我是一名英語老師，在一家機構(gòu)工作。
其實說起來，我還剛?cè)胄小Ｖ暗男袠I(yè)做了六年，但前景較窄，總覺得不穩(wěn)妥，想著做老師能做的比較長久，自己英語又還算湊合，就找機會轉(zhuǎn)了行。
我不是師范專業(yè)，也沒多少教書的經(jīng)驗，就抽時間參加了CELTA的培訓。CELTA是一種向英語非母語學生教授英語的資質(zhì)證書，含金量不算低，一般是老外拿的比較多。比如一個英國人，想到其他國家，比如日本，沙特，去教英語，有了這張證書，就表示是受過教師的培訓，有了一定的資質(zhì)。有網(wǎng)友戲言，說這張證，主要是給“英語國家的人到第三世界國家打工用的”，其實也未必沒有道理。
不過培訓本身還是有真東西的。這種培訓主張語言教學以學生為中心，培養(yǎng)學生語言能力。老師要盡量少說話，給學生布置課堂任務，多給學生時間練習，老師只給予必要的指導和反饋。并且老師要設計不同的課堂活動，找話題、做游戲，讓學生參與進來，練習語言。培訓也非常重實踐，每周我們都有兩個晚上要去真的教學生。和學生面對面站上一個小時，很有挑戰(zhàn)性，卻也相當有意思，讓我對教學興趣大增。
拿著這張證書，和培訓學來的這套教學方式，我面試了一家機構(gòu)，職位是雅思老師。結(jié)果卻稍稍給我潑了些冷水。面試官看了我的試講，也很坦誠，說他們給新老師排的課，大多以教授應試技巧為主，八個課時就要把所有內(nèi)容講完。我這樣的上法，八十個課時也上不完。這種應試課程就要老師講、講、講，學生聽、聽、聽，就可以了，不用太多的活動。
我一想，糟糕，和我學的正矛盾，這可不好辦。幸好面試官見我準備的挺認真，還是愿意招我，不過要再經(jīng)過他們的培訓。而這回的培訓，就純以應試技巧為主了。但出乎我的意料，應試的培訓竟也相當有意思。我選的是雅思口語，培訓的老師告訴我，他們的學生口語平均水平在5分左右（滿分為9），要在短時間內(nèi)提高他們的語言能力，不太現(xiàn)實。所以要總結(jié)一些技巧，比如將所有考試中的話題分成幾個大類，每一類提供一個格式，學生按著格式說，就能說出內(nèi)容了。而這些格式，則是各個老師自己開發(fā)，每個老師的技巧都不一樣，這也是為了防止內(nèi)部抄襲。但去創(chuàng)造這些技巧，為每個考題，提供自己的思路，也是件非常有趣味的事情。
總的來說，我現(xiàn)在的工作，性價比頗高，有一套自己的課程，就能反復利用，足夠應付一陣，也不至誤人子弟了。每周集中幾天上課，也不用坐班，剩下的時間就好自己安排了。看看書，上上網(wǎng)，聽聽王佩老師上課，倒也是一種相當不錯的生活呢。
