和教育有關的惡性循環
首先是體制上的，因為中國的老師的工資不是國家統一規定的，所以會引起很多問題。社會環境好的地方學校基礎建設就好，學校基礎建設好，生源就比較多；生源多了，學校就有錢；學校有錢了，老師工資就高；老師工資高了，老師水平就高了；老師水平高了，學校教學也好；學校教學好了，學生就更多；學生更多，學校收費越多，所以老師工資更高，所以好老師就多……相比而言，社會環境差的地方，學校就差；學校差，學生就少；學生少了，學校就沒錢；學校沒錢，老師工資就低；老師工資低，老師的水平就下了一個檔次，所以教學質量差，所以學生就少，學校就沒錢……惡性循環。越發達的地方，教育質量就好，經濟條件越差的地方，教育就落后。這是制度上的，我們沒法改變。只有少數的人可以把自己的孩子送到好點的環境，受到更好的教育。
但是這個不是百分之百的，還有很大部分原因在于人的思想方面。拿我來舉例子，高中我在省重點高中上過學，老師講的好，沒有話說。除此之外，還有更好的教育資源。中途轉學到縣城，有的老師還說著方言，還有的講課把自己都講糊涂了。老師確實是有差距的，但是縣城里也有頂尖學生。他們靠自己的努力來彌補老師的差距，再者說，學習主要看自個。這些學生有學習的動力，知道為什么學習，而這種觀念正是從小家長所灌輸的。并且努力的大多數孩子都來源于家境比較殷實的，當然也有個例，很少得個例。
記著過年的時候在市區逛街，偶遇到了我的一個初中語文老師。我初一所在的學校，是在鄉下比較偏僻的地方。老師問我，在哪上，我說上海。回答：挺好的，至少畢業了可以找到一個好工作，學習好有出息。像現在咱們學校學生就越來越差了，家長也不重視，重視的家長都把孩子送到好地方上學了。這些學生的家長平時也都是做點零工，然后養家。他們可能覺得這也挺不錯的，所以沒想著學習有什么用。但是現在周圍的廠子都停產了，都閑散在家，沒什么出路。還想著孩子可以早點退學工作，能掙點錢過活也挺好的。沒有重視教育的想法，所以一代更比一代窮。
越窮的人，越想著學習有什么用，他們想的是能活下去就行，不學習也能活下去。相比而言，經濟條件好的是想著怎么過得更好，而學習到更多的東西，可以更容易掙錢，所以學的越多，過得越好。一代又一代，兩極分化。
其實在我這個補習機構就發現了，在這個小鎮上，補課的人很少，接觸很多家長，都覺得自己孩子的分數無所謂。而對應繁華得區中心，基本上每個學生的父母都會怎么想著提高孩子的學習成績。并且在這里補課的學生家長，相比較而言說話都很有涵養。出去宣傳時，接觸到很多很差勁的家長，差距很大。怎么樣的父母，決定有什么樣的孩子。
也可能是經濟條件決定一個人的眼界，窮的人想著怎么生活下去就好了，經濟條件優越的人想的就更廣闊一些。所以越窮越落后，越有錢越進步。
當然我個人覺得，教育不一定能真正改變你的生活，但至少能讓你的生活從現在開始慢慢變好。知識不一定能改變你的命運，但是有了知識你能看到光明的一天，可能是一代人，兩代人。
