? ? “老師，你好”時隔多年，我早已從當年遇到老師緊張打招呼的小女孩變成接受學生稱呼的新手老師一枚。角色的互換，也讓剛步入教師行業的自己對教師這一職業有了更深的體會。
? ? 從校園里背著書包，和好友同學暢聊人生的學生到現在拿著教材認真講課的老師，時間已經走過了七年。我從坐在教室聽講的一員成為站在講臺上的老師，有忐忑，有期待，有緊張。教室生涯也在我的緊張中緩緩到來。
? ? 一群個性迥異，活潑可愛的高一學生，活力在他們的身上盡情體現，會為了吃口零食跑步去小賣鋪，也會在課后肆意嬉笑，你追我趕。兩個月的相處，不多不少，卻也讓我和他們更加了解。從開始的陌生到逐漸配合，從害怕回答錯問題到勇敢發言，我們在不斷努力適應對方。
? ? 無論是食堂吃飯偶遇時讓我插隊買炒飯的你們，還是校園相遇時暖心的微笑一句“老師，你好”都帶給我喜悅與感動。感冒生病時貼心的同學總會課堂紀律很好，囑咐我多喝熱水；雙十一前一天課間時送我的棒棒糖；課后找我聊天都讓我有一種全新的體驗。原來被人關心的感覺真好。
? ? 學生也有青春期的煩惱，會和我吐槽作業太多，物理難理解，也會為月考沒發揮好而難過。在孩子們的身上，我看到了高中時自己的影子。一下課就趴下補覺，上課鈴響了總會把自己嚇醒；上廁所要靠跑，總喜歡約著好伙伴一起去上廁所……
? ? 走上講臺才發現為人師的不易，備課，你需要和學生講清楚學生不理解的知識點，并反復提醒他哪些是易考點。因為學生上課會走神，這時板書顯得尤為重要。你覺得自己講清楚了，學生也應該會了，一做題，一問學生情況，狀況往往很慘烈。這時候只有和學生一起來分析題目，再次鞏固知識點。課后批改作業，你會發現學生作業答案五花八門，張冠李戴，讓你哭笑不得。寫字總是缺胳膊少腿，“皇帝”寫成“黃帝”，“郡縣制”寫成“群縣制”，“鴉片”寫成“鴨片”……
? ? 初為人師，請多多指教。希望在路上聽到更多“老師，你好”。
