2016年10月1日
今天新接了一個學員，名叫黃唯。昨天得知相關信息：
高三，師大附中，女生；
轉單報告載明：成績47/100，后得知是一模成績，所以應該是47/110；簽約4次課，各項金額共計2000元稍余。
今天唐帶她和他的母親到教師辦公室（兼一對一上課教室），粗略交談，有點局促。她媽媽給我的第一印象是一個農村木訥婦女的形象，這和后來的交談完全不一樣。唐問這位媽媽有什么要問我的沒有，她說孩子自己說就可以。于是我詢問了孩子成績、知識難點的問題，過程中孩子滿臉通紅。然后唐提議正式開始上課。
上課過程中，我先要求她做一個她老師已經講過的她也覺得已經聽懂的題，目的是檢測她在學校的聽課學習情況，是否有聽課理解不徹底的情況。檢測結果發現，她對題目有一些印象，不能畫清楚受力分析圖，解題過程零碎。接著我為其進行了詳細的講解。過程中，孩子表現得比較內向，缺少反饋，從表情亦難判讀其是否聽懂，于是我期間經常詢問。期間她反饋說桿子的彈力方向判斷存在困難，于是我深入講解，并再講一個相關問題，作了總結。總結時發揮不正常，大腦感覺不清楚，心也比較亂。
然后稍作休息，并問了關于摩擦力的方向、是否一定是阻力的問題。然后讓唐去詢問她上課的情況，她們聊了好久，結果是學員反饋說我講課有些啰嗦，下次課想換一名教師聽一下。我也詢問了具體情況，她舉了摩擦力的例子，說那些很顯然是簡單的，我卻要重復。后面我們以什么知識點結束了剩余的十幾分鐘，現在記憶有點模糊。記得清楚的是，我在她的書上勾選了5個題目（也許這種做法會讓學生覺得不好？），并復印了紅對勾上對應的彈力練習，告訴她如果換了老師，就給那位老師檢查，如果改變了注意，仍愿意我來上課，那就帶過來給我。她離開的時候，唐再一次詢問她，她仍說要換一位老師試一下。在前臺復印資料的時候，遇到了她的媽媽，對相關情況進行了溝通。這時感覺她媽媽是挺開朗的一個人，也為她女兒的學習情況著急，說她女兒的學習方法肯定有問題。后來就表現的冷了，也許是我真的太啰嗦了嗎？
總之，這節課挺失敗的。失敗的原因應該是課前比較緊張，課中選題較難，學生解答較少。緊張的原因是孩子一開始就滿臉通紅，表現內向，我擔心交流失敗。途中選題失敗，值得反思，以后應該梳理強化自己的上課流程。整堂課的節奏感較差。還有，第一印象的影響有點大。
如果她下次課還要求我上課，那么：
- 課程分為2~3小節；
- 提前梳理可能要講的知識點，但不直接開講，而是在做題后講解，然后歸納，做針對練習；
或
- 提前梳理可能要講的知識點，但不直接開講，而是在做題后講解，然后做針對練習，最后歸納總結；
2016年10月2日
今天得知，黃唯同學要求我繼續為她上課。
