作者：涂淑莉發布時間：2020.01.07
? 來源：中國教育新聞網-中國教師報
? ? 班主任要與時俱進，不斷更新教育理念，形成與時俱進的教育觀。除了注重對學生傳授知識外，還應回歸生活，在日常生活中尋求潛在的教育資源，創造教育時機，鼓勵和引導學生、家長乃至家庭其他成員共同發展。
? ? ? 我校處于城鄉交界，隨著當地經濟的發展，個體加工企業迅速發展，許多家長選擇臨近工廠就業，平時接送孩子上下學的任務都落在老人身上，照顧孩子的生活起居成了老人生活中不可缺少的一部分。但我們要關注一個事實，有些老人的文化水平不高，教育孩子缺乏科學的方式方法，更多的是遷就和溺愛。對于教師的教育新理念，老人往往不明白，與教師的溝通也并不通暢。“學習狀態不佳，學業成績令人擔憂，道德品質下滑，人際交往能力差”等隔代教育的負面影響在學生身上慢慢得到體現。
? ? ? ? 面對凸顯的隔代教育問題，我在思考有沒有一種促進隔代互學、共生的方式讓孩子和老人相互學習，形成隔代滋養的新樣態。基于這樣的思考，在2019年12月初我召開了家長會，向家長說明了2020年寒假開展的三項重點活動，并利用問卷了解家長和孩子喜歡的項目，確定“隔代互學”為我班2020年寒假的三大活動之一。
? ? ? 為了全面了解老人對學習的認識和需求，我安排學生訪問自己的長輩，并在問卷上如實做好記錄。通過調查發現，學生長輩的年齡基本在55-70歲之間，文化程度偏低，對調查問卷中問題的理解各有不同，對于學習的認識也不一樣。于是，我的前期準備工作分三步：第一步，深入學生家庭了解老人對學習的理解，是否愿意跟孩子一起學習，促使隔代互學成為可能。第二步，召開班級會議，引領學生探討與長輩一起學習的可能，激發學生給長輩當老師的神圣感和責任感。第三步，指導學生召開家庭會議，爸爸媽媽負責做記錄，完成“隔代互學共學討論表”。
? ? ? 前期調查顯示，當下的許多老人對學習的態度還是很積極樂觀的，能夠為孩子做點事情他們很樂意。這使隔代互學成為可能。經過分析調查問卷，最終確定了假期活動方案。
? ? ? 引領老人和孩子共學互學。孩子事先下載對老人身體健康有益的視頻，跟老人一起觀看，并講解給老人聽。有的老人識字不多，孩子便組建了閱讀小組，輪流為老人閱讀。
? ? ? 在文化傳承方面，老人可以教給孩子什么？孟祥林老人今年78歲，性格開朗，興趣愛好廣泛，特別會唱道情。這個寒假祖孫倆有了一個新約定，爺爺教孫女唱道情，讓孩子感受非物質文化遺產的魅力。由此出發，老人還可以給孩子講解宣平的畬族文化，泉溪的曲湖文化，山下鮑的古村落文化，劉宅的鄉土文化等。還可以傳授具有當地特色的技能，比如龍燈的制作、竹編的技藝、傳統年味美食的制作等。通過一系列的體驗活動，形成隔代互學共學樂學的新愿景。
