種花種了一個月，我又回來當碼字工了。
其實，盤里躺著十幾篇空有標題待完成的文檔，但我還是重起了一篇 ——《你爸媽逼你學習了嗎？我告訴你：逼得漂亮》
寫這篇文章的源頭，是今早刷朋友圈時看見的一篇分享，名為《當年被媽媽逼哭彈鋼琴的小男孩長大了，且畢業俄羅斯柴可夫斯基音樂學院》。文章附了當時小男孩彈琴被逼哭的視頻。以及一張類似于“苦盡甘來”的對比照片。
不得不說，確實被逼得很慘。甚至，被逼得讓我非常羨慕。
說羨慕，是有原因的。因為，小時候，我就缺少一個能逼我的粑粑&麻麻。
正式入學前（入小學前），我是毫無知識儲備的。我的父母并沒有非常有目的性地給我灌輸任何知識性的東西，那個時候，我是純“野生”的。用現代父母家庭教育理念來解釋，可能就是：在正式入學前，讓孩子快樂成長，不要給他過多的學業壓力。于是，我讀小學前，是在外面瘋玩著長的。
后來，這種行為產生的不良影響，在讀書階段直至之后的很多年，都有著深遠的影響。
剛開始，輕微體現在幼兒園時期。有一次，我和幼兒園的同班同學去信件處半日游，信件處的叔叔閑來無事，就指著信件上字，問我們讀什么。我一個都回答不上來，反倒是邊上的同伴回答地又快又準。叔叔問我：你看，她都知道的，你怎么都不認識。當時，幼小的我只感覺有點不服氣，卻沒有思考這是為什么。
再后來，就是上小學。
入學第一年第一個學期第一個月，我便跟著同班男同學去爬了學校的水泥墻，沿著墻面，貼身走。墻沿大概10厘米左右的寬度，距離地面高度1-1.5米。那是我第一次被老師訓。記得老師張口就罵，那邊一排的男生，就你一個女生在里面......雖然老師這么說，但當時我是沒有一絲性別概念的，因為，在我身邊一起野大的，都是男孩子，所以覺得，大家都在玩，為什么罵我罵地特別兇。第二次挨罵，則是被同學打了小報告，原因是，我在大家都不在教室的情況，在班級的桌子上跨來跨去，從第一大組一直跳到第四大組，并帶動后來進來的幾個男孩子，跟著我一起踩桌子。等等。反正為了這些懵懂的行為，吃了不少苦。這是在行為習慣方面。
在學業上，其實也很坑。那時我一年級的班主任，是位語文老師，她第一次上課提問問題，沒什么同學舉手，應該說，沒有人知道怎么樣才算表示要回答問題，而我，更多地則是----答不上來。而就在這個時候，班級里最后排的一個高個子女生舉手了并給出了老師認可的答復。記得當時，她背著一個很可愛的小挎包。老師讓我們給她鼓掌，我一邊鼓掌，一邊嘀咕：這個背小挎包的，有什么了不起。
結果，后來，人家蟬聯了六年的班長，直到我小學畢業。（真是呵呵噠）
當然，這個例子寫得比較搞笑。嚴肅一點說，因為知識的未鋪墊，也就是沒有相關舊知經驗，讓我在學習過程中產生了一定的障礙。對于當時同期的別人來說，學習可能只是知識在舊知模塊的基礎上面，進行重組融合，變更完善。而對于我來說，則基本是模塊新建。因此，在接受新知方面，便顯得非常困難，往往要比別的孩子慢很多。記憶猶新的是：有一天，放學回家，我興高采烈地對著在廚房的媽媽說：媽媽，我發現，我這些題目（數學方面）一開始會錯很多，但是，到了后面，我就能運用地比他們都好了。結果，母上大人對我說：因為，你笨。本想“騙”得一個表揚，結果，卻被潑了一盆冷水。（我說的也是有依據的，和鄰居小伙伴一起做應用題，我的解題方法和速度，都要比他好一丟丟。結果，后來，這家伙跑去當博士了，當然，是文科的。）
當然，這樣的“純野生”有沒有好處？肯定是有的。比如，我的身體協調能力以及體能在幼兒園時期，就比其他同學出色許多。這些條件讓我在二年級的時候成功地被選拔進校運動隊，并代表學校參加了多次區市比賽。而后遺癥就是，我的腿，比一般的姑娘要粗很多。
學業上，我其實是非常吊兒郎的。包括在興趣愛好上也是，小學的時候，學習了國畫，蠟筆畫，水粉畫，聲樂，劍橋少兒英語等等，然而，沒有一樣是堅持下來的，每次逃避學習的理由，都是覺得好麻煩。而每次都能夠得逞的原因，是因為，家里沒有一個能夠堅持不懈地有效地、有技巧性地“逼”我的爸媽。
于是，便早就我現在的一種想法：如果當時，我能（此處省略一萬字），我應該遠遠不是現在的樣子了吧。
就像《當年被媽媽逼哭彈鋼琴的小男孩長大了，且畢業俄羅斯柴可夫斯基音樂學院》這篇文章中所說的那樣，孩子都會選擇輕松的生活方式，包括我們大人也一樣。而學習，對于絕大部分孩子來說，是苦的，是逃避的，沒有玩樂來得簡單與開心。
大人眼中的快樂和孩子眼中的快樂，卻似乎是不一樣的，而大人與大人之間對于快樂的定義，也是千差萬別的。
很多父母，都不愿意在學前，就“逼”孩子“學習”。于是，便導致了這樣的現象，孩子在剛入學的時候，就被老師列為了“問題學生”“后進生”，成了被“幫扶”的對象。就像我小時候那樣，學業跟不上，反應總比別人遲，行為習慣很差。而，成績的弱勢，逐漸打消我的學習的積極性，老師的責罵偏見，父母的失望，同學的排擠，鄰里間閑言碎語，讓我對整個小學的階段的學習非常厭惡，無限次數的惡性循環。我相信，這是所有差生都需要經歷的流程。而這些經歷，最終會導致一個致命的產物——缺乏自信。自信這種東西，對人整個一生都會產生深遠的影響，而且是根生蒂固的。而這長達6年的痛苦，卻是來自于，學前，沒有人“逼”我“學習”。要知道，太小的孩子，沒有他人的引導，自身是沒有太多學習意識的。
也許現在，你順應孩子玩樂的天性，讓他們“快樂”了，而后期，你孩子經歷的痛苦，也許，是你這輩子都沒有辦法替他們承受的。
那么，“逼”孩子“學習”的意義，究竟有哪些；為何要“逼”孩子“學習”，以及如何在合理性的范圍內，科學有效地，潛移默化地“逼”孩子學習。會在之后的更新中，進行贅述。
<寫完這篇文章（其實，還有好多），深深覺得自己當上小學教師，是一種“報應”，曾經給老師添的堵，現在，都堵給自己了>
