初次聽圣經故事，是在很多年很多年以前，在一位信仰上帝的英語老師家里。那時，日光搖曳著小樓外高高大大的老榕樹，那抹透過木窗玻璃的寧靜，伴著講故事起伏而又柔和的音調，在踩上去隱隱嘎吱作響的暗棕色木地板上，鋪灑開來。
對于很多故事里具體的情節，已隨著時間的流逝，漸漸淡忘了。印象很深的，卻是自己當時一種很奇特的心魂經驗——覺得每一個故事都是那么不可思議，卻又隱隱約約地相信，一切本該如此。
或許，對于一個孩子來說，“真的”還是“假的”，他們有著自己的判斷標準——不是依據成人的“科學知識”和“歷史考據”，而是有沒有觸動到ta的內心深處，有沒有喚起ta的共鳴。
和圣經的重逢，已是在二十年后的今天。翻開書，把每一個章節，細細品讀。很期待——這些故事會給九歲的孩子們帶來什么樣的心魂經驗? 又會給自己，呈現一份什么樣的生命禮物?
先來談談，為何要在孩子九歲時，帶入創世神話。
九歲的孩子，自我意識發生了質的飛躍——他們開始在心中發問: “我從哪里來?”
創世神話的帶入——從西方的舊約圣經，到中國的黑暗傳，都給九歲孩子一份來自生命源頭的安心——那來自宇宙原初的大愛、那永遠不會離開身邊的光的指引。
一旦開始發問“我從哪里來?”，九歲的孩子會逐漸意識到自己是一個獨立的個體；他們開始隱約覺得自己跟所生活的這個世界有距離。。。這些嶄新的體驗，使得九歲之前那由模仿而學習的模式，悄然地發生著改變:
九歲的孩子，無論在生活中，還是在學習中，都非常需要“權威”的指引。和一二年級時有所不同，九歲孩子內心所渴求的，不再是無盡的呵護和懵懂的跟隨、模仿，而是力量——能真正能引領他們踏上獨立、自由之路的力量。
這力量，來自身邊成人清晰的“吾”。
而何為清晰的“吾”?
那是清明的思考
那是不盲從的勇氣
那是面對真實的決心
那是對未來不確定性的信任
。。。
約瑟，從身披彩衣的父親的寵兒到被賣到埃及的奴隸。與家人分離，面對日復一日的苦役生活，仍有力量面對生活的變故; 面對被殺的威脅，仍有勇氣堅守自己的信仰。在埃及，他先是幫助法老的內臣護衛長把家業打理得井井有條，又在一次次解夢贏得法老的信任后，幫助埃及人度過了七年的饑荒。
如果沒有清晰的“吾”的指引（在圣經中，“吾”的力量，化作上帝的啟示和神力），這力量從何而來?
對于剛走出伊甸園的九歲孩子來說，“我從哪里來?”的問題后面，接著是下一個問題——“我要到哪里去?”
或者說，如何去面對從天堂到人間的巨大變化?
當約瑟被哥哥們扔進枯井之后; 當他被賣到埃及成為奴隸之后; 當他蒙冤下獄之后。。。在一次次看似毫無希望的情況下，要往何處去?
人人都在談“九歲危機”
九歲，應該帶給孩子什么呢?
是把“危機”看做“危險”，盡量保持安穩不變的生活，好讓孩子波瀾不驚地度過這一年?
還是抓住這個“機遇”，陪伴孩子一起勇敢地面對生活中可能的變化，借此讓孩子內心的力量一天天生長、強大起來?
作為老師，喵常常在想——我們能帶給孩子什么? 我們又無法帶給孩子什么?
“我從哪里來?”
“我要到哪里去?”
這兩個問題，在三年級的每一門課程中，都或多或少地給孩子以指引。
而另一個問題——“我是誰?”，或許需要每個九歲的孩子，用自己一生的努力，去認真回答了。
2017.7.20
