? ? ? 一期的學習，徹底顛覆我的生活窘境！

? ? 小函說，沒有對比就沒有傷害；我說，沒有對比，就沒有期待；沒有期待，就會自強自立。

? ? 生活中，無意的對比給了我太多的期待：有對孩子的期待，有對愛人的期待，有對家人的期待，有對朋友的期待，有對學生的期待……，期待本是一種美好的愿望，但每一個期待未必就能如愿以償，當這些期待不能夠成為現實的時候，就變成一把雙刃劍，傷己傷彼。

? ? 十幾年的家庭生活，使追求完美的我，變成了一個吹毛求疵的人，看誰都不順眼。無論是誰，也做不到令我滿意。我陷入了一種極度的焦慮和無所事事之中。生活猶如一灘死水，每一天都是前一天無休止的重復，沒有希望，沒有曙光。就如同行尸走肉般，看著每天的日升月落。

? ? 每天的太陽如約升起，卻怎樣都無法驅走我心中的黑暗。

? ? 生活還在繼續，渴望改變的心從不曾停歇！

? ? 感恩弟妹，感謝命運之手，把小函老師帶到我的身邊，幫我拔開云霧。

? ? 百天的學習，百天的積累，讓我重新定位自己，讓我重新審視自己的生活，讓我跳出思維的怪圈，讓我以平淡的心態面對生活中的一切存在，讓我明白命運掌握在自己手中。

? ? 一段時間內，我是“自己不飛，拼命讓孩子飛”的典型。我催促孩子學習，總說一句話：“別跟我比，我有固定工作，有老公，有女兒，有兒子，你什么都沒有，你憑什么跟我比？”言下之意，自己可以停下休息，可以任意妄為；而女兒，必須努力學習，沒有其他選擇?，F在想來，自己的言行是多么的荒唐可笑而又無知。

? ? ? 在這種只有壓力，沒有動力的生活狀態下，女兒的生活學習猶如地主壓榨下的貧苦農民，苦不堪言，暗無天日，疲于應對！

? ? 沒有樂趣的生活只是“當一天和尚撞一天鐘”的使命！沒有希望，沒有激情，更不會想到要超越自己、挑戰自己。

? ? 孩子一切問題的行為，都緣于我錯誤的教育方式。在深深自責的同時，我深知自己的提高已是刻不容緩。

? ? 教育應無痕。處無為之事，行不言之教。

? ? 每個生命都期待最美麗的綻放，相信每個生命都有無限的可能。

? ? 我對了，孩子就對了；我對了，愛人就對了；我對了，家庭就和諧了；我對了，學生就對了；我是一切的根源。

? ? 二期的學習，期待遇到更好的自己！

? ? 二期的學習處于假期之中。

? ? 其實，幾乎所有的父母都是談假期色變。

? ? 假期，是一個考驗父母的時間，也給了父母一個成長的機會。

? ? 孩子與父母有了更多時間相處的同時，父母希望孩子經過一個假期，可以有突飛猛進的進步！而孩子想的卻是卸下重負，徹底地放松。

? ? 于是，無休止的嘮叨+各種反抗，成了家庭的奏鳴曲！父母苦不堪言，孩子更是有苦無處訴說。本該是最好的經營親子關系的機會，結果卻總不盡人意！

? ? 放假兩天了，我暗自慶幸。慶幸我加入了第二期的學習，慶幸有小函老師、小玲老師、以及家人們的相扶相助，整個假期中，孩子們都是一種積極向上的狀態！

? ? 每一次，我感到茫然的時候，小函老師都好似帶著“望遠顯微鏡”，能夠洞悉我的處境，及時地給予幫助、開導，指明方向！

? ? 我沒有像以前一樣無時不刻地催促孩子學習，也沒有再死搬硬套的說一不二，而是在孩子學習生活之余，盡可能地創造條件讓孩子親近自然，感知生活，感悟生命，放松身心。

? ? 現在回頭想想，一個假期的時間，孩子成長了很多。我和孩子的關系也緩和了很多。一切都沿著一個充滿希望的方向前行！

? ? 三期的學習參與，完全是源于小函老師人格魅力的吸引。小函老師就如一壇老酒，經歷歲月的洗禮，越久越醇香。

? ? 小函老師把每一位家人都當成自己的親人，毫無保留地傾心付出。

? ? 在第三期的學習中，小函老師投入了更多的時間、精力，更加細致地關注每一位家人，采用“一對一問答”和“集中授課”相結合的教學模式，給到家人們一個多方位地提升，隨叫隨到，隨問隨答，真正做到“貼身”的服務，“專職”的輔導。

? ? 同樣地，小玲老師也每天辛苦認真、一如既往地為我們準備提升任務，批閱作業！積極地解決家人們的難題！

? ? 家人們之間也形成了一種互幫互助的學習氛圍，素不相識的人走在一起，都能敞開心扉，訴說自己，傾聽別人，這本就是百日計劃的魅力！

? ? 學無止境，知識無上限。緊隨小函的步伐，與家人們一起，與孩子一起共學互勉、共同提高。