常聽(tīng)人說(shuō)想要多讀書，搭建自己的知識(shí)體系，但是對(duì)于怎么有效的構(gòu)建知識(shí)體系卻沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。@采銅的“新時(shí)代專家的自我養(yǎng)成術(shù)”直播分享從四個(gè)方面進(jìn)行了解答：
1、一階知識(shí)和二階知識(shí)
2、信息獲取：專精為主，波蘭為輔
3、選擇視角洞察深層結(jié)構(gòu)
4、打散再組合的知識(shí)體系構(gòu)建方法
一、一階知識(shí)和二階知識(shí)
要想解決構(gòu)建知識(shí)體系這個(gè)問(wèn)題，首先要知道什么樣的事情對(duì)于構(gòu)建自己的知識(shí)體系才會(huì)有益，還要弄清楚自己想要達(dá)到什么樣的知識(shí)程度。
什么事情對(duì)于構(gòu)建知識(shí)體系是有益的？
有這樣一個(gè)衡量的方法：這件事能給你帶來(lái)的價(jià)值和這件事的半衰期是多久！
--高價(jià)值、短半衰期的事情：可以短時(shí)間獲得高收益的事情，如看一場(chǎng)電影、吃一頓大餐；
--高價(jià)值、長(zhǎng)半衰期的事情：可以持續(xù)的獲取高收益的事情，如學(xué)會(huì)一門技術(shù)，與牛人交談；
--低價(jià)值、短半衰期的事情：只能短時(shí)間獲得低收益的事情，如發(fā)呆，刷朋友圈；
--低價(jià)值、長(zhǎng)半衰期的事情：可以獲得持續(xù)的低收益的事情，如周末游泳，完成一次練習(xí)；
從價(jià)值和半衰期來(lái)看，做一些高價(jià)值、長(zhǎng)半衰期的事情是最有益的，低價(jià)值、長(zhǎng)半衰期的事情也可以堅(jiān)持做下去。但是千萬(wàn)不要總?cè)プ鲆恍┑蛢r(jià)值、短半衰期的事情，這對(duì)你的人生毫無(wú)益處！
知識(shí)體系需要達(dá)到什么樣的程度？
關(guān)于這點(diǎn)，@采銅有一個(gè)非常棒的觀點(diǎn)，他把知識(shí)分為兩個(gè)層級(jí)：一階知識(shí)和二階知識(shí)；
1、一階知識(shí)：專精領(lǐng)域內(nèi)的專門知識(shí)，如原理、方法和細(xì)節(jié)知識(shí)等。
2、二階知識(shí)：任何領(lǐng)域內(nèi)基于二次解讀而可以遷移的知識(shí)。
這兩階知識(shí)的積累，會(huì)形成兩種不同的專家：一是常規(guī)型專家，二是適應(yīng)型專家。常規(guī)型專家可以解決一些常規(guī)性的專業(yè)問(wèn)題，而適應(yīng)型專家不僅可以解決常規(guī)性的專業(yè)問(wèn)題，還可以解決一些非常規(guī)的問(wèn)題，并且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。
二、信息獲取：專精為主，博覽為輔
如何獲取知識(shí)信息？
1、主旨問(wèn)題法：首先，需要清楚自己想要解決什么問(wèn)題，然后，選擇與該問(wèn)題相關(guān)的書籍閱讀，從中獲取最核心的知識(shí)，這一種信息獲取方式可以成為是“主旨問(wèn)題法”。
2、隨機(jī)漫步法：有一些不是主題范圍內(nèi)的書籍對(duì)于該主題的研究同樣有用，哪怕這本書只有1%的內(nèi)容與該主題相關(guān)。但是這一類書籍無(wú)法用“問(wèn)題”的方式去尋找，因?yàn)樗闵⒘恕＿@類書籍就需要采取另一種叫做“隨機(jī)漫步”的方式去獲取，如逛書店、圖書館，參加展覽，朋友推薦等等。
長(zhǎng)期圍繞主旨問(wèn)題篩選信息，很容易出現(xiàn)一個(gè)弊端：視野窄化。因此，可以采用另一種方式來(lái)擴(kuò)展視野。這兩種方法再具體運(yùn)用過(guò)程中，可以采用配比的方式：80%的“主旨問(wèn)題”篩選 + 20%的“隨機(jī)漫步”篩選。
專精為主，博覽為輔的信息獲取方式又帶來(lái)了另外一個(gè)問(wèn)題：什么是專才？什么是通才？這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的是通才還是專才呢？
@采銅老師引用了王云五的一段描述：
我總結(jié)為：通才就像是連綿起伏的群山，那一座最高峰就是他最為精通的知識(shí)，而相連的其他山峰就是與這個(gè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)。專才就像是多座獨(dú)立的山峰一樣，最高的一座是他最精通的知識(shí)，而那些獨(dú)立的小山峰代表與這方面知識(shí)沒(méi)有相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)。
三、選擇視角洞察深層結(jié)構(gòu)
當(dāng)我們完成書籍篩選后，最重要的是對(duì)書籍進(jìn)行深層加結(jié)構(gòu)分析加工，形成自己的知識(shí)。當(dāng)你看一本好書，假如不用任何的視角就去看時(shí)，很可能是走馬觀花，對(duì)這本書的任何一方面都不會(huì)有很深的理解。這本書說(shuō)了什么？能幫助我解決什么問(wèn)題……這些都沒(méi)法完成，你發(fā)現(xiàn)自己完全是在做無(wú)用功！
那么如何才能做到深層閱讀呢？
帶著問(wèn)題的閱讀才是最好的閱讀，所以想要深層閱讀，可以選擇一個(gè)特定的視角，看書時(shí)，屏蔽其他無(wú)關(guān)的信息，只關(guān)注于這個(gè)視角，這樣就可以看得比較深。一本書可以用多種視角去閱讀，如：
@采銅的閱讀側(cè)重于方法，所以他在閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注做事的方法，如在讀《創(chuàng)造力》這本書時(shí)，里面講到一個(gè)科學(xué)家是如何選定自己的論文的，@采銅看到的是“一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程可能是這樣的”：
假如你關(guān)注的是插畫，那么在閱讀書籍時(shí)，插畫就是你閱讀的視角，你需要看所有的插畫，哪怕那只是一張表格，是一個(gè)封面。
四、打散再組合的方法構(gòu)建心智組塊
1、將知識(shí)打散再重組
當(dāng)我們可以分析出很多深層的知識(shí)時(shí)，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冋掀饋?lái)呢？
當(dāng)我們用想要用積木堆疊成不同的形狀時(shí)，我們先要把已經(jīng)堆疊好的積木打散，然后從零散的積木塊中，找到自己需要的那一塊積木，從零開(kāi)始重新搭建。
構(gòu)建自己的知識(shí)體系同樣如此。首先我們應(yīng)該將別人的知識(shí)打散，掌握大量的碎片信息，然后從中只挑選對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，最后將它們用自己的方式重新整合在一起，就構(gòu)成了自己的心智知識(shí)。
王云五先生自學(xué)時(shí)采用的方法就是碎片式學(xué)習(xí)，他將一些要點(diǎn)記錄在小卡片上，如標(biāo)題、觀點(diǎn)等等。在他的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，他總共記錄了4萬(wàn)張小卡片，這些小卡片是他寫作書籍時(shí)的重要工具，只需要找到相同主題的小卡片，然后再按自己的方式進(jìn)行加工整合，基本就可以完成一本書的創(chuàng)作了。
2、系統(tǒng)的閱讀方法
不同類型的書籍、不同的閱讀視角都需要應(yīng)用不同的閱讀方法。
--基礎(chǔ)閱讀：識(shí)字?jǐn)嗑洌緯?huì)意的閱讀；
--檢視閱讀：通過(guò)略讀、跳讀的方式，從基本架構(gòu)中找到你最感興趣的知識(shí)點(diǎn)；
--分析閱讀：精讀、深讀，不僅要理清大綱，還要能詮釋內(nèi)容，最后需要做到評(píng)論批評(píng)；
--主題閱讀：針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，在一大批書單中尋找答案的閱讀方式；
--泛主題閱讀：閱讀表面無(wú)關(guān)但深度解讀后可匯聚于同一主題的書，跨越更大范圍。
@采銅老師在這《如何閱讀一本書》所提的四種閱讀方法的基礎(chǔ)上，新增了一種“泛主題閱讀”法。如果長(zhǎng)期只讀同一主題的書籍，很可能會(huì)造成視野窄化，所以在主題閱讀的基礎(chǔ)上，去閱讀一些表面無(wú)關(guān)但深度解讀后可匯聚于同一主題的書，這樣的跨域比主題閱讀更廣。雖然可能在一本書中只有1%的內(nèi)容是與主題相關(guān)的，但是這正是我們需要的。
3、通過(guò)泛主題閱讀，如何去構(gòu)建心智組塊呢?可以從這樣三個(gè)方面去入手：特性、應(yīng)用領(lǐng)域和方法。
4、專家級(jí)知識(shí)管理的五個(gè)臺(tái)階
存檔：將原始內(nèi)容進(jìn)行收藏整理，歸納到一起，這是知識(shí)的最低層次。
提取：能夠提煉出一些重要的知識(shí)點(diǎn)，并為自己所用，這是知識(shí)管理五個(gè)層次中的第二層。
洞察：可以分析出知識(shí)的深層結(jié)構(gòu)，如能夠做出自己的評(píng)論。
建構(gòu)：能夠構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系，成為通才或?qū)２拧?br>重組：能夠進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，如提出一些新的觀點(diǎn)或方法等。
