開學一周半，信步閑庭，看小院梧桐葉落。
——你好淡定啊！（妹）
早上7：00鐘，茶盞交錯，觀教室井然有序。
——你們班紀律怎么這么好。（婷）
日課，猴子不上天，哪吒不鬧海。
午飯，快速，整齊。
排隊，有序，迅速。
……
——你怎么做到的？
好吧！很簡單
工具性＋程序化＋刻意練習?輕松走過開學周
（建立規則→解釋規則→反饋→維護）
什么，聽不懂，好吧，舉例說明！
1.排隊，請注意，首先我需要在教室里排隊，因為有限的空間可以讓我hold 住場面。而且我需要男女分開排。以男生為例子，第一次排好后（最后按照周托，午托和走讀的形式，先排人數最多的周托生，然后是午托生，最后是走讀生，類別排好后，在類別里按照大小個排好），互相認識，記住自己前面的人是誰。我需要記住第一排的人。然后讓他們回到自己的座位上想想剛剛前面人的樣子，倆分鐘后，集合，有一半人不知道位置，再重復剛剛的程序，再來，這次找不到位置的人就少了，2分鐘之后再重復，幾乎每個人都可以找到自己站隊的位置。最后一次，拍好隊后，拍照，不是為了留念，是為了讓老師自己記住他們的位置！男生排好后，女生排隊方法如上！
2.關于教室衛生
如果可以用工具解決問題，就不要程序化解決——魏老師
一年級好動是天性，一節課結束，桌子亂七八糟再正常不過了。使用一個小工具，固定桌子腿，只要告訴孩子，把桌子的腿放在紅色貼紙上面就可以了，你的桌子還會亂嗎？
3.吃飯
形成一套自己的程序，并且把這套程序分解開，告訴孩子步驟。
1.吃飯之前，把桌子擺好（桌腿放在紅色貼紙內）
2.輕輕把凳子推到桌子底下。站在凳子后面。
3.采取就近原則，迅速走到指定位置等候老師打飯。
（老師順便觀察表揚鼓勵）這是在反饋！
要求：肢體語言。
吃完飯后
1.把餐盤放到指定位置，（這個位置在教室前方，靠近們附近）出門直走上廁所洗手
2.之后再回到教室，從老師那里領取衛生紙擦口，手，以及自己的桌子。
3.擦干凈后回到自己的位置，坐好，等候大家都吃完后一起回宿舍。
4.回宿舍之前把自己的凳子放到桌子上，然后排隊（流程同1）回宿舍午休。
5.正負班主任一人送隊一人打掃教室。（因為桌椅整齊，打掃起來不費勁，第一遍掃，第二遍拖地，并且開起電扇，幫助地面速干。）
4.教室空間劃分（純屬個人習慣）
辦公桌放在教室后面，其他老師上課時，我習慣坐在教室后方觀察小朋友的反應，下課和任課老師溝通，及時反饋。
垃圾桶放在辦公桌旁邊，試問，哪個小朋友在扔垃圾的時候，會在老師的地盤上胡作非為？
飲水機放在教室前面，一方面為了搬水方便，另一方面，候課的老師都習慣坐在飲水機附近，學生見老師在跟前不會擁擠，打水的時候也會小心，水不撒，教室地板干凈整潔，安全系數還高！
孩子的桌子上和脖子上佩戴學生卡。
脖子上的學生卡和絲帶的作用一樣，幫助分辨孩子所在的班級，但是比起絲帶，多了一項功能，副班在送隊的時候，孩子家長沒有準時來，可以直接根據孩子脖子上的卡片信息聯系家長，不需要再通過我，快速便捷！孩子一旦找不到教室或者老師，在校園里，任何人都可通過學生卡的信息聯系到老師。
桌子上的學生卡，一方面可以讓老師知道誰坐在這里，另一方面可以幫助孩子記住自己的位置，同時，還可以起到路標的作用，比如，書可以放到學生卡上面，本放書上，筆在鉛筆槽里，看上去整整齊齊！學習習慣慢慢養成！
最后一點最重要：畫重點！
和生活老師，副班密切配合！！！
她們很辛苦，幫我們承擔了很多！致敬！
