R便箋

I:思考結構的形式看不見摸不著，是一種內隱的心理活動。由于經驗、實踐等原因，每個人存在很多思考結構，幫助我們快速理解概念，解決問題。從認知心理學的角度研究思考的形成，截至目前依然存在很多懸而未決的問題。比如，大腦是如何產生思維的？心理表征是如何形成的，這里不探索復雜的心理機制，直接呈現心理學的研究成果。心理學認為人的記憶分為長時記憶、短時記憶、瞬時記憶三種，長時記憶中存儲著各種思維結構的模型。這些模型是認識世界的思考工具，比如常用的語義記憶模型：層次網絡模型、激活擴散模型，既可以認識具體的事物，也可以認識抽象事物。

層次網絡模型：類似金字塔的結構，主要用來說明概念的結構，實行分層存儲。抽象層次最高位于塔頂，是這一類事物的共同特征，下一級概念是這個事物的具體特征，每一層都是這個概念的獨有特征，具有鮮明的縱向關系，橫向關系不明確，文中例子為并列關系。激活擴散模型也是一種語義記憶模型，同樣具有網狀結構，主要按照語義相似性將概念組織在一起，概念之間既有縱向的邏輯關系，也有橫向的聯系，概念之間的關系通過共同的特征數量形成聯系，并沒有嚴格意義的層級之分，也放棄了概念的層次結構。

前：作者是如何引出這個信息的，這件對我為什么重要？

作者從認知心理學的視角引出思考結構的形成。這個問題對我很重要，原因在于弄清思維結構的形成，有利于幫我找到鍛煉思維肌肉的方法。

因：作者提出哪些關于原因的假設？是如何驗證或排除假設？還有其他可能嗎？

關于思維結構的形成作者提出了不同視角，哲學從宏觀的視角把握思維的規律，心理學從微觀視角探尋內在的心理機制。對于思維結構的形成作者認為和教育、生活、職業、環境、文化有關。

后：若依存信息會怎樣？對我的好處是什么？

如果弄清思維結構形成的機制，不僅可以提高我的心理表征能力，也可以提高結構思維能力。當對某個問題的思考陷入困境之中，可以調用已有的思維結構幫助我對思維進行分層，建立清晰的內在地圖，找到解決問題的方法。

果：不這么做的后果是什么？不改變有多嚴重？

不這么做的話，思維能力膚淺、薄弱，無法高效的工作與生活，嚴重影響生活的質量。

用：要這么做，得具備哪些條件？

形成思維結構，需要具備一定知識存量、掌握幾個思維工具、基本邏輯思維能力，結合問題，進行刻意練習，深度加工，使得思考框架存儲到長時記憶之中，方便日后自動化的調用。

A1：思維結構的形成的確肉眼無法探尋，但是思維的結果我們心知肚明。

比如這周二我們去基層學校參觀一個民辦學校的超常教育，在學完本級內容后，連幼兒園的學生都會做中招題，讓人腦洞大開。座談的時候，除了違背教育規律外，我想不出更多的可能性。而個別愛思考的同事，總有看待問題不同的角度，而我對問題的思考總是流于細枝末節，無法切中核心議題。

反思：缺乏清晰明了的認知地圖，對討論的議題只知皮毛。俗話說巧婦難為無米之炊，再聰明的人短時間內在陌生的領域也很難施展拳腳，大展宏圖。其次，理論和實踐脫節，無法調用相關的理論解釋現實問題。

A2：為提高辨識思維結構的能力，嘗試探尋思考的內在心智過程。

1、結合讀書會的活動，閱讀《快思慢想》，找出思考結構形成的行動步驟，外化思考的過程。

2、嘗試使用激活擴散模型梳理知識的磚塊，每日進行一次總結，畫出知識地圖、思考地圖。