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I:本書信息《學會提問》（尼爾 布朗著）淘金式思維不同于只講求吸收記取的海綿式思維，它的特點在于主體隨時的主動性、互動、批判、取舍、決斷、生成新問題并回答。淘金式思維可以提高一個人的思考能力，他的思想的獨立性和創新性。它能夠用于多種場合，比如寫書評、社區回帖、評判一場講座水平的高低、現場問答，甚至評判一個人是否“有料”，等場合情況。要想最直接地指導我們養成淘金式思維的習慣，可以依片段中所提供的四個方面來進行。1.問動機:別人言論背后的目的是什么？這是最核心的手段，是你做為一個評判者看穿一個人真實面目、批云見月的殺手锏。2.記錄存疑:不要輕易放過有疑問的地方，因為別人很有可能在他不確定的地方故意輕描淡寫，來轉移你對關鍵問題的注意力。3.客觀全面評價:不要以偏概全，否則做為評價者的你自己都顯得偏激狹隘，讓人無法信服。4.形成結論:不要一味地“破”，要會“立”，這個世界是以信為基礎而非不信。在別人正確的基礎上提出自己的創生性結論。否則，會顯得你很憤青，但并不知道你究竟主張什么，這個世界因你而增設了什么，你供應了什么。
A1: 先講一個人的故事。我讀大二時，班上來了個新輔導員，剛畢業留現年齡和我們相仿。他第一次巡班，是個我們班的晚自習，人稀稀拉拉的。還有人在過道走動。有個矮胖的穿得灰撲撲的陌生人走了進來，打量了下我們，不是找人，也不像老師，也不明確他的意圖。我感覺怪怪的。這個人走上講臺寫了句非常有名的話:當年有一份真摯的愛情放在我面前，我沒有真惜。如果……我會說一萬年。正是至尊寶對紫霞仙子說的那一段。當時的情景感覺亂亂的，也記不清楚了。好像有教訓我們這幫學生的意思。后來反思，他是在說:少壯不努力老大徒傷悲。這個人就是我故事的主角，我們的輔導員李軍老師。我們私下喊他“狗?！?，因為他當了我們輔導員之后，他當年的老院長說:這個狗剩，當學生時早操遲到，當了老師點早操還遲到！我們就都知道了他的小名。在一次考試上，他寫了一句考試標語:我不做弊。他首次開設《金瓶梅》賞析課。在一次拜訪他時，他給我講弗洛伊德的“力必多”。舍友有人說:狗剩真惡心！我考研沒上公費，他說經濟上有需要可以找他。他提醒選修哲學的我:女人做哲學，不是哲學毀了女人就是女人毀了哲學。好友說狗剩真是君子，女朋友留宿他那里，他睡沙發……我們畢業時，聽說狗?？急贝笱芯可?，專業課第一，英語沒過。兩年后，狗剩來我讀研的學校進修什么課，借我的英語教材，兩個月后我去要，他說其實聽力書我還沒打開……建議我讀讀劉小楓，他說:你說的你那個導師，能把哲學講成歷史的導師你要真惜他。這樣一個人我該怎么評價他呢？好人？憤世嫉俗？有個性？裝？討厭鬼？君子？有貨？后來我寫了一篇散文呈現他，但我并不知道如何評價他。
A2:按片段，讓我來試著評價一下他吧！師生一場，也許我能夠祝福一個呈現的獨特生命。如我，也愿生前有愛，死后留音。第一:他為什么要那么特立獨行？教養創傷？思想獨特？歷史際遇？天生傲嬌？尼采樣的瘋子？可能與他獨立的思考以及精神追求有關。第二，除了大家觀察到的個性的地方，是否大多數時候他其實是個再正常不過的人？大家只不過注意到了他和別人不同的地方。有，他也經常談對象，被甩！再談再被甩！第三:我對他的全面客觀評價是什么？學識上，有文化，有學養；人品上，有素質，有道德；個性上，有獨特思想境界和主張，不隨大流，不媚俗。缺點:有些不合社會規范，太張揚，鋒芒太露，堯堯者易折，有造做的痕跡。第四，就他那種個性化的行為方式這一點，我自己的結論主張是？——無傷大雅！走自己的路，讓別人去說吧！
