? ? 環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說過：“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”確實(shí)，成功的環(huán)境描寫，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受到整個(gè)時(shí)代、整個(gè)環(huán)境的生活氣息，感受到作者心靈深處的思想與情感，具體來說，有這樣幾種寫法可以讓文章染上新的色彩。
一、連串式描寫，展開故事的情節(jié)
在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：
“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。”
中間接著說：
“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。”結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：
“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。”“雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。”
同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。
如果一篇記敘文中有這樣幾處相互聯(lián)系、相互照應(yīng)的環(huán)境描寫，那么文章的效果不言自喻。
二、情景式交融式描寫，揭示人物的情感
把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂則景樂”就是這個(gè)道理。魯迅小說《故鄉(xiāng)》開頭寫陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情；孫犁《荷花淀》一文，開頭將夜寫得充滿詩情畫意，只是為了揭示水生嫂那恬靜、安樂的心境。由于景物描寫的恰當(dāng)運(yùn)用，于是就有了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份高雅志趣，有了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的那分傷感悲涼。一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說：
“一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。”
這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。
三，對比式描寫，襯出深刻的主題
環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死”歷來為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對比。在《高三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識(shí)于一個(gè)艷陽高照的春日，文中寫道：
“這是一個(gè)太陽特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽光，枝頭綻放的新綠，無不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無垠。”
由于種種原因，后來，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫，不過，已不是春日的美好景色，寫出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過春秋景物的不同，鮮明地寫出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。
四、“情景交融式”描寫。王國維說，“一切景語皆情語”。葉嘉瑩也說過，我們的生命與自然界的草木有一種生命的共感。所謂“情景交融式”，也就是說，當(dāng)外界的景物與我們的情感遇合的時(shí)候，情感就消融在景物里，景成為了情的一部分，寫景就是寫情。 [例文展示]她，并不普通張紅
人生旅途中，總有那么一兩個(gè)人使你受益，讓你在茫茫的大海中發(fā)現(xiàn)燈塔，使你在迷失的路途中找回自己。
“你好，很高興與你同桌”。我猛然抬頭一看，一個(gè)個(gè)頭并不高，臉上掛滿天真笑容的女孩正站在我的身旁，我隨即應(yīng)了一聲。她剛坐下，就拿出數(shù)學(xué)題認(rèn)真的做了起來，不一會(huì)的工夫，她身子坐的筆直，一動(dòng)也不動(dòng)，像一塊豐碑一樣。我看的出神，身子也不由得酸了起來。“唉！咋這么認(rèn)真呀，不能玩玩嗎？”我在一旁自言自語。很顯然，她已進(jìn)入學(xué)習(xí)的最高境界，所以根本就不會(huì)聽到。“鈴-鈴-鈴”，下課鈴剛一響，她像變戲法似的變了一個(gè)人，屁股掙脫了板凳的束縛，身子像一條水蛇一樣彎曲，渾身上下沒有一個(gè)細(xì)胞不在興奮的跳躍，完全和剛才判若兩人。“哇！”我喊了出來。她似乎聽到了，俏皮的臉蛋上掛著一個(gè)淺淺的微笑。
因?yàn)樾愿裼行┫嗨疲裕覀兒芸齑虺闪艘黄煜耩び衩滓粯诱吃谝黄稹？墒牵d奮的日子并沒有持續(xù)很久。
期中考試后，拿到手中的試卷，那紅紅的“×”正沖我呲牙咧嘴的笑，我不禁像丟了魂一樣。“你怎么了？”她關(guān)心地問，眼神里流露出擔(dān)憂，我一句話也沒有說，失魂落魄地走出了教室。
獨(dú)自一人走在操場上，夕陽正紅，像掛在柿子樹上的紅彤彤的果子，映襯的傍晚的天幕格外的高遠(yuǎn)，操場上光禿禿的一片，枯草在無情的蔓延，起風(fēng)了，遠(yuǎn)處的法桐的葉子飄落一地。坐在一塊光禿禿的石頭，我望著天空發(fā)呆，天，漸漸黑了，一彎月牙斜掛在西南天空，冰冷的月光灑在我的身上，我不禁打了個(gè)寒顫，于是起身回到了教室。大家都在學(xué)習(xí)，默默地坐在座位上，課本底下一張俏皮的紙條正注視著我，上面畫著一個(gè)小女孩正在哭泣，似乎在尋找著什么，旁邊還有一句話“小屁孩，你是不是丟了什么東西？趕緊找唄。”頓時(shí)，我覺得身上暖暖的。我偷偷地看了她一眼，恰巧的是，她也正捂著嘴，兩個(gè)黑溜溜的眼睛正看著我，我呵呵地笑了。
或許吧，小小的她讓我找回了真正的自我，只因她那一個(gè)小小的提醒。看似平凡的她，卻透露出一種不平凡的氣息。她，實(shí)在不普通。
【點(diǎn)評】文章寫了自己考試失利后，朋友對我的安慰，讓我重拾信心。應(yīng)該說，這篇文章從立意到選材都不算出彩。但這篇文章卻給讀者眼前一亮的感覺。為什么？原因就在于作者在文章中穿'插了“操場”這一段的景物描寫，從夕陽寫到缺月，層次感強(qiáng)，將考試失利后失落沮喪的心情融入到眼前的景物中。由于成功地運(yùn)用了“情景交融”式的描寫方法，讓這篇文章最終脫穎而出。
我們可以通過一個(gè)形象化的比喻來理解。糖葫蘆我們肯定都不陌生，假如我們把一篇記敘文中的敘事或?qū)懭吮茸龃呛J的木棍的話，那么景物就是木棍串起的一串糖葫蘆。這就是所謂的“連串式”的描寫。我們認(rèn)為，在一篇篇幅六七百字的文章里，“糖葫蘆”不宜多，串三個(gè)“糖葫蘆”是最合適的。也就是說在分別在開頭，中間，結(jié)尾進(jìn)行環(huán)境描寫。開頭進(jìn)行一段景物描寫可以交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；在中間則可以渲染氣氛、烘托人物的心情或者參與到故事情節(jié)中去；文章最后的景物描寫則與前面的形成呼應(yīng)，并且使文章有一種言有盡而意無窮的效果。
