早晨，嘎娘和嘎娃正在吃面條，已經(jīng)上班走了的嘎爹突然回來了，還帶回幾個包子，嘎娘詫異，問：為何又專門送包子回來。嘎爹說，手機忘帶了。嘎娃說：“我還納悶，今天怎么這么好心呢？”

一句話，仿佛他是喝西南風長大的。

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嘎娘發(fā)現(xiàn)，自己的老年癡呆癥愈加嚴重起來了。

昨天，二嘎說電動車不過電了。今天，吃過早飯，嘎娘打扮齊整，匆匆下樓，去修電動車。

大汗淋漓，費七八力的把電動車蹬到修車點，修車老頭遠遠的問，啥毛病。嘎娘說，不過電了。老頭走過來，直接把耷拉著的電源線插頭，插到電瓶上……電動車就又過電了。

嘎娘心里拔涼拔涼的。這不是典型的癡呆癥嘛！

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嘎娘覺得，自己家的家庭教育模式就是：一個負重前行的神經(jīng)質(zhì)的娘和一個甩手不管一身輕松的爹。

在對于孩子的教育和陪伴上，嘎爹的態(tài)度讓嘎娘很氣憤。

嘎爹以嘎娘是教師為說辭，對于孩子的學習和成長，毫不過問，完全一副，事不關己高高掛起的態(tài)度，根本意識不到自己的那份責任。

因此，嘎爹常在嘎娘伴讀時，約嘎娘去散步，或者動不動就提議回老家。

正在為學習和嘎娃僵持的嘎娘，對于嘎爹的這些建議，常常很憤怒：“俺還得陪俺兒學習來！”

仿佛這個兒子是嘎娘自己的，所以必須嘎娘自己全權負責。

學習不管也說的過去，就連陪孩子玩，嘎爹也沒有意識到自己的義務，只顧自己像個孩子似得玩耍。所以，陪孩子長途跋涉出游，也是嘎娘的任務。

談到高中租房陪讀，嘎爹竟然也以為 ，是嘎娘自己攜著小包袱，欣然前往，而他自己仍然是自由，自由。

一個永遠長不大得爹！

賣糕的，想想還得把他全部拉黑！