? ? 第一單元測試已然結(jié)束，什么平均分、及格率、優(yōu)秀率通通忽略不計。如果要計較無非就是給自己添堵。
單元測驗無一例外，著重點在基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀四個層面。根據(jù)單元教學(xué)要求和所要達到的目標(biāo)來排兵布陣檢測學(xué)生對單元知識的掌握。
基礎(chǔ)知識包括字詞讀音、書寫、運用。病句修改、古詩文、名著填空、口語交際。整個基礎(chǔ)知識板塊學(xué)生完成得很不理想，正確率不高。批閱的時候心情簡直跌落至冰窖般那般冷。全做對的寥寥無幾，值得一提的是，第一題的字音辨析全都做對了。
剩下的四道題有一半的孩子都錯了兩道，錯一道的比例很少。這說明在平時的教學(xué)過程中完全忽略了字詞正確書寫，以及理解與運用。未培養(yǎng)孩子們的正確書寫意識，說到底還是教育常識的缺失，陷入了眼高手低的困境。修改病句一直是孩子們的軟肋，方法用了很多，見效卻那么慢，那么難。“冰凍三尺非一日之寒”歸根結(jié)底還是沒有把知識點講透，學(xué)生的語言思維邏輯比較混亂，沒有構(gòu)建完整的語言體系，孩子們在包羅萬象的知識中撲騰，打撈，最后的結(jié)局還是疲憊不堪所獲寥寥。
基礎(chǔ)知識板塊中的應(yīng)用文撰寫是根據(jù)現(xiàn)有的材料寫一張請假條。全班四十五個人，檢測卷上呈現(xiàn)的情形概括起來大概有這幾種情況：1、格式不正確；2、沒有稱呼，也就是沒有標(biāo)明向誰請假；3、內(nèi)容不完整，要么是前部分表達清楚了，但沒有寫我因為什么原因要請假，要么沒有寫爸爸在具體的時間來接我；4、最后的請假人沒有寫，日期沒有寫。拋開這是中考必考的內(nèi)容不說，這是最基本的語言運用能力。雖然說現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代不需要手寫應(yīng)用文，但越是處于這樣的現(xiàn)實越要嚴(yán)格要求孩子掌握必備的語言應(yīng)用能力。今天出現(xiàn)這樣五花八門的情況，客觀上來說并不完全是我的過失，但我自己還是有連帶責(zé)任的。一年多了，孩子們在語言應(yīng)用能力方面的情況我應(yīng)該清楚，應(yīng)該采取措施進行練習(xí)。把應(yīng)用文的幾種類型、撰寫的步驟，具體格式，講清楚。正因為我平時沒有扎扎實實地把知識點落實到位，讓孩子們糊里糊涂地隨意把玩，以致于落下了深深的病根，一時之間根除的可能性不大，得要下真功夫，花時間練筆！
古詩文這塊整個班級完成得算不錯，失分的比較少。但要引以重視的是那些基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)自信的孩子完成得不盡人意。應(yīng)該從基礎(chǔ)知識，垂手可得的知識點入手強化訓(xùn)練，追蹤監(jiān)督完成背誦、默寫。不說萬無一失，至少不讓其嚴(yán)重失分。讓他們鞏固基礎(chǔ)知識，亦步亦趨慢慢找到自信。
? ? 現(xiàn)代文閱讀每個單元的文章體裁不一樣。第一單元的現(xiàn)代文閱讀是新聞通訊與說明文。從題型來看著重檢測學(xué)生對新聞基本知識的掌握。課堂教學(xué)、補充練習(xí)題講解反復(fù)講到過相關(guān)的知識要點，但從檢測反饋來看，他們對新聞導(dǎo)語的特點與作用的理解停留在淺表。不會融會貫通，靈活運用。其實從這篇新聞通訊的主題《記者被取消獲普利策獎資格》就能想到，這篇新聞的主體核心就體現(xiàn)在記者誠實、實事求是的職業(yè)道德與認真工作、嚴(yán)謹?shù)穆殬I(yè)精神也是其新聞價值所在。圍繞這樣的主體知識點來思考問題失分率就會降低很多。相當(dāng)一部分孩子老記著新聞的準(zhǔn)確性、有效性。不會跟著文本內(nèi)容思考文本主旨和作者所要表達的價值觀和情感態(tài)度。如果我一味地自責(zé)，那么我也覺得委屈。課堂教學(xué)我落實了基本目標(biāo)，重難點通過各種途徑在突破，到頭來還是原地踏步一二一，天知道怎么回事！
接著來分析一下說明文吧《數(shù)字時代，我們的大腦被改變了》，這是一篇很有現(xiàn)實意義的文章。文章脈絡(luò)非常清晰，從網(wǎng)絡(luò)科技時代的深度依賴，改變了人們的思維方式，以及數(shù)字時代人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變兩個方面來闡述說明數(shù)字時代對人類的深遠影響的。說明文的重點就在于理解說明方法為作者條理清晰地闡述事物或事理的本質(zhì)服務(wù)的。這篇說明文運用到了，舉例子、列數(shù)字、作比較。但三種說明方法在文中所起到的作用完全不一樣。但需要搞清楚的是，無論怎樣的說明方法，無非就是作者為了把要說明的對象本質(zhì)闡述得更明白，更清晰。但孩子們就是搞不清楚這樣的宗旨與原理。有的孩子能找到說明方法，但就是想不明白說明方法的性質(zhì)以及在文中所處的地位與發(fā)生的作用。理解能力的缺失，思維的單一性、淺表性還真的是一件很讓人困惑的事情。打不開思路，思想無法走向深刻。
? ? ? 好在，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的困惑與問題也是好事，便于以后在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情一步一個腳印落實好解決問題的措施。
? ? ? 教學(xué)無止境，眼里有事，心里有人，此謂良心！
