下午接上妍妍，見到我就氣鼓鼓的說(shuō)：媽媽，今天氣死了。
我說(shuō)：怎么了？
妍妍：延時(shí)課的時(shí)候，看我們延時(shí)的老師說(shuō)我們班紀(jì)律不好，有幾個(gè)人在說(shuō)話，我可沒(méi)說(shuō)啊。就要罰我們抄楔語(yǔ)文書上我們都沒(méi)學(xué)過(guò)的5首古詩(shī)。那時(shí)候還有12分鐘就要下課了，我連本子都沒(méi)有，因?yàn)檫@是另外的罰寫的作業(yè)不能寫在語(yǔ)文作業(yè)本上，我就從另外的本上撕了兩頁(yè)紙，奮筆疾書開始寫。寫到第4遍，還有1分鐘下課的時(shí)候，延時(shí)老師居然說(shuō)“你們不用寫了，我也不檢查了。”氣死我了！
我說(shuō)：是嗎？媽媽聽你這么說(shuō)特別開心啊。
妍妍一聲不吭，一副不能理解的狀態(tài)。
我說(shuō)：你知道媽媽為什么特別開心嗎？
妍妍很有情緒的說(shuō)：不知道，我覺得很氣人，不知道為什么開心。
我說(shuō)：媽媽聽你分享這件事情，媽媽感受到了你很生氣。但是媽媽聽你分享這件事情，你的這個(gè)狀態(tài)，媽媽就特別的開心。媽媽看到了你不管是面對(duì)一個(gè)什么樣狀態(tài)的人，當(dāng)你收到了一個(gè)指令的時(shí)候，你心中沒(méi)有那么多的憤怒、和抱怨、和對(duì)抗、和我就是不干，而你收到了那個(gè)指令，你知道這個(gè)指令是你需要完成的時(shí)候，你第一時(shí)間做的就是直接面對(duì)、直接去完成、直接去做到、直接去做完，這一點(diǎn)超級(jí)超級(jí)的了不起，你知道嗎？
妍妍輕聲：嗯。
我說(shuō)：媽媽開心地是這個(gè)點(diǎn)，很多人在面對(duì)這樣情緒和狀態(tài)的時(shí)候，一直就是那種生氣“我就不寫，咋了！憑啥寫？”就是這樣子的這種狀態(tài)，可是你在面對(duì)這件事情的時(shí)候，你在當(dāng)時(shí)那個(gè)情況下的時(shí)候，你是沒(méi)有抱怨的，而是你直接就是告訴自己，“好，這是老師布置的，不管我做錯(cuò)了還是沒(méi)有做錯(cuò)，老師告訴我，我需要這樣做，那么我現(xiàn)在需要這樣做就好了。”這是你告訴自己的。所以說(shuō)這也是你在下課前都寫到第四遍古詩(shī)的原因。你想妍妍，不管這個(gè)老師檢查也好、不檢查也好，同樣收到指令的這些同學(xué)們完成的次數(shù)一定是不一樣的。但是媽媽同樣相信，寫了的人跟不寫的人的階段和狀態(tài)也一定是不一樣的。你想是不是？
妍妍堅(jiān)定：嗯。
我說(shuō)：所以說(shuō)這是媽媽非常非常開心地一個(gè)點(diǎn)，并且你的這個(gè)點(diǎn)超級(jí)超級(jí)的了不起妍妍。媽媽也從小時(shí)候過(guò)來(lái)，媽媽也上班過(guò)，面對(duì)不同的老師，上班的時(shí)候遇到不同的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的情況是很常見的。但是當(dāng)媽媽，或者說(shuō)是媽媽見過(guò)的身邊很多的人在面對(duì)這樣子情況的時(shí)候絕對(duì)是憤怒和抱怨、和小心思、和那種不服、不滿，一定要占很長(zhǎng)時(shí)間。所以說(shuō)你想想12分鐘的時(shí)間，老師在剩1分鐘說(shuō)不用寫了，對(duì)不對(duì)？
妍妍：嗯。
我說(shuō)：那相當(dāng)于你用了11分鐘的時(shí)間寫了四遍故事，對(duì) 還是不對(duì)？
妍妍：嗯。
我說(shuō)：那你想想，你的行動(dòng)力該有多強(qiáng)，11分鐘的時(shí)間寫四遍。那多少人11分鐘還在心里慪氣呢，還給那兒抱怨老師呢，你想是不是？
妍妍：嗯。
我說(shuō)：所以說(shuō)，不管別人是什么樣的狀態(tài)，媽媽看到了你的成長(zhǎng)和了不起，你明白嗎？所以說(shuō)這一點(diǎn)是媽媽非常非常開心的地方。
妍妍開始分享：XXX寫了三首，AAA寫了三首，BBB寫了一首。
我說(shuō)：嗯，你想想，從這個(gè)點(diǎn)上你能不能看出來(lái)另外一個(gè)點(diǎn)？
妍妍：嗯。
我說(shuō)：同樣的時(shí)間為什么你能寫四首？
妍妍：因?yàn)槲覍懙谋人齻兛臁?/p>
我說(shuō)：對(duì)不對(duì)？那是不是就說(shuō)明了在做任何一件事情的時(shí)候，你的行動(dòng)力和效率是不是就決定了你完成事情的一個(gè)結(jié)果？
妍妍：主要是三首詩(shī)我會(huì)背。
我說(shuō)：是不是？你看到了那個(gè)結(jié)果和差距是從哪兒產(chǎn)生的沒(méi)有？
妍妍：看到了。
我說(shuō)：是不是特別了不起？
妍妍：嗯。
我說(shuō)：同樣的時(shí)間，有些人估計(jì)一遍都沒(méi)寫完，有些人估計(jì)還給那兒生氣嘞，有些人才寫一遍，有些人寫三遍，而你就能寫四遍。你看到差距了沒(méi)乖？
妍妍自信有力量的：嗯。
我說(shuō)：是不是特別了不起？
妍妍：嗯。
我說(shuō)：你告訴媽媽如果你在這個(gè)點(diǎn)上一直在精進(jìn)，一直就這樣子去做到，你跟我說(shuō)你未來(lái)的時(shí)候是不是就是那個(gè)又快和又好的？
妍妍：對(duì)。
我說(shuō)：所以說(shuō)這也就是媽媽想告訴你的，所走的任何一步路是不是都不白走？
妍妍肯定：嗯。
我說(shuō)：是不是都是積累自己的？
妍妍：嗯。
我說(shuō)：特別好你知道嗎，咦，媽媽今天聽你分享的這個(gè)故事太開心了。我都沒(méi)有想到我們家妍妍都成長(zhǎng)的這么好了。
妍妍開心地回答：嗯。
過(guò)去在孩子跟我分享這件事情的時(shí)候，我第一時(shí)間也是抱怨——這老師是弄啥嘞呀！一會(huì)兒一變，孩子都寫了這么多了？耍人呢不是？讓孩子白寫了這么多遍……
我發(fā)現(xiàn)我這樣的做法，增大了孩子的憤怒和不滿，孩子會(huì)對(duì)老師更加不服，在下次遇到類似情況的時(shí)候，孩子一定會(huì)成為拖拖拉拉的狀態(tài)，并且會(huì)以寫的少占便宜，寫的多是傻子的一種心態(tài)去做事情。
在每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定都會(huì)遇到這樣的情況，憤怒抱怨還是委曲求全，都不是我們想要的。只有清楚和明白，我們當(dāng)下做的每一件事情和我們自己的成長(zhǎng)有什么關(guān)系，才會(huì)知止而后有定地前行。
