當有了孩子以后，我們自然就成為了孩子的監護人，但這個角色究竟應該如何定位？我相信會有很多的不同的答案。
對于大多數父母來說當孩子一生下來之后，可能想到的最多的是：怎樣在日常生活上去照顧好這個孩子。 諸如：孩子這樣是否正常，那樣是否正常。我們很多時候是在關心：我有沒有做對？隨著時間的推移，我發現很多父母的思維往往就一直停滯在這個模式：如何解決孩子當下的問題。
想要做好一個父母的角色，不應該停留在育兒本身
我在課堂上面遇到的育兒問題絕大多數能夠以這樣的一個公式來概括：我的孩子是否有問題（我覺得有問題），請問如何解決？
而這些問題的具體描述也會有同樣的特征，用我的話來說就是：長期的只治標不治本的教育帶來的孩子發展不良。這些問題看似都是孩子讀書不好，性格不好，習慣不好等等的問題。
但是，當究其根本的時候，我們就會發現：這些問題往往都是監護人的養育和教育模式所帶來的表面現象。
作為家長的我們如若試圖不停的糾正孩子的問題是徒勞的，因為導致問題產生的根源一直沒有得到解決！
想要得到孩子良好發展的結果，但卻不愿意接受形成這個結果中所需要產生的過程！
家長總是希望看到自己的孩子能夠自己洗碗，但卻不能接受孩子在由不會到會過程中可能打碎碗，可能洗不干凈等等這種過程。
希望孩子能自己整理房間，但卻沒有耐心一次次花很長的時間陪著孩子和顏悅色的做整理的練習……
那么當家長說：孩子不愿意洗碗，不愿意整理房間的時候，我真的不覺得問題出在孩子身上。而且當更多的這樣的事情復合在孩子身上，日積月累之后孩子出現各種的問題，我也絲毫不奇怪。
缺乏練習，缺乏指導，缺乏心理空間，就算成人也一樣都會出現發展不良。
家長的問題往往就會變得更為多樣性，從而難以解決。“家長自身的改變”才是優化兒童教育中最困難的環節！
育兒最好不要單單停留在育兒本身，很多時候，更為廣泛的閱讀，可以讓養育和教育變得更為有預見性！
以我個人的經驗來說，我是很建議父母去找一些專業的書籍去閱讀和學習。但是我并不推薦各種暢銷育兒書籍，很多時候，這些書往往讓家長越讀越迷糊：我到底怎樣做才是對的？
但事實上，這些書籍所說的內容往往并沒有錯，但由于沒有足夠明確的范疇，所以也并沒有對。
比如說，有些書籍說要讓孩子學習好，就要多練習。誠然，學習時間的確是和成績正相關的。但，孩子是在什么樣的狀態下增加的學習時間？學習的效率又是如何？學習的時間的構成是怎樣的？大塊連續的？還是小塊切散的？大塊多大？小塊多小？如何判定我的孩子合適多大塊的？這些細節的內容這些書里面都不會有。而能夠產生的差別可以有無數多。
這就是我為什么一再會強調要去了解自己的孩子，要看專業的書籍了。在這些書籍里面可以看到這種相關性是怎樣獲得的，然后就知道怎樣用合適的方式去給自己的孩子調整。
至少就不會產生讓一年級兩年級的孩子連續做幾個小時的作業了。設個鬧鐘，間隔的讓孩子休息一下。就能夠很明顯的提升孩子的學習效率了。同樣的，類似的各個方面都做好了，孩子自然就會向著更為積極的方向發展了。
但這都需要家長自己去有這個意愿去開拓和提升自己。
孩子生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得家長是在和孩子共同成長，孩子是一天天的在長大，而父母們則是一天天在學著做家長。
孩子的每一天成長都會給我們帶來新的課題。感謝孩子給我們帶來的驕傲和快樂。
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