前不久，畢業28年的小學同學要組織聚會，正是我雜務纏身的時候，本不想參加，可是聽說這次聚會請到了當年的王惠敏老師，我頓時有些心潮澎湃眼眶濕潤，毫不猶豫地告訴同學，我參加，不管哪天都可以。
雖說，我一直在生我養我的這方水土上讀書、就業、當老師，王老師也一直沒有離開教育崗位，雖說我結婚后還帶著先生給王老師去拜過年，可是世事流轉、腳步匆匆，我和王老師不相見也已好多年了。聽說她退了休，聽說她去兒子家看孫子了，聽說她還像當年那么優雅……曾經多次捕捉過王老師的消息，可是再也沒有專程去看望過她。
聽說王老師要參加，其他同學也紛紛報名了，我想大家都是在年過不惑，親自體會了養兒育兒的不易，感念28年前王老師對我們的付出，心里那股最甘甜、最柔軟的清泉涌動出了晶瑩的浪花，歡唱成一條小溪開始奔騰了吧？
盛開的鮮花映襯著芳華未逝的笑臉，嫣紅的美酒飽含著真摯醇厚的情誼，璀璨的燈光如冬日的暖陽，照亮了整個房間，也照亮了每個人清亮的雙眸。依然是微卷的短發，嬌小的身材，年逾六十的王老師戴著金絲邊的眼鏡，鵝黃的毛衣外搭配一件黑色的小外套，頸間還掛著一條精致的鏈子，氣質優雅，卓爾不群，瞬間秒殺小她整整兩旬的女生們。果然，還是當年那個如星星般點亮夜空的美麗的王老師啊。
當年的家鄉是個偏辟的小漁村，要進趟城需要經過“九溝十八彎”。我們所在的小學是典型的村辦校，幾個自然村聯合在村子的最南端，瀕臨大海的地方開出了一個土操場，蓋了幾排教室。王老師接我們班的時候，是三年級的下學期，那時候，她剛從鎮上的初級中學調到小學，教我們語文，任班主任，一直送我們小學畢業。
八十年代中后期，村里除了一小部分人先富起來了，大多數人過著樸素節儉的生活。老師們大多都是附近村子里的，基本都是民辦老師，她們和村里的婦女打扮差不多，一身中規中矩的老式西服成年累月地穿。王老師是我印象中唯一一個喜歡穿裙子的老師，她就像一個美麗的天使喚醒了一幫農村小女孩們最原始、最純真的對美的向往和追求。她上課時的語言如蓮花般綻放在孩子們的心中，我深深記得，每當她上作文課的時候，我就崇拜得五體投地，老師說出來的話怎么比書上的文字還要優美呢？而且出口就成章呢？什么時候我也能像老師一樣口吐蓮花呢？現在想來，一顆熱愛文學的種子，是王老師悄悄播撒的。
每個同學都給了王老師一個大大的熊抱，當年的小雛燕們都成了各行各業的雄鷹，可是在王老師面前，他們已然回到小學時代，一聲聲老師，稱呼得親切又虔誠。誰曾想到，幾乎每個同學都能說出當年老師關愛他的一個細節、一個故事，這是扎根在心里近三十年抹不掉的回憶呀。有的同學說，老師用毛巾給他擦過汗津津的臉；有的同學說，每次她惡心的時候，老師就給她捏脖子；有的同學記得老師把他帶回家洗澡；有的同學記得老師把我們帶回家排節目，一個動作一個動作地教……
記憶如同開閘的洪水傾瀉而下，每個人都有說不完的話，句句都是感恩，句句都是眷戀，往昔的美好時光不再，可是種在心田的感激已經葳蕤成林。往日泛黃的記憶，如老電影的膠片在我眼前徐徐展開，我猛然醒悟，老師根植在我心里的不光是對美好生活的向往、對語言文字的熱愛，更多的是對我今日為師的培養和影響。
小學三年半的時間，王老師給我們打下了堅實的語文基礎。進入初中后，我一直擔任語文科代表，后來進了師范開始發表文章，一直到現在，成為中學語文高級教師。每次接收新的班級，看到學生層出不窮的字音、字形錯誤，我都驚詫不已，這都是小學階段學習的常用字詞啊，怎會錯得如此花樣百出？這是現代語文教學的成果嗎？當年的王老師可不是這樣教學的，我記得老師分析字形結構的時候就像講故事，每個字、每個詞都像一幅鮮活的畫。多音字更是重點，不同組詞時不同的讀音，我記得那個深呀，以至于形成了特有的語音敏感，只要誰的話語里出現了語音錯誤，我會像銀針扎耳一樣難受。記得上師范后有一門《語文基礎知識》的課程，老師測試了數百個漢字的注音，全班只有我一人順利過關，當同學重新補考，我享受他們羨慕的目光時，我深深感嘆小學的基礎是多么重要呀。
今天的教育界，小組合作學習已不是個新鮮的詞匯，可是八十年代的農村小學，這絕對是個創新的做法。我是王老師欽點的小組長，每天放學后，王老師分給我的三個男同學就會乖乖地跟我回家，在我家堂屋的四方桌上，每個人一條邊，寫作業，我檢查完成了方可回家。每個村都有幾個這樣的學習小組。如此這般，既省卻了家長看孩子的麻煩，又幫助了那些學習有困難的學生，是真正意義上的“托底培優”了。那時，一個年級只有兩個班，我們班的成績總是遙遙領先，從后來的發展看，我們班走出的優秀學生比鄰班多了很多，恐怕王老師的這個做法發揮了很大的作用。
其實，最妙的是王老師帶我們出去玩的時候。那時候，市內的中山公園是個令人向往的地方，其魅力不亞于現在的孩子對走出國門的向往。因為交通不便，大多數孩子從沒去過。王老師跟校長打包票，免費帶我們去。怎么去？坐著她愛人的敞篷卡車去呀。那時，他愛人跑運輸，會開車。她就做通了愛人的工作，讓我們一個個緊挨著站在車斗里，像在水田里插秧一樣，一路搖擺，一路歡歌。現在，我已經記不得在中山公園里看了什么，只記得“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的快樂了。
還有一次，老師帶我們到學校附近的山坡上野炊，自己帶著鍋碗瓢盆，自己生火做飯。男同學用石頭壘起爐灶，撅著屁股趴在地上，用嘴對著灶口吹火，有時候一個火星撲出來，慌忙抬頭，差點燒了眉毛。女生就不斷地撿柴，跟著老師學執鏟翻鍋，好不容易炒熟一個菜，早以饞得垂涎三尺，再看彼此的臉蛋，黑一道，白一道，成了大花貓，可是那菜啊，是世上最美味的佳肴。
當同學們紛紛回憶這些快樂的活動時，王老師才說出緣由。原來她覺得我們的作文寫得不好，覺得我們沒事可寫，為了豐富我們的作文選材，才組織活動的。雖然有些孩子發愁寫作文，可還是積極報名參加，回來后都能寫出像模像樣的文章了。哦！原來如此，我們的寫作底子是王老師涂上了最爛漫的色彩。我的同窗好友君的文筆甚好，她已是市語文名師中的一員了，我倆斟滿濃郁的美酒，敬獻王老師一杯，心里有說不出的感激。
在眾多關于教育的論述中，我獨愛教育家雅斯貝爾斯的一句話，他說“真正的教育是一棵樹去搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”我和同學們就是被王老師搖動的那棵樹，推動的那朵云，我將在風中致敬我的前輩，并以一生的溫柔搖動我的那些孩子們，喚醒那些更美好的靈魂。
