下鄉令人感動和難忘的事有很多，它們就像夏夜遼闊的星空，溫柔的無聲無息，讓我每每仰望，總能熱淚盈眶。

然而，在這么多故事里，我最想和大家分享的是我與一個小男孩的故事。這段經歷就好像一道閃電劈中了我生命的腹地，讓我對教育有了更深刻的理解。（為了尊重孩子的隱私，我把他暫且稱作小明）

小明是一個特別安靜的小男孩，他坐在教室的第一排，上課的時候總是安安靜靜的聽老師講課，下課了也不像其他孩子一樣到處亂竄，總是安安靜靜的做著自己的事情。我們志愿者老師很少聽到他與其他同學的交談，只是知道他在班上有個關系很好的哥們，兩人經常形影不離，僅此而已。

當時，我們班有四位帶班老師，班上22個學生，我們大致分了5個學生作為各自的重點觀察對象，而小明是我要重點觀察的學生之一。為了深入的了解這個孩子，我私底下找過他談話，但是和我預想的一樣，我們的對話很簡短，氣氛很尷尬，你望著他，他總是會下意識的躲避你的眼睛。有時候，我有意去靠近他，他也會躲閃，像是在逃避什么一樣。起初，我以為他是出于一種對陌生人的自我防護，結果發現他也很少去和其他同學接觸，整個人像是處在一個封閉的狀態，與人格格不入。?

后來也找他談過幾次，結果多次的交流失敗讓我有點沮喪，我開始覺得我是在做一種無用功，我或許應該把注意力轉移到其他孩子身上。確實，在后來的一段時間里，由于班里事務瑣碎，組織工作繁雜，我便很少過問有關小明的事。只是偶爾在班上會看到其他同學逗老師玩的時候，他也會在下面偷偷地笑，似乎是比以前開朗了許多。

很快到了家訪的時候，對我們志愿者老師來說，這是我們了解孩子的最直接的方式，也是我們對孩子的疑惑得到解決的最好機會。那天，我們如約去了小明的家，了解了很多有關于小明的情況。然而，就在家訪快要結束的時候，阿姨說了一句讓我意想不到的話，她問我們小白老師是誰呀？這些天小明老是提到小白老師，經常會說到這個老師對他們很好，很關心他們……真的謝謝你們啊。我當時聽了第一反應是一陣詫異，我詫異孩子對我的評價，接著是一陣慚愧，我慚愧自己這段時間對孩子的疏于關心。那種感覺就好像一個你一度以為他討厭你的人，突然有一天有人和你說他喜歡你一樣，你的第一反應絕對不是欣喜，是害怕。你不是害怕他喜歡你的事實，而是害怕自己承受不起他對你的喜歡，害怕自己辜負了他對你的期待。

那一刻，我突然隱隱約約感受到所謂經驗論的可怕性。原來，作為一名老師，我們那自以為是的感覺和經驗從來就不是評判一個孩子的標尺，在沒有完全了解一個孩子之前，我們沒有資格妄下定論，也沒有資格輕易放棄任何一個孩子，每個孩子都蘊藏著無限未顯現的潛能，蘊藏著無限有的可能性，我們沒有資格仗著老師、仗著過來人的的身份去斷定孩子的未來，否定孩子成長的可能性。

那一刻我才體悟到，孩子的內心其實是純粹而透徹，細膩而柔軟的，有時候，他們看似不在意的眼神下掩藏的，是一顆顆你難以察覺的，真摯熱忱的心。作為老師，我們應該給予他們多一些尊重，多一些關心，多一些理解，以一顆平等的心去對待他們，就像雅思貝爾斯所言：像一棵樹去撼動一棵樹，一朵云去推動一朵云，一顆心靈去喚醒另一顆心靈一樣的去對待孩子，對待教育事業。

家訪后的這段日子，我慢慢的學著以一顆平等、尊重的心去對待小明，經常會像個朋友一樣去和他交談、玩耍，試圖打開他內心潛在的自我，盡管他依舊會有點小抵觸。漸漸的，我發現其實小明也并不是一個難以相處、拒絕人際交往的孩子，他和其他孩子一樣，也渴望交流，渴望得到關注，只是由于不善于表達自己而常常被誤解。仍記得支教的最后那幾天，小明看到我老是會喊我五毛（我的支點名），五毛，五根毛老師，雖然我表面上會擺出很生氣的樣子，但其實我心里卻很高興。我知道他已經開始接納我了，開始把我當朋友了，我很享受這種亦師亦友的角色。

支教結束的第二天，小明和我聊了很多很多，我很欣喜也很感動，交談中，令我印象最深刻的是這幾句：

“小白老師，你還會回來嗎？你們不在學校，這里好安靜。”

“我們四葉草等著你們，我會想你們的。”

“這是我拼了一個多小時的戰車，你下次來我就送給你做生日禮物，不來，就沒有。”

“小白老師，謝謝你，你的信我媽看了，流下了眼淚，你明年來，這封信你一定會看到。”

“小白，你應該自由了。”

是啊，我自由了，我可以不受限制的想你們了。

四葉草，我想說，謝謝你們。謝謝你們給我這23天難以忘懷的支教時光，謝謝你們給我帶來這么多美好的夏日記憶，謝謝你們這些天對我的包容、理解和信任，謝謝你們讓我學會以一顆平等之心行師者之道。遇上你們，是我的幸運。