一個(gè)月的千字文又將過(guò)去了，這一次的千字文比較特殊，是我跟燕姐兩個(gè)人之間的君子協(xié)定，當(dāng)然我們并沒(méi)有因?yàn)檫@一個(gè)而去偷工減料或者是怎樣，我反而覺(jué)得輕松自在。雖然系列的沒(méi)有一直寫(xiě)下來(lái)，卻也收獲頗豐，當(dāng)然每一次寫(xiě)作都是在幫我梳理思想的過(guò)程。
這里也非常感謝坑主給我進(jìn)入了這個(gè)坑，今天，想來(lái)說(shuō)一下，我們班發(fā)生了一件事情，就是孩子之間的口角問(wèn)題，其實(shí)口角每天都有，但是像今天這一件事的還真的比較少。
體育課上我們還在班里集合，沒(méi)有下去的時(shí)候，有小泉同學(xué)跟小牛，還有小鄭三個(gè)人。發(fā)生了一些不愉快的事情，小泉把他心愛(ài)的卡子給了小鄭，小鄭自己不喜歡，但是卻又收下了，當(dāng)著小泉的面，把卡紙給了第三個(gè)小朋友小牛，小牛很喜歡。
于是小泉就不高興了，就要去找小牛，將東西要回來(lái)，但是小牛很明確的知道這個(gè)東西現(xiàn)在是屬于她的了，怎樣都不肯讓出來(lái)，把這個(gè)東西還給小泉。兩個(gè)人僵持不下，在課堂上大打出手，小泉還激動(dòng)地把小牛的抽屜，口袋各地方全都找了一遍，最后在課堂上的體育老師看了也有點(diǎn)生氣。他把小全拉到講臺(tái)上，小泉沒(méi)有被體育老師嚇到，反而更生氣了。把體育老師打了，事情好像變嚴(yán)重了，因?yàn)樾∪Э亓耍瑫?huì)像之前這個(gè)孩子還是那么可愛(ài)，潔白的臉上總是帶著天真，那這一次呢，可又讓我看到了他另外一個(gè)面目，有些執(zhí)著，然后還有對(duì)這一個(gè)社會(huì)的一些事情規(guī)則還不夠了解，分不清界限，同時(shí)。后面我也覺(jué)得小鄭的做法還不太尊重小泉同學(xué)，因此我是這樣子處理這件事情的：
當(dāng)小泉被班干部，請(qǐng)來(lái)我的辦公位置的時(shí)候，他身上背著書(shū)包，梨花帶淚的，哭的好傷心，我一看，自己手頭上還有兩點(diǎn)作業(yè)，就讓他面對(duì)著黑板站了一會(huì)兒，并且跟他說(shuō)將自己的情緒平復(fù)一下，等到你想清楚了事情的來(lái)由去脈再來(lái)跟我說(shuō)話(huà)吧，終于時(shí)候，在臨下課的時(shí)候，他和我說(shuō)明了整件事情。
當(dāng)時(shí)我并不生氣，于是我想著剛好又到了一個(gè)教育的契機(jī)，就跟他開(kāi)始分析這件事情。跟他說(shuō)，這件這件東西是你的，但給了別人，那么這個(gè)東西就不再屬于你的時(shí)候，他還是不肯把它扭過(guò)思想，在一次一次的說(shuō)服中，我突然想到了書(shū)，《怎么說(shuō)？孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才愿意說(shuō)？》慢慢的我又將自己的思路轉(zhuǎn)變了一下，看著他眼睛在情緒控制不住的時(shí)候，還會(huì)流著眼淚，我又安撫了一下，是不是很不開(kāi)心？你給別人的東西，別人把它送給第三個(gè)人了，他看到我一眼說(shuō)是接著又去擦眼淚了，默認(rèn)了。我又問(wèn)了一下他，如果有同學(xué)把別人給的東西給你，你會(huì)怎么樣做？你會(huì)收下嗎？
他鬼靈精怪似的，又想了想，嗯手指插進(jìn)嘴巴里，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是，我就說(shuō)了，剛剛的再重復(fù)強(qiáng)調(diào)一次，給了別的東西，就任由他處決。等到下課的時(shí)候，小鄭跟小牛也回來(lái)了，于是找他們兩個(gè)一起說(shuō)，跟小鄭說(shuō)，別人好好的把東西送給你，你不喜歡的話(huà)，能不能隨便的轉(zhuǎn)送給別人呢？她很通情達(dá)理，想了想，意識(shí)到自己這么做是不對(duì)的，也是她說(shuō)不能，然后我又說(shuō)：“不對(duì)呀，這個(gè)東西別人已經(jīng)送給你了，隨便你怎么處置呀？”
然后小鄭跟小牛又好像猶豫了一下，由于時(shí)間不多，我只能直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)了：“小鄭，你把這個(gè)東西送給第三個(gè)人，這個(gè)并不沒(méi)有錯(cuò)，但是這樣子的話(huà)就會(huì)讓給你東西那個(gè)人很傷心，你知道嗎？”
哦哦，她恍然大悟起來(lái)，所以呢，我再跟他說(shuō)：“你要是真的很想把東西送給第三個(gè)同學(xué)，你可不可以跟給你東西那個(gè)人商量一下？可不可以給他？如果小泉不愿意，那你也不喜歡，就請(qǐng)你不要接受他的禮物，好嗎？”
他們終于，嗯都想通了，接著我問(wèn)小牛，小牛那個(gè)東西，現(xiàn)在在你手上嗎？她說(shuō)是，那拿到手上現(xiàn)在是屬于誰(shuí)呢？她說(shuō)是我，于是，我跟她說(shuō)：“這個(gè)東西原來(lái)是屬于誰(shuí)呢？”
她說(shuō)小泉，然后我問(wèn)她，如果他原來(lái)的主人不愿意給你了，你該怎么辦呢？想了想，她說(shuō)了幾個(gè)答案，我都點(diǎn)點(diǎn)頭贊賞的，贊賞地對(duì)她笑了。
接著我又問(wèn)著他們?nèi)齻€(gè)人：“這種事情能夠在課堂上，在上課的時(shí)候，去這樣子解決嗎？”他們都說(shuō)不可以，他們都很明白事理的，不再說(shuō)話(huà)了，于是我又說(shuō)，咱們能不能現(xiàn)在演一演，然后到班上去給其他同學(xué)看一看，其實(shí)大家都可以根據(jù)我們演得這一出戲，來(lái)了解處理以后遇到類(lèi)似的事。
他們想出了很大的興趣，他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下進(jìn)行了兩場(chǎng)戲，第一場(chǎng)就是，在不禮貌的情況下，也就是課堂的原來(lái)的景象再現(xiàn)，第二種情況就是，在我的引導(dǎo)下，他們改善了之后的，情景再現(xiàn)，在這兩場(chǎng)進(jìn)行中，我讓班里面的同學(xué)當(dāng)法官，讓法官來(lái)判決。想不到大家都很開(kāi)心。都覺(jué)得更有意思了。三個(gè)小朋友演著演著就引得整個(gè)班開(kāi)懷大笑了，大家笑著笑著，似乎有明白了很多東西。
最后面有大的小泉去找體育老師道歉了，整個(gè)事情算是比較圓滿(mǎn)的解決了。
2018,1,4抓住教育契機(jī)很重要。
