? ? ? ?很多時候，我們總是容易認為，自己年紀大起來了，平時上班又那么累，回到家好好休息一下就好，至于學習，那是孩子的事。即便有時候出去聽什么課，估計很大程度上也是為了孩子去聽的，其實我之前也如此。比如覺得孩子問題很多，我們一家人跑到溫州去參加歐爸的周末特訓營，上父母課堂，甚至自己也嘗試去給家長們上課；去聽最強大腦的快速記憶，也是為了帶孩子去聽，讓他學會些記憶的方法；還有快速閱讀和思維導圖，其實也不是現在才接觸，但就是為了讓孩子學會，至于自己，真的沒有要求過。 只是聽的課多了，好像孩子也并沒有想象當中的吸收那么多，當然我也愿意相信，每個孩子將知識內化的能力都不同，不能操之過急。
? ? ? ?這次去聽思維導圖的課，最先開始，仍然不是為了我自己，我把信息發在家長群里，希望家長帶孩子去聽課，結果真有幾個家長很熱心，他們都去了，我當然也帶上孩子前往。說實話，這三天的課能堅持下來，很大程度上也是因為兒子要去，學生也在堅持去，我要帶他們，自己只能堅持到底。
? ? ? ?聽完課后，覺得這個方法很好，學生和兒子都期末考試了，用思維導圖來總結知識點，又快又省力，還思路清晰，背誦起來肯定容易得多。而且我還要求聽過課的同學備課到班級里分享，看著他們也一臉為難的樣子，我覺得我要以身作則，做出點東西來讓他們看看，先有個方向，看個成品，也就不會覺得那么難了。
? ? ? ? 有道是知易行難！我先是把《書都不會讀，你還想成功》這本書拿來做范本，才發現，其實也沒有那么難，根據目錄，能找到思維導圖的主干，至于二級三級分支需要做些概括總結，讓相關的內容找到主題回家。第一次做出來之后，真的成就感爆棚了！傳給老師看過，覺得我的線條不柔軟，于是重新畫，然后就有了比較成功的圖了。
? ? ?我把自己做的圖傳到公眾號里，學生看到了，立刻有了興趣，要到班級里分享的同學也就跟上來了。而且自己摸索用軟件做出來了更漂亮的圖片。
? ? ? ?我把我和學生的作品拿給兒子看，希望他也能做個思維導圖出來，兒子有點躍躍欲試，只是他需要我幫忙。他剛看完《夏洛的網》，這本書從目錄是看不出一級二級分支的，都要自己去整理，我陪他整理了兩個分支，余下的就沒過問了，結果他真的做出來了第一幅作品，第二天又將它做成了電腦作品。
? ? ? ?我知道學生們和孩子的作品不一定很好，可是我最想要的是讓他們學會一種思維方式，以后能運用這種方法讓自己的學習和人生思路更清晰，他們還有長長的時間可以進步，不必一步到位啊！
? ? ? ? 如果這次我還是抱著陪孩子學習，只要他掌握了就行的思想，估計我不動，他們也懶得動，這次活動的意義就大打折扣了。好在我動起來了，我有收獲，他們也都有了收獲，于是，學習就一舉兩得了！所以，不要借口為孩子學習，我們也應該學習，我們自己成長得更好，在孩子眼里是榜樣，更是動力！
