? ? ? ? ? “授之以魚，不如授之以漁”，新時代下，教育更為人類社會所重視，同時也對新時代下的教師提出了更高的要求，針對現階段課堂上出現的問題，提出以下解決方案：

? ? ? 一、教學的準備方法：

? ? ? ? ? 1.認真備課。一堂好課的成功的先決條件條件在于備課。備課，首先要備的是學情。針對不同年齡階段的孩子和知識掌握的不同情況來安排教學方法，這些方法既要符合學生的身心發展規律，又要符合學生的認知特點。其次，要備教材。教材是進行教學的最基本的依據，備教材不單單是教一課備一課，更要把一個單元、甚至一本教材或相關的基本教材聯系起來，使知識與知識有機結合起來，做到橫向與縱向的有機串聯，在講解的過程中使知識更加有關聯，一個知識可以與許多知識建立聯系，就像一張蜘蛛所結的網一樣，細而密，這樣更利于學生記憶和更深刻的理解學科自身的知識體系，構建自己的知識脈絡圖，從而做到一本書越學越厚再到越學越薄，在這個過程里達到提高邏輯思維的能力。再次，備考點。應試教育體制之下，除了從長遠的角度實現培養學生基本的能力和掌握基本的知識的目的，近期的階段目的便是應對考試。而能力的培養是廣義教育和學校教育在時間的流轉里慢慢培養和積累的，而學習知識解決考試中的問題便是在義務階段中一個重要的任務和目的。所以便要求教師對于考點爛熟于心，不斷研究教材和考綱，但不局限于教材和考綱。同一個知識點的考察可能千變萬化，所以要重視的本質而不是形式，也就是如何分析問題，進而解決問題。一方面需要識記基礎知識，另一方面則需廣泛的積累。教師需要研究更多題型，關注更多實事，學生需要遇到問題要多問幾個為什么，多總結、多積累、多改正、多思考、多做筆記。

? ? ? ? 2.激發興趣。如何激發興趣，導入新課方式便很重要，這就需要教師在授課之前設計好導入環節。是故事導入、圖片導入、復習導入、還是懸念亦或設問導入，都要根據授課學生特點進行選擇，做到有的放矢，又不墨守陳規。學生的興趣有時在于對某個教師的喜惡，所以這就需要教師不斷提升自己，用才華和精彩的課堂贏得學生的“芳心”，用愛和包容走進學生的內心，讓興趣根植于心，發乎于課堂。

? ? ? 3.結合現代計算機手段。進入第三次科技革命時代以來，多媒體便改變著傳統教學方式，對于多媒體教學，我個人的觀點是具體問題，具體使用。多媒體可以展示色彩艷麗的圖片、插入生動視頻等影像資料，這無疑會使課堂生動多彩，可是也會帶來學生只重圖片等資料，忽視學習知識本身，所以在準備教學的過程里，要結合教材與學情，做到技術手段為最終的目的而服務。

? ? ? 4.建構思維導圖。在實際的教學中，我發現思維導圖對于鞏固知識有很好的效果，所以我建議在教學的過程中引導學生做思維導圖，可以放在預習的任務中，也可放在復習的任務中，可以做課時也可做單元或是整本書的思維導圖，在這個過程里，啟發學生思維，熟悉課本的知識。

? ? ? 二、學困生成績的提升：

? ? ? ? 眾多的學生中，天才很少，智力有問題的也是很少，大多數的孩子都是智力正常的孩子，在這里面出現的學困生大多數不是先天的，而是后天出現的，如何改變這種局面，我想可以從以下幾個方面入手：

? ? ? 1.了解學生情況。有些孩子可能和家庭環境有關或是近期遇到難以解決的問題，因此導致情緒低落，從而引起學習困難。這就需要教師細心觀察，及時了解，做好心里疏通和盡可能的幫助其解決困難，從而擺脫學困的狀態。

? ? ? 2.制定正確的學習計劃。起早貪黑的題海戰術并不適合所有人，有的孩子打長時間的持久戰，用時間的長短來衡量自己的學習狀況，結果卻不盡人意。這就需要教師幫助學生分析其學習困難的原因，找對學習的方法，制定高效的學習戰術，合理安排時間。讓時間與精力的投入成正比。為此，教師要給予耐心和鼓勵，不斷積極的引導，提出些合理的建議，讓學生在鼓勵中找到適合自己的學習方法。

? ? ? 3.樹立信心。學困生會產生自卑的心理，在這種情緒的作用下，會導致其厭倦學習、害怕學習，對學習失去興趣，這就需要教師幫助其樹立信心。樹立信心這就需要學生在學習中找到信心，從學習中找到動力。對于學困生要制定其短期內可以達到的小目標，讓其在獲得成就中逐步建立對學習的信心。

? ? ? 4.重基礎、抓基礎。一般來說，學困生的基礎不是很扎實，這就需要在分層教學中抓好這部分學生的基礎，反復記憶、反復考察、反復鞏固。通過多次的反復學習，夯實基礎。

? ? ? 5.作業要有層次。作業的布置上要有一部分基礎題，使學困生可以下筆，在做作業的過程中不失去對學習的興趣。

? ? ? 以上就是我對這兩個問題的淺見，希望對教學的改進有所幫助。