作為一個教育學專業的學生，每當我看到被爆出有的學校的校長教師對學生實施如何如何的暴行和凌辱的新聞時，我內心總感到十分的壓抑。既為學校內部出現這樣的丑聞感到憤怒，又為教師由社會的道德楷模，淪為人人談起教師忍不住皺眉的形象感到濃濃的悲哀。

我有時會想，這就是我從小心之向往的理想職業嗎？我不敢去多想，有時候會告訴自己，這些人只是中國廣大的教師群體中的少數敗類罷了，絕大多數老師，我相信，他們對待教育事業都懷有深厚的熱忱，愿意將自己的一片熱血奉獻給所有的學生。

可是，這樣一來，不就承認了學校這塊我曾經深深迷戀的凈土滋生出了這些害群之馬嗎？

我有精神潔癖，盡管我知道任何一個領域或行業都會成為某些害群之馬生長的土壤，可是這是學校，是這個紛繁復雜、充滿喧囂的社會所留下的最后一篇凈土！難道也逃不過被污染的命運嗎？

我不相信！我也不敢相信！我要糾正那些對教師存在深深偏見的人的既有觀念。

何謂“教育”？古文觀止有言：“教，上所施下所效也。育，養子使作善。”教只是一個中性詞，它包含的只是一個教，一個效仿（學）的動作，至于其中運作的過程及產生的結果，它不曾提及。而“育”字，它包含的是一種情感投入和價值傾向，使人向善發展。

當“教”與“育”結合，組成的不僅僅是一個新詞，更是一種全新的境界，即教育是飽含情感和善心地通過教與學使人向善的活動。

因此，教育從產生之初，它就是一種充滿著善意和深厚人文關懷的活動。身處其中的教師，就是身處一片理想的天堂，他們會是天使，怎么可能變成對學生施加暴行的惡魔呢？

君不見，在歷年來央視評選的“感動中國十大人物”當中，幾乎每年我們都能在其中發現老師的身影，尤其是在今年，有三位身處教育行業的教師入選其中，他們用他們的善意善行和青春熱血，譜寫出人生華麗的樂章。

教育是艱苦的，教師也是清貧的，如果抱有升官發財的想法，那么請另往他處，教育這扇大門不為這種人打開。雖然我們不提倡教師清貧，但教師收入在整個社會的各個行業收入排名中確實不高。

當選擇了教師職業，也就告別了大富大貴。而真正愿意投身教育事業的人們，必定是對教育心懷熱忱、對學生心生熱愛和善意的，怎么可能對學生殘忍施暴呢？

真正的原因就是，雖然教師的收入不高，但終究穩定，對那些沒有雄心壯志的人來說，無疑是最好的選擇。而其中有一部分人，明明不熱愛教育和學生，甚至還劣跡斑斑，說的好聽是為了所謂的穩定，說不好聽就是被迫無奈，只能闖進了學校的大門，當了一名教師。

什么時候起，學校竟成了失業人群的收容所和救濟院？

他們不甘上進，對待教學任務敷衍了事，不懂教育規律，對待學生全憑自己的喜好，任意打罵，甚至進行人身凌辱。他們不是敗類，而是闖進了學校的渣滓。

是的，我是在為廣大熱愛教育事業的老師們辯護，教師這個在我看來就是神圣的事業，它沒有掉下神壇。

它與社會大多數職業有著本質的區別。其他職業更多的是利己，而教師，除了利己，還要利人！而且利的是祖國的千秋萬代！所以我情愿稱之為事業！

那些堅守在教學崗位上兢兢業業數十年的教師，將一輩子的青春奉獻給了這個偉大的教育事業，我絕不容許他們被一些無知的噴子所侮辱。你可以不愛，但別傷害！