今天看到寫作群一位群友打卡的文章《什么樣的老師才是好老師》，不小心觸動了我這位在岳陽一職摸爬滾打了很多年的“老教師”敏感的神經，一個強烈的念頭閃過腦際——我不做春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干的教師，亦不做一本正經、語重心長傳道授業解惑的老夫子，更不做俯首甘為孺子牛、嘔心瀝血犧牲自我的教書匠。
我只做一個醉心于美好教育之中不亦樂乎的中職教育工作者。
我不認為我從事教育事業就多么的高尚與偉大，它是我的職業和生存方式，理應去做每一件教育工作者該做的事。但是，我如果僅僅把教育當成我的生存手段，那將不可避免的帶來“審美疲勞”和為他人服務的無奈。事實上，教育是我生命體驗的一個過程，這個過程不是命運的安排，而是我自主自愿的一種選擇，我想要讓我的生命和我的意識在這個過程中流經，并獲得變化！我希望這樣的流經是快樂的，這樣的變化是向上向美的！我覺得，唯有如此，教育之于我才有意義！
從另一個角度看，“我的教育”對應的是“學生的學習”。這是兩件事，但又是融為一體的一件事，它是同時存在的同一個體驗過程。追尋“教育之樂”，必然離不開對“學習之樂”的創造。所以我向往的是，教師的教育體驗是快樂的，學生的學習體驗也是快樂的！當然，這種快樂的體驗是靈魂層面的，而非感官的，是高級的，而非低俗的！
所以，不論在課堂上，還是在咨詢室里，我努力嘗試著……
做一個真實的純粹的美好的快樂的自己。
做一個積極的看見者，看見他們的存在和他們的行為，看見他們每一個無論好壞的行為背后的潛意識里的積極動機。
做一個無條件接納的傾聽者，聽他們說出來的每一句話，聽他們話語中流溢出來的情緒情感，聽他們言語背后的訴求。
做一個坦誠的分享者，以平等平和的態度去告訴他們我的所見所聞所思所惑。
學生見我，不是肅然起敬，而是心悅誠服；不是緊張害怕，而是尊重禮遇；不是厭煩無奈，而是充滿期待；不是跟隨我，而是與我同行；不是仰望敬畏進而遠離我，而是欣賞好奇進而青睞我；不是一味盲目的向我索要知識，而是熱切渴望與我一起去往精神領地淘金掘玉。
我見學生，沒有擔心、焦慮、無奈和鄙視，只有歡欣、喜愛、欣賞、好奇、理解、信任與謙恭。
唯如此，方得教育之美、教育之樂！
