一直以來，在我們的學(xué)校里總是會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)生：他們學(xué)習(xí)很努力、很刻苦；他們上課的時(shí)候精神高度認(rèn)真，記錄的筆記都可以直接當(dāng)成教案宣講；無論多少作業(yè)，他們都能認(rèn)認(rèn)真真地完成，哪怕是熬夜到很晚；但是每次考試后，他們卻總只能得到一次次的失望...
這種學(xué)生絕非個(gè)例，說真的，不論是家長(zhǎng)還是老師，看到這種學(xué)生都會(huì)覺得很心疼。可是他們難道沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？付出與回報(bào)為什么總是不成正比？問題真的是出在智力或是運(yùn)氣上？
一言以蔽之，這些孩子雖然學(xué)習(xí)勤奮，但是他們卻沒有真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！心態(tài)、習(xí)慣和方法，才是一個(gè)成為一名學(xué)霸的終極秘訣！
一、先預(yù)習(xí)后聽課。
這有點(diǎn)像說了一句廢話，每個(gè)人都知道這樣是對(duì)的，為什么沒有去做了？
就像有人安慰我：比賽不要緊張一樣，我知道是為了我好，但怎么樣才能不讓我緊張？他卻沒有說。
所以，沒有工具的理論是很空洞的。說多了，永遠(yuǎn)是很煩的。
也就是得告訴孩子，預(yù)習(xí)的目的和預(yù)習(xí)的方法。
那預(yù)習(xí)的目的是什么呢？這其實(shí)和我們記憶是相關(guān)的：
當(dāng)書本的信息，進(jìn)入到我們的感覺記憶的時(shí)候，有一部分已經(jīng)開始遺忘，再進(jìn)入工作記憶，如果工作記憶工作不了，就去長(zhǎng)期記憶里面去找有沒有相關(guān)的信息，如果連長(zhǎng)期記憶都沒有相關(guān)的信息，這就已經(jīng)超出了你的認(rèn)知的。
舉例：如果是3×7，你可能馬上就回答到21，我們工作記憶很快就給你答案，那如果246×478呢? ?這已經(jīng)超出我們工作記憶的單位，只能去長(zhǎng)期記憶去尋找，如果長(zhǎng)期記憶當(dāng)中沒有關(guān)于乘法運(yùn)算的一些知識(shí)，這個(gè)數(shù)字就超出了你的認(rèn)知范圍，你就會(huì)感覺特別困難了。
所以預(yù)習(xí)的目的，就在于把一些知識(shí)存儲(chǔ)在我們的工作記憶當(dāng)中，經(jīng)過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，那么在課堂上學(xué)習(xí)就會(huì)更加的自信和輕松。
所以，我們是經(jīng)常會(huì)和自己熟悉的事物在打交道；比如在國(guó)外，我們首先會(huì)找自己國(guó)家的人交流，并且會(huì)多照顧一些；如果上大學(xué)，我們就先會(huì)和自已一個(gè)市的人更加親近一些。
那如何 預(yù)習(xí)呢？其實(shí)就像我們要去認(rèn)識(shí)新的朋友一樣？你叫什么名字呀？你來自哪里？你有什么愛好？有什么特點(diǎn)是和我一樣的呢？
在預(yù)習(xí)過程中也是：
本章講的概念是什么？
它怎么來的呀？
它的作用是什么呀？
它與我之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？
當(dāng)我們找到更多答案的時(shí)候，相信在課堂學(xué)習(xí)過程中，會(huì)更加的明朗，自信，輕松。
二、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。
我看到有很多人上完課，就是邊看書，邊做作業(yè)；看似很勤奮，但你這個(gè)摘抄是沒有什么區(qū)別的。
因?yàn)槟悴恢滥隳男┦菚?huì)的，哪些是不會(huì)的？沒有正確的反饋，很容易掉進(jìn)“你會(huì)了”的錯(cuò)覺，當(dāng)把課本關(guān)上，就完全喪失了主動(dòng)權(quán)。
復(fù)習(xí)，不僅僅是再看一遍書本，而是要閉著眼睛，回憶這節(jié)課的內(nèi)容。這樣才會(huì)更加的加深我們的記憶，在我們1個(gè)小時(shí)記憶數(shù)字的時(shí)候也是一樣，很多人記憶2000——3000多個(gè)數(shù)字，不僅僅是看幾遍，有時(shí)候閉著眼睛回憶，是否每個(gè)記憶宮殿都能回憶起來。
閉幕回憶也是提升我們記憶力的一個(gè)重要方法。
做作業(yè)的時(shí)候，一定要把書本放一邊。如果遇到不會(huì)的地方，那么證明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是你不明白的地方，這樣就有了一個(gè)反饋，你就知道該如何去調(diào)整。
三、先獨(dú)立思考后進(jìn)行討論。
一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，就看他的獨(dú)立思考。
我們很多人喜歡問，看起來也好很勤奮，但這是一種很懶的表現(xiàn)。
只有問對(duì)問題，才會(huì)有對(duì)的結(jié)果。首先我們得思考：什么才是對(duì)的問題。
特別是在企業(yè)，如果你碰到問題，你都要問你的上司，那證明你解決問題的能力就完全沒有，看起來像是好學(xué)，但只能證明懶。
學(xué)習(xí)也是一樣，首先得自己去思考，然后查資料，反復(fù)驗(yàn)證自己的想法，再進(jìn)行討論。
四、先打好基礎(chǔ)后擴(kuò)展思維
我們總說：萬變不離其宗。
也就是在復(fù)雜的現(xiàn)象，其實(shí)本質(zhì)是很簡(jiǎn)單的。只是干擾你的太多。
學(xué)習(xí)也是一樣，我看到有很多學(xué)生，都不怎么去看課本，成天拿著買了習(xí)題冊(cè)再反復(fù)做，當(dāng)然我不是說沒有用，只是你去想：如果習(xí)題冊(cè)能代替課本的話，為什么教育局不把它換一下了，為什么還使用課本呢？就證明其本再那。
就和我們學(xué)武功一樣，為什么一定要先扎馬步，不先去練習(xí)掃腿，等等呢？因?yàn)橛械臇|西就是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，再去鏈接更多的知識(shí)。那么你的思維也會(huì)得到拓展，不要一上來就是習(xí)題集，反而會(huì)打擊你的信心。
五、及時(shí)總結(jié)
學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，臨陣磨槍是沒有多少效果的。因此每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的新語法詞匯；總結(jié)新公式和解題方法；這樣在考試前，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己只要抽出時(shí)間再做做錯(cuò)題就沒問題了！
讓學(xué)習(xí)不再是一件煩躁的事情，不要再讓學(xué)習(xí)壓的我們的孩子抬不起頭，不要再讓我們的孩子們上課時(shí)半睡半醒，不要再讓孩子們點(diǎn)燈熬油奮戰(zhàn)到深夜。
學(xué)習(xí)最大的技巧就是講求效率，試一試四先四后一總結(jié)，讓孩子們的付出取得最大的回報(bào)！
