今天記一些小事，說說鼓勵孩子們寫作的那些事。
上周的作文周報出來后，我聽了管特的建議，也想讓孩子們評個頭版頭條，就讓課代表做了張表格，寫上篇名，貼在黑板上，讓每個孩子去投最喜歡的三篇。這下，上榜的小作家們不淡定了，一個個侯在黑板前，對著來打星的同學一個勁請求，投我一票吧！投我一票吧！生怕自己的文章無人問津，那豈不是丟盡了臉。更有甚者，為了拿下頭條，還許諾給她投票的同學一人一根棒棒糖！真是無所不用其極！雖然我批評了孩子們這種不公正的做法，但打心眼里我為她們這種競爭意識感到高興。
這周的作文初選之后，我特意選了班級寫作最落后的兩個，跟他們說，只要好好修改，就可以上班級周報，第二天果然這兩位學生的作文本上密密麻麻修改了不少，我略一看，就說，改得很好，錄用。可是還要電腦輸入才能發給老師，其中一位家里沒有電腦，不過他腦筋動得快，讓好朋友替他打了發我，還有一個，也沒經驗，就用媽媽的手機通過QQ聊天的方式打了文章發我了。這些學困生只要有可以讓自己揚眉吐氣的機會，是決不能錯過的。這讓我相信，方法總比困難多。
今天下午又聽了一位老師的小練筆訓練的分享，她說為了訓練四年級的學生將作文寫長，她花了一個學期在三個方面做足功課：對話描寫、動作描寫、心理描寫。每一次訓練朱老師都能給孩子們創設一個情境。比如：考試考差了，老師很生氣來到教室，而學生依舊鬧哄哄，接著老師大發雷霆，訓話就開始了……讓學生根據這樣的真實情境進行描寫，老師再當場把優秀的習作進行展示，每次還給當范文的學生拍照，用榜樣的力量激勵其他學生向他學習。我覺得朱老師的做法類似于管特的班級周報，只是動靜沒這么大。但我想老師的指導不重在形式，能有效果就行，可貴的是朱老師一學期來通過系統的訓練，班級學生的寫作熱情點燃了、能力提高了。我想這是朱老師的教育智慧，能臨場進行模擬情境，給學生提供最新鮮的寫作素材，極大地激發了孩子們寫的興趣和競爭的意識。
總之，作文教學道路千萬條，興趣第一條。老師肯動腦，學生就能寫。
