服務工作的指導意見”，或者寫一份《關于改進老年人服務工作的指導意見》，給出的標題直接摘抄，標題中間的引號可以抄，但是標題外面的引號與書名號不要抄（1分）。

（2）標題：發文機關+事由+文種。

①如“國務院關于堅決穩定市場物價的通知”，國務院是發文機關；關于是事由；通知是文種。

②實際寫的時候發文機關（國務院）可以省略，寫“關于…的文種”即可。

③事由部分個別的公文可以省略，如通知、編者按、導言等不太正規、比較生活化的可以省略，大部分要帶上。

④可能看過“女神媽祖天下一家”“節約用水從你我做起”，因為有的公文非常生活化，比如寫講話稿、宣傳稿、倡議書，這種比較生活化的可以自己取，如“莫讓我們的眼淚成為最后一滴水”。有的同學寫的是“關于節約用水的宣傳稿”，有的同學寫的是“莫讓我們的眼淚成為最后一滴水”，兩種標題一種很洋氣，一種很土，但是都只有一分，標題基本是有即可給分，不用過度糾結、

（3）標題居中，一行寫不下，寫兩行，都居中寫。一般情況下一行可以寫下，因為正常國考考試是一行25格。

2.稱謂或主送機關

（1）稱謂（對象為人物）

例如：尊敬的與會嘉賓、廣大家長朋友們等。

（2）主送機關（對象為單位）

例如：各社區、各街道辦等。

（3）書寫格式

頂格書寫

【解讀】

稱呼：一般2分。題干中讓你寫給人，則稱呼為人，如寫給家長朋友們的一封信，則稱呼為：尊敬的家長朋友們。但是很多情況下給上級部門或者下級部門寫，則不能寫“尊敬的領導”，要寫XX部門/某部門。要看清楚題干的要求，對象不要寫錯。

3.正文

（1）開頭

（2）主體

（3）結尾

4.落款

（1）單位（個人）

例如：某企業工會（寫在時間上一行）。

（2）時間

例如：2016年..月..日或者....年..月..日。

（3）書寫格式

右下角（日期位于正文右下角倒數四個格子，發文者位于日期上面居中）

【解讀】

（1）落款一般占兩行。一行是發文機關，講話稿與發言稿的落款是人，發言稿與講話稿落款可寫可不寫，因為不會寫：發言人：XXX（不能寫自己的名字，寫名字屬于作弊卷）。講話稿與發言稿中，但凡落款是人的，是沒有分的，落款可寫可不寫。閱卷規則中，講話稿與發言稿的落款寫了與不寫都不做加分和扣分的處理。

（2）時間：可以寫考試當天的時間，也可以寫....年..月..日。..寫幾個都可以，占幾個格子都可以，因為公務員考試中的公文不是正規的紅頭文件，不是需要眉首、版記等。國考考的公文都是非常應用性、很隨意的類公文，因此這里不做嚴格限制。寫考試當天的時間要寫阿拉伯數字。

（3）格式：原則上右空四格，實際上右空兩格或者頂格都不影響得分。

【梳理】

（1）標題：發文機關+事由+文種（發文機關可以省略）。

（2）稱呼：可能是人，可能是機關，根據題目決定。

（3）正文：公文可以分段，可以空兩格，一定要標序號。

（4）落款：原則上右空四格，中間居中。實際上是否右空四格不影響得分。

（5）格式：5分。標題1分，稱呼2分，落款2分。

（二）公文有無格式對應表

【解讀】

（1）公文有無格式對應表的內容課下自己看，老師不再一一講解，

（2）公文的格式。

①看起來比較正規的公文，如報告、通告、意見、通知、倡議書、公開信、宣傳稿，標題、稱呼、落款都有。

②隨意的、生活化的公文，如調查問卷、活動方案，有標題即可。

③編者按、內容要點、時評、網評、新聞稿有標題即可。

④發言稿、講話稿有標題和稱謂就好，落款不做嚴格規定，如果有格子再寫落款（落款是人）。

（3）考場上不確定公文是否要寫哪些格式時，標題、稱呼、落款都寫上，寫上不扣分。不要擔心格式，格式很簡單、很固定化（格式：5分）。

四、分類

（一）分類的標準

1.方案類

2.宣傳類

3.總結類

4.評論類

【解讀】

（1）公文的內容由題干中的寫作意圖決定，寫作目的決定寫作重點。

（2）同樣都是講話稿，不同的題目，寫出來的內容也不一樣，要看講話稿的目的。有的講話稿的目的是為了分享經驗，重點寫經驗即可；有的講話稿的目的是為了總結發言，重點寫總結即可。

（3）千萬不要根據文種確定公文的內容，否則永遠學不會公文，因為出卷人總會考查你不知道的文種。不要害怕公文，公文只是紙老虎。

（4）一般而言，公文有四種寫作目的：方案、宣傳、總結、評論，。不用刻意記憶，重點在于理解，這節課講方案類公文。

（二）具體類別

1.方案類

（1）如何識別方案類公文

方案類公文主要是為某個或者某些對象能夠更好地完成工作或任務而進行的規劃，一般側重對策、建議、具體做法。

（2）典型的方案類公文

指導意見、建議、活動方案等。

【解讀】方案類公文，明確要求提對策，提建議。如指導意見、建議、活動方案。

例：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據給定資料6-8，擬寫一份《某街道辦事處關于改進老年人服務工作的指導意見》。

要求：文字簡明，分條撰寫，有指導性與可行性；不超過400字。

例：水污染治理進入了智能化時代。假定你是某政府工作人員，看過“給定資料4-6”后，請你據此草擬一份《關于推動我省水污染治理工作智能化的建議書》，供上級相關部門參考。（20分）

要求：（1）準確全面，切實可行；（2）條理清楚，表達簡明；（3）不超過500字。

【審題】

（1）例題1：寫作重點：指導別人的工作，如何改進老年人服務工作。重點是對策，如何改進老年人服務工作的對策是得分要點。

（2）例題2：寫作意圖：總結提出我省水污染治理工作智能化的建議和對策。碰到方案類公文、重點寫意見和對策的公文，一半以上的文章篇幅都要寫對策（這節課講解的公文重點寫對策）。

（3）例題1：材料可能還有當前老年人服務工作存在的一些問題、改進老年人服務工作的意義，即問題和意義。

（4）例題2：材料中可能會有當前水污染治理工作中存在的問題。

（5）公文中可以加上背景、套話等。如果材料中有問題、意義，可以簡略的寫。重點寫對策，問題越簡單越好，問題只是一個輔助作用。

（3）方案類公文寫作框架

【解讀】

（1）方案類公文重點寫對策，如果材料中交代了背景、意義、問題，可以放在開頭簡要的寫（可以放在結尾，放在開頭部分比較多）。

（2）方案類公文沒有語言分，不需要和領導“發嗲”，不要號召宣傳，主要是格式和內容分。

2.宣傳類?

（1）識別宣傳類公文?

宣傳類公文寫作主要是通過說服、勸解、號召、宣傳等轉變認知、看法、增加知識，進而倡導被宣傳對象采取某些行動或者措施。?

（2）典型的宣傳類公文?

公開信、倡議書、宣傳稿等。?

（3）宣傳類公文寫作框架：?

【解讀】?

（1）宣傳類公文相對而言是最難組織語言的公文，宣傳要勸誡、說服宣傳對象一起做某事，如寫一篇節約用水的宣傳稿，要勸百姓和市民朋友們一起節約用水，即“忽悠”。如報粉筆系統班可能是被同學安利的，同學可能說：粉筆的老師很好、價格便宜、課時量多、送書，這就是宣傳粉筆。這就是宣傳類公文，帶有“事情很好，要去做”的語氣。?

（2）典型的宣傳類公文：公開信、倡議書、宣傳稿等。不是根據文種判別，而是根據題干中的寫作目的判別。?

（3）宣傳類公文的核心目的和寫作意圖是“忽悠”、勸誡別人和你一起做某事。?

①首先要簡單介紹背景。如不能憑空說要節約用水，要有鋪墊：建設資源節約環境友好型社會，需要建立保護環境、人人節約用水的社會，所以今天號召大家節約用水。?

②先說明什么事情，再說這么做很好。如節約用水很好，可以省錢，保護環境，培養良好的生活習慣。即說明有意義和為什么要做。?

③如何做：如粉筆很好要說明如何報班，要下載APP買課；希望大家和我一起節約用水，關上水龍頭，主動使用循環用水，用淘米水沖廁所。?

④最后：號召。啊，為了保護我們的家園，請大家共同節水吧！/讓我們共同建設文明城市吧！不一定要寫“啊，吧，嗎”三個詞，只是用這種夸張的方式讓學員體會號召的語氣，體現出來即可。?

（4）總結基本解題思路：①交代背景。即是什么事情。②說清楚為何要去做，即這么做有好處，不做有壞處，要依據材料的表達。③怎么做：如既然號召節約用水，那么要說明如何節約用水。④發出號召和呼吁。作答時要串聯成流暢語言，讓別人讀完后想擼起袖子一起加油干。?

3.總結類?

（1）如何識別總結類公文?

總結類公文的主要目的是把具體情況告知或匯報給某個或者某些對象。?

（2）典型的總結類公文?

匯報（提綱）、調查報告、講話稿、發言稿、編者按等。?

（3）總結類公文寫作框架

【解讀】?

（1）總結類公文特別像學過的概括主要內容題，材料中有何內容就總結哪些內容，有可能總結經驗、教訓、對策，有可能總結活動、意義。?

（2）總結類公文是根據題干和材料把主要的內容總結出來，一般匯報、調查報告、講話稿、發言稿、編者按都是要求進行總結，考得最多的是講話稿和發言稿。?

（3）文種與內容無關，不同的題目編者按的內容不相同，要看材料里具體有哪些內容。比如國考曾考過一道編者按的題目，概括先進人物的事跡，號召全體人員向他們學習，就需要總結他們的事跡，號召大家向他們學習。?

（4）文種不是判別內容的主要標志，總結類公文一般可能是講話稿或者是發言稿，但并不代表只要是講話稿就一定是總結類公文，有可能是宣傳類的總結稿，也有可能是對策方案類的總結稿。?

4.評論類?

（1）如何識別評論類公文?

評論類公文的目的是對某些現象和觀點進行評價。?

（2）典型的評論類公文?

時評、評論文等。?

（3）評論類公文寫作框架：?

【解讀】?

（1）評論類公文，給出觀點，現象，讓你表達自己的觀點，與綜合題中的觀點現象題一樣（多了格式要求）。?

（2）可能出現的文種有時評、短評，如《新華網》、《人民日報》經常有評論員發表的文章。?

（3）2018年國考，很可能考查時評，因為時評這種文種很“時髦”。?

（4）答題思路：①表態。②理由。③對策（有就寫，沒有簡單推導，根據格子決定）。?

【解讀】?

如果題干的評論對象和觀點中出現帶引號的專有名詞，材料中有對其的解釋，答案中也要解釋；材料中沒有對其的解釋，可以不解釋。?

總結

【梳理】?

（1）公文包括方案類、宣傳類、總結類和評論類。公文的名稱不重要，從題干判別寫作目的/意圖才重要，有時候總結類公文也需要寫號召語言，方案類公文也需要寫意義背景，要根據題干材料判別寫作意圖。?

（2）方案類公文：①重點寫對策和建議，開頭可以簡要表達問題和意義，無需注意語言。②格式：標題、稱呼、落款。?

（3）宣傳類公文：①寫作意圖是號召、呼吁、勸誡，因此開頭先介紹寫作意義，然后分析原因和意義，最后說明對策，結尾進行呼吁號召（啊/吧/嗎）。②格式：標題、稱呼、落款。?

（4）總結類公文：①材料有什么寫什么，如做總結性發言即進行總結，有什么要素答什么要素即可。②寫標題稱呼，落款如果是講話稿、發言稿（是人）可以不寫。?

（5）評論類：①類似觀點現象分析題，給出觀點和現象要求進行評價，首先要表態，其次給出理由，最后結尾，如果要求號召則要號召。②格式上只要寫上標題即可。?

（6）總結（如何串聯語言）：公文按照要點給分，因此需要首先找到關鍵詞。①通過關聯詞串聯語言：a因此/隨著/要/可以/能夠/有利于。b我們倡議/希望。②解決表達啰嗦的問題：由于對題干文種判別不準確，不明確要寫什么，因此要明確寫作目的，少用修飾詞、關聯語，少寫重復啰嗦的語言。?

【梳理】?

（1）單一題：10分。單一題的題目明確說明干什么，如概括問題、意義、對策、做法、啟示、根據問題提出對策。要素非常明確，并且要素偏少，但是不止一個。高分技巧是耐心、細致地抄材料。?

①問題：多抄“名詞+負面形容詞”，如結構比例失調，XXX差/不好；環境差、收入低、誠信缺失。?

②意義：提供了、增加了、改變了（虛詞）；有利于。?

③對策：動詞+名詞，如打擊黑車、加強監管，加大投入。?

④總結：目標是80%的分數，做題時間25分鐘左右。?

（2）綜合題：10/15/20分。題干表達模糊：請你談談對詞語的理解/概括材料主要內容/分析題干詞語的含義/談談你的看法。高分技巧：找到的要素多，不僅要點多，要素最少要寫出3個。方法：找到主線，理順邏輯。?

①概括主要內容：題干給出話題，如繁榮發展社會主義文化有什么意義/問題/對策。?

②詞句解釋題：題干給出詞語，如分析詞語含義/為什么有這個意思/好還是不好/怎么樣評價。?

③觀點現象分析題：觀點，如你怎么看/你的態度是什么/為什么這個態度/怎么解決。?

④找到主線后，按照是什么-為什么-怎么辦的邏輯，遇到具體的題目要細化。?

⑤總結：比較難，能夠得60%的分數則不會拖后腿。?

（3）公文寫作：30-40分/2道題目，是“穿著馬甲的綜合題”。判斷方法：一封/篇/份/則＋文種。得分點有：

?①格式：送分，標題有標題則抄標題，沒有則“關于……的文種”。稱呼：人/機關。落款：發文機關＋X年X月X日，落款是具體的人可以省略。?

②內容：辨別寫作意圖和目的。a方案：重點寫對策，背景是問題＋意義。b宣傳：重點是勸誡，目的+意義+號召。c總結：材料有什么寫什么。d評論：重點是評價，類似觀點現象分析，表態+理由+對策。?

③語言：要求號召性、勸誡性時，可以生動活潑，結尾抒情啊/吧/嗎。?