看見與被看見----我們的思想，還要被高考“禁錮”多少年？

中午朋友問我“高考了，你沒有什么感想嗎？”

“我說沒有什么感想”，細數來我已經考完18年了。

自己真的沒有想這件事，只是在思考我的下一篇文章。

下午，自己微信的群里不約而同的討論起高考的話題。

很多人說了身邊人的例子，從農村走出來的同學回到家鄉聚會，發現通過高考的同學生活水平明顯要高，而沒上大學的很多都在家鄉重復著父輩的生活。

的確，幾乎所有人都會發現這樣的身邊事。

仿佛，高考真的是中國人改變命運的大機遇。于是，多少年來，還在持續著高考喜怒哀樂的青春，一方是怒放的喜樂年華，另一方是落寞的悲愁時光。高考如同矗立在成功路上的石門，走過去的人充滿了希望，被阻攔的人要么重頭再闖，要么接受無法改變的境況，重復自己父輩的生活，不敢想象理想，每天思慮如何維持自己的生計。

看不見與不被看見----人生的改變，是自身的學習與創新的思想！

看似高考帶來的人生改變，其實大多數人沒有看到高考背后那一個個鮮活的生命。

讓人不同的不是“大學”，而是大學的生活。

一室摯友的交往

四年求學知識的海洋

開闊的思想與夢想

源于興趣的實踐

也許我說的并不全面，我覺得讓一個人改變命運的，正是這些經歷與努力。高考失敗，我們能否去盡可能擁有這樣的一場經歷呢？

的確與大學相比，自己需要更多的努力和付出去擁有這樣的經歷。但是知識越來越廉價，世界越來越透明。我們可以改變的比想象的多。

社會與個人，誰先發生改變----改變者與不變者持著相同的理由

家長都認為上大學才有出路，孩子認為上不了大學就沒有出路。所以，沒有考上大學的孩子，沒有自信，沒有嘗試新生活的勇氣，當然也沒有學習的動力和行為。

家長對成績的渴望，也讓考不上大學的孩子失去了學習的興趣。人生處處是學問，可是很多孩子忘記了學習的感受，只是學習的奴隸。

一個閉環，禁錮了我們一個民族的創造力，唯考試論下的家長，造就了唯考試論的孩子，也就只會呈現唯考試論宿命的社會現象。

有人說社會環境就這樣，不是我們個人可以改變的。

想改變，只需要我們開始。至少可以改變自己，改變自己的家庭，改變自己的孩子。

不要讓孩子輸在起跑線上，不是幾歲學英語，不是幾歲鋼琴八級。真正的起跑線是覺醒的父母，是不焦慮、不恐懼、不攀比的父母和家庭。學校的老師浮躁、我們自己浮躁、社會浮躁，孩子是習得性無助。從我們自己做起，做些改變，關注孩子的感受，而不是關注孩子的名次。培養孩子自己的生命力。

當父母用焦慮、對未來的恐懼來思考孩子的問題，之會產生浮躁而且功利的想法。換個角度思考問題，生命到底為了什么？如果我們現在是孩子，我們需要什么樣的愛？現實的壓力，讓我們失去了思考的能力，覺得自己無法改變社會，于是不改變。

社會是什么呢？社會是一個個活生生的人，改變一個，改變兩個，改變的人多了，社會也就改變了。

所以，到底是社會改變了，人才改變，還是人改變了，社會就改變呢？