1.教育本質(zhì)；透過(guò)影響他人的活動(dòng)，幫助其具備從容面對(duì)未來(lái)的能力；
2.商業(yè)本質(zhì)；是通過(guò)滿足市場(chǎng)需求或創(chuàng)造需求并滿足進(jìn)行獲利；
如果按照教育本質(zhì)目標(biāo)劃分；短期；中期；長(zhǎng)期；終身。
－終身教育面向是人格行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，往往來(lái)自于家庭成長(zhǎng)環(huán)境及社會(huì)層面的文化；
－長(zhǎng)期教育面向的是國(guó)家及社會(huì)層面的需求，國(guó)家層面的保障教育體系；
－中、短期教育面向的是階段性目標(biāo)層面的需求，來(lái)自于市場(chǎng)的多元化衍生需求和保障體系層面中所未被滿足的剛性需求；
也就是說(shuō)，對(duì)于中、短期的需求，很大一部分受到長(zhǎng)期層的導(dǎo)向性影響。
創(chuàng)客教育對(duì)傳統(tǒng)教育的影響
從思想推崇到動(dòng)手技藝的補(bǔ)充，潛移默化的改變千年農(nóng)業(yè)社會(huì)遺留下的思治于人的觀念。本質(zhì)就是經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的富足，導(dǎo)致已經(jīng)形成供酒足飯飽之后的興趣娛樂(lè)的升級(jí)教育的基礎(chǔ)條件，既多元化的需求釋放。也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)通過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)整的一個(gè)連鎖反應(yīng)的信號(hào)。
近期政策是利好的，整體邏輯為：國(guó)家需要持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，那么國(guó)家需要解決更多的就業(yè)問(wèn)題且激活更多的市場(chǎng)需求，那么國(guó)家需要更多的創(chuàng)業(yè)者和消費(fèi)者，那么國(guó)家需要更多創(chuàng)新型企業(yè)，那么企業(yè)需要更多創(chuàng)新性人才和更多市場(chǎng)領(lǐng)域，人需要教育且市場(chǎng)需要多元化的需求的人。
有句老話：一切的問(wèn)題最終都會(huì)歸結(jié)為人的問(wèn)題。而人可透過(guò)文化和教育來(lái)進(jìn)行影響及塑造成社會(huì)最終需要的模樣。
政策利好的邏輯
按經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，未來(lái)五到十年是消費(fèi)升級(jí)的文化浪潮，而人們所升級(jí)的無(wú)外乎是精神層面和物質(zhì)層面。精神層面如，旅行、娛樂(lè)、教育、生活方式；物質(zhì)層面如，運(yùn)動(dòng)健康、餐飲、3C消費(fèi)產(chǎn)品、品牌服飾等。
整體迭代的發(fā)展規(guī)律為：有——》好——》新。
中國(guó)發(fā)展初期，明顯已經(jīng)解一大部分國(guó)民有的問(wèn)題，但好的發(fā)展程度也透過(guò)近幾年電商消費(fèi)主流習(xí)慣而看到趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變。如淘寶買東西的用戶已經(jīng)為有品牌效應(yīng)的京東、天貓；唯品會(huì)更是主打的正品特賣的概念，要求有品質(zhì)的貼牌代工廠的直銷APP也是盛行起來(lái)。
而“新”的概念更多的是好的另一個(gè)突破與分支，需要異于好幾倍的附加值是新；而這個(gè)新就能帶來(lái)新的不被滿足的市場(chǎng)需求，而被迫會(huì)有新的功能或方式來(lái)滿足。在這里就商業(yè)縫隙所存在的價(jià)值了。所以在這里，新的轉(zhuǎn)變與循環(huán)更多是新的品牌和新的需求所衍生出來(lái)的升級(jí)與進(jìn)化。既小眾。而當(dāng)小眾需求成功演化為了大眾需求后，又回重新循環(huán)為有——》好——》新，的整個(gè)演化賽道規(guī)則中來(lái)。但也有一種可能，此種小眾需求注定就是小眾的基因，再也無(wú)法成為一種大眾的剛需。
整體結(jié)論
背景闡述完了，我們可以看出現(xiàn)在教育的需求在迎合整體國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整。那么這個(gè)需求被顯露出來(lái)，所以積極配合互動(dòng)的就是保障體系層面的改變。但在這里有危機(jī)，限制是否可以把創(chuàng)客教育改革深入影響到整個(gè)教育體系中。
危險(xiǎn)是，第一，與傳統(tǒng)的教育模式是一次大沖擊，很難獲得主流長(zhǎng)期教育結(jié)果的短期認(rèn)同。第二，受人口基數(shù)所帶來(lái)的保障教育體系的盤子太大因素，教育資源公平性問(wèn)題還是仍然存在，即便雖然覆蓋不到位，師資水平參差不齊，長(zhǎng)期受到計(jì)劃體制的管控，突破進(jìn)取性思維受限制。機(jī)會(huì)是，現(xiàn)在處于的正是一個(gè)信息科技創(chuàng)新推動(dòng)的進(jìn)化期。無(wú)時(shí)無(wú)刻的生活方式的改變，可以對(duì)大眾做出突破性的認(rèn)知影響。政策對(duì)于體制內(nèi)是唯一改變推動(dòng)力。
考慮到短期內(nèi)，創(chuàng)客教育缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及定義。對(duì)主流的高考還無(wú)法構(gòu)成沖擊，無(wú)法形成剛需，所以保障體系內(nèi)的需求還不構(gòu)成不滿足情況。
故目前創(chuàng)客教育商業(yè)化目標(biāo)市場(chǎng)。第一，是有能力且重視中期教育的家庭，對(duì)孩子自主興趣的培養(yǎng)的投資。第二，是在保障體系教育中那些對(duì)政策有傾向訴求的領(lǐng)導(dǎo)或從業(yè)者。
