《天凈沙.秋思設計和反思》

一、教學積累鋪墊

1.作者常識。馬致遠生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。馬致遠以字行于世，名不祥。晚號“東籬”，以示效陶淵明之志。曾任江浙行省務官。一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。被人稱為“元曲四大家”之一，更被時人美譽為“曲狀元”。

2.元曲知識。

我國古代詩歌的發展,在不同的歷史時期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲。《天凈沙?秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式,是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨立,相當于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調；每個曲調都有一個名稱,叫曲牌,表示不同的譜式,規定著不同的字數、句數、平仄、韻腳。曲牌表示曲調,另有題目。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的。《天凈沙?秋思》屬于散曲中的小令。

? ? 　　天凈沙是曲牌名，秋思是題目。

二、朗讀指導

天凈沙.秋思枯藤／老樹／昏鴉，

小橋／流水／人家，

古道／西風／瘦馬，

夕陽／西下，

斷腸人／在／天涯。

四、詩意理解

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。

再讀這首詩，思考：在這首元曲中，體現了作者怎樣的情感？你認為這首元曲中哪些句子或詞語體現了作者的這種情感？

五、寫作手法：

這首小令之所以獲得如此高的贊譽，一方面是由于它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調雖然低沉，但卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。另一方面，更主要的是它有很高的藝術成就。

　本文一共28字，雖然簡約，但十分細致。寫了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽。其中有動有靜，動靜相映。用“枯”、“昏”、“古”、“瘦”來修飾所寫的景物，使景物具有蒼涼悲苦的色彩。最后把人置于景中，情景交融。

六、妙改元曲

給《天凈沙.秋思》填詞，你會填哪幾個?《天凈沙.秋詞》：枯藤（繞）老樹，老樹（點）昏鴉。小橋（臥）流水，流水（映）人家。古道（ ）西風，西風（ ）瘦馬。夕陽西下，斷腸人（ ）在天涯。

試試你能填幾個?看看哪個更妙?

枯藤依老樹，老樹棲昏鴉，小橋襯流水，流水映人家，古道吼西風，西風驛瘦馬，夕陽西下，斷腸人泊天涯。

枯藤（繞）老樹，老樹（點）昏鴉。小橋（臥）流水，流水（映）人家。古道（ 卷）西風，西風（ 虐）瘦馬。夕陽西下，斷腸人（ 亡）在天涯。

參考(起、伴、茫)(逢、遇、走)

枯藤（偎）老樹，老樹（伴）昏鴉。小橋（映）流水，流水（繞）人家。古道（ 牽）西風，西風（ 送）瘦馬。夕陽西下，斷腸人（ 笑）在天涯。

? ? 小結：這樣一填曲的凄涼之感大減，反增添了一絲溫馨。古詩，是不是太奇妙了?看來，“文如其人，境由心生”的古話是有道理的。一字之填，奇妙無比，換個角度，別有情趣。

? 反思

今天要進行古詩四首的最后一首了《天凈沙.秋思》學生們對古詩詞的基本知識點已經有所了解。而且在課前早讀時間已經背會了本詩。改如何激發學生興趣教學呢？經過多次修改準備采用群中老師的提議，以“妙改秋思”為設計高潮，讓學生體驗文字的樂趣，一字之改詩詞意境就會有變化，進而帶他們走進奇妙的文學世界。讓他們在文字中去品味，去思考......

? 這節課自己設計的很隨意，不再考慮什么四環模式、板塊教學，想怎么設計，就怎么來。我的課堂我做主。相信學生們會展示一個不一樣的自己。