我們跟孩子在一起的時(shí)候,其實(shí)就是在有意無(wú)意地通過(guò)自己的行為和榜樣來(lái)傳遞我們的人生價(jià)值觀,在孩子們十二歲開(kāi)始反叛之前,他們跟父母一定是有樣學(xué)樣的。我們很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)斤斤計(jì)較的家庭里能夠走出胸懷博大的孩子,也很難在一個(gè)世俗的家庭里發(fā)現(xiàn)一個(gè)高雅和清純的孩子。
本文作者俞敏洪,新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人,洪泰基金聯(lián)合創(chuàng)始人,全國(guó)青聯(lián)委員。本文節(jié)選自俞敏洪先生2014年11月在清華大學(xué)附小的講演。
01 父母的心平氣和,
是孩子成長(zhǎng)的最大養(yǎng)分 我們往往喜歡把自己的孩子和別人的孩子做比較,但我覺(jué)得這是不可比的。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,就像一棵獨(dú)立的樹(shù),全世界每棵樹(shù)長(zhǎng)成一樣的時(shí)候,這個(gè)世界的光輝就沒(méi)有了。 這樣說(shuō)來(lái),家庭教育既難,又不難。
前兩天我讀到一篇文章《父母的心平氣和是孩子成長(zhǎng)的最大養(yǎng)分》。父母的情緒如果陰晴不定,或者定的規(guī)矩反復(fù)無(wú)常,或者隨著自己的情緒教育孩子,那么這個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中一定無(wú)所依從,他搞不清楚父母到底想要什么,也搞不清自己怎樣去迎合父母的脾氣。這種脾氣上的反復(fù)無(wú)常,我在太多的父母身上都見(jiàn)過(guò)。
如果父母?jìng)兡軌蚩刂谱约旱那榫w, 在任何時(shí)候都能平心靜氣地、充滿理性地跟孩子進(jìn)行交流和溝通的話,那么孩子就一定能夠心平氣和地面對(duì)困難、挫折和失敗;就知道什么規(guī)矩是該守的,什么東西是可以自己做主的。 這樣,孩子在他成長(zhǎng)的過(guò)程中就會(huì)養(yǎng)成一種特別好的心靈習(xí)慣。 再說(shuō)到規(guī)矩,我們好像總在說(shuō)孩子不守規(guī)矩這件事,其實(shí)一個(gè)規(guī)矩只要放在那兒不變的話,孩子們一般都會(huì)一直遵循下去的。
比如,從上小學(xué)的第一天開(kāi)始,我母親就對(duì)我有一個(gè)要求:每天早上起來(lái)必須把被子疊好,把全家的地掃完才能去上學(xué)。 這個(gè)規(guī)矩一直到我18歲上大學(xué)都沒(méi)變過(guò),我也一直好好地遵守著,它直接帶給我一個(gè)結(jié)果:上了大學(xué)看到笤帚,我手就癢癢。這還帶來(lái)一個(gè)好處——大學(xué)的同學(xué)都認(rèn)為我比較勤奮,比較喜歡為同學(xué)服務(wù),甚至做新東方的時(shí)候,大家也都認(rèn)為我是一個(gè)不錯(cuò)的人,好些同學(xué)都投奔我一起做事業(yè)。
02 愛(ài)閱讀的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞
家庭教育的第一要素便是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。 我在很多講座上都問(wèn)過(guò)同樣的四個(gè)問(wèn)題:
第一,請(qǐng)問(wèn)多少家里是有書(shū)架的? 第二,書(shū)架上面放滿五百本書(shū)的有多少? 第三,多少家長(zhǎng)有睡覺(jué)前看半小時(shí)到一小時(shí)書(shū)的習(xí)慣? 第四,在你讀書(shū)的時(shí)候,你的孩子也在邊上跟你一起看書(shū)嗎?
我曾經(jīng)在一個(gè)五千人的講座上提過(guò)第三個(gè)問(wèn)題,可悲的是,只有兩個(gè)人舉手。其實(shí),這非常重要, 我們想讓孩子有豐富的精神世界,有比較寬闊的胸懷,遇到問(wèn)題可以思考,一個(gè)前提就是他從小到大都喜歡讀書(shū)。 我做過(guò)很多家庭調(diào)查,喜歡讀書(shū)的孩子,將來(lái)克服挫折的能力會(huì)強(qiáng)很多,他會(huì)把從書(shū)中讀到的故事變成自己內(nèi)在的思想。
很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明,八歲前,大部分孩子的抽象思維能力和邏輯思維能力相對(duì)較差,但想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力特別豐富,開(kāi)發(fā)這些能力是非常必要的。在這個(gè)前提之下,讀故事就顯得特別重要。 有人問(wèn)我,讀故事和看電影的區(qū)別在什么地方?
聽(tīng)故事、看童話書(shū),會(huì)產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)化的能力,所有的文字和語(yǔ)言都是抽象的,孩子必須在腦子里轉(zhuǎn)化成形象。反復(fù)研究的結(jié)果表明,喜歡聽(tīng)故事、讀故事的孩子想象力和形象思維能力會(huì)比只看動(dòng)畫(huà)片的孩子豐富很多。
我想告訴家長(zhǎng), 聽(tīng)故事、讀故事的過(guò)程其實(shí)完成了兩個(gè)教育任務(wù),一是讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣,二是鍛煉了孩子的想象力和形象思維能力,這些能力對(duì)他的一生來(lái)說(shuō)都非常重要。 我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的,我祖上二十代全都是農(nóng)民。一個(gè)農(nóng)民家庭的孩子,怎么就成了知識(shí)分子呢,我后來(lái)想了想,是因?yàn)槲业哪赣H。 我的母親想讓我長(zhǎng)大后做個(gè)教書(shū)先生,從我三四歲的時(shí)候起,母親就只給我買(mǎi)書(shū),也就是連環(huán)畫(huà)。在我四五歲開(kāi)始記事的時(shí)候,我身邊就有了一堆的連環(huán)畫(huà)。那時(shí),我自己讀不懂,而村里高年級(jí)的孩子們沒(méi)有書(shū)讀,我就讓他們讀給我聽(tīng),我在一邊看。 我到五歲的時(shí)候就不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了四五百個(gè)漢字,在五六歲的時(shí)候,我就可以自己看連環(huán)畫(huà)了,而讀書(shū)的習(xí)慣就此一直保留了下來(lái)。我記得,我到二年級(jí)的時(shí)候就讀《水滸傳》了。 一個(gè)農(nóng)村的孩子,父母都不認(rèn)字,二年級(jí)就讀《水滸傳》,這是因?yàn)槭裁?因?yàn)槟赣H,她無(wú)形中營(yíng)造了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
父母種下的種子總會(huì)在孩子身上生根發(fā)芽的,孩子在什么樣的氛圍當(dāng)中長(zhǎng)大,他就會(huì)變成什么樣的人,在孩子還沒(méi)有反叛精神之前,你就應(yīng)該把一些優(yōu)秀的品質(zhì)種在孩子們的心中。
03 叛逆期之前,
孩子對(duì)父母一定是有樣學(xué)樣。家庭教育的第二個(gè)要素便是,家長(zhǎng)要為孩子付出時(shí)間 。
我們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)研: 發(fā)大水了,把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、電腦和小狗等九樣人或物放在船上,船承載不起了,要扔掉很多人和東西,只留三樣。調(diào)查結(jié)果是:媽媽百分之百被留了下來(lái),再接下來(lái)有爺爺、奶奶,還有電腦和狗,唯獨(dú) 爸爸最少 ,只有約20%的孩子選了爸爸。
事實(shí)上, 孩子的成長(zhǎng)是父母兩個(gè)人帶來(lái)的結(jié)果,靠母親一個(gè)人是完不成這件事情的。 但現(xiàn)在媽媽的角色更加重要 ,原因很簡(jiǎn)單,父親必須更多地在外打拼。然而父親也有父親的作用,我到今天才意識(shí)到父親對(duì)我的一些影響。
父親是一個(gè)很有名的木工,周?chē)腥嗽旆孔?一定會(huì)請(qǐng)他做房梁。父親分得很清楚,凡是那種辛辛苦苦攢了很多年錢(qián)才造得起房子的人,他分文不取,但那種有錢(qián)的人,他是一定要收錢(qián)的。
這樣,我從小就學(xué)會(huì)了什么叫幫助窮人。 第二個(gè)影響是他做事情的方式。
每次他幫人造完房子,人家沒(méi)用的亂磚爛瓦他都撿回來(lái)放在院子里,放著放著就有了一大堆。有一天,他帶著三個(gè)徒弟用這些磚瓦造成了一座特別漂亮的房子。 這件事到現(xiàn)在還影響著我,就像我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳惶?你如果只是撿磚撿瓦,什么目的也沒(méi)有,那就是一堆廢物,如果造成了一棟房子,那就成了一種有目的的生活。 我們每一天如果都是無(wú)意識(shí)地去過(guò),人的一生也就是三萬(wàn)天吧,我們也就只是撿了三萬(wàn)塊的爛磚。
其實(shí),你每一天都應(yīng)該為人生的一種完整的狀態(tài)去努力,教育的每一天也一樣,也是為了孩子未來(lái)的狀態(tài)更完美去努力。 我們跟孩子在一起的時(shí)候,其實(shí)就是在有意無(wú)意地通過(guò)自己的行為和榜樣來(lái)傳遞我們的人生價(jià)值觀。 在孩子們十二歲開(kāi)始反叛之前,他們跟父母一定是有樣學(xué)樣的。
我們很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)斤斤計(jì)較的家庭里能夠走出胸懷博大的孩子,也很難在一個(gè)世俗的家庭里發(fā)現(xiàn)一個(gè)高雅和清純的孩子。
04 把有質(zhì)量的時(shí)間留給孩子
再有,我們與孩子在一起,要花有質(zhì)量的時(shí)間。 有質(zhì)量的時(shí)間是什么概念? 要把時(shí)間花在對(duì)他們進(jìn)行心情教育和性情教育上 。
心情教育是給他們健康快樂(lè)的個(gè)性、積極向上的態(tài)度,而性情教育是讓他們有寬闊的胸懷和堅(jiān)忍不拔的精神,我一直認(rèn)為這比知識(shí)傳授要重要很多。
其中包括:真誠(chéng)高尚的人格,開(kāi)朗豁達(dá)的個(gè)性,勤奮向上的態(tài)度,獨(dú)立勇敢的精神,敢于吃苦的習(xí)慣,不怕失敗的心理,善于交流的能力,寬容大度的處世,終身依賴的技能。 一個(gè)孩子如果能把以上東西處理好的話,即使在班里是最后一名,我也不認(rèn)為這個(gè)孩子沒(méi)出息。
可是,今天我們?cè)趯W(xué)校里培養(yǎng)的東西只是最后一條,即終身依賴的技能。我們從小學(xué)學(xué)到大學(xué)畢業(yè),不就為了找一份好工作嗎?但是找到好工作并不是完整人生的全部,前面幾條都要完成,才是一個(gè)完善的人。
05 中國(guó)教育的大問(wèn)題
是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)缺乏共識(shí) 中國(guó)教育最大的問(wèn)題,是家長(zhǎng)、社會(huì)和教育界對(duì)于教育沒(méi)有一致的看法。 我曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)跑到日本的小學(xué)、幼兒園門(mén)口去看,有多少家長(zhǎng)是開(kāi)著車(chē)來(lái)送孩子上學(xué)的,有多少家長(zhǎng)是幫著背書(shū)包的,又有多少是抱過(guò)來(lái)的?幾乎沒(méi)有。
更有意思的是,日本幼兒園會(huì)給孩子們洗冷水澡。 我問(wèn):“洗涼水澡孩子感冒了怎么辦?家長(zhǎng)不會(huì)罵你們嗎?”不會(huì),家長(zhǎng)會(huì)把洗澡感冒的孩子領(lǐng)走,說(shuō)一句:“對(duì)不起,是我沒(méi)有把孩子培養(yǎng)好,體質(zhì)不行,回去繼續(xù)培養(yǎng)直到洗冷水澡不感冒了再來(lái)。” 日本基本沒(méi)出現(xiàn)過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校吵架的事情,全社會(huì)的教育理念是趨同的。
我女兒在加拿大長(zhǎng)大,到初中就會(huì)有一周的越野生存訓(xùn)練,大冬天的要帶著帳篷睡到雪地里,要在懸崖上攀爬,要?jiǎng)澠邆€(gè)小時(shí)的獨(dú)木舟。我女兒每回回來(lái)都會(huì)哭,但大家都參與,你也必須忍受。 每次活動(dòng)前,學(xué)校都會(huì)給家長(zhǎng)一份生死協(xié)議書(shū),因?yàn)檎娴某鲞^(guò)事。一次雪崩,一個(gè)班的孩子都沒(méi)回來(lái),但學(xué)校一點(diǎn)責(zé)任沒(méi)有,也沒(méi)有家長(zhǎng)到學(xué)校鬧,校門(mén)口只會(huì)出現(xiàn)一些白花。 現(xiàn)在中國(guó)的很多學(xué)校連春游、秋游都取消了,更冒險(xiǎn)的活動(dòng)就別提了,孩子們?cè)谛@里跑都不允許,因?yàn)榕潞⒆觽兂鍪?怕家長(zhǎng)會(huì)到學(xué)校來(lái)鬧。我們的學(xué)校怎么能和家長(zhǎng)取得一致的看法,社會(huì)、學(xué)校、家庭怎么達(dá)成教育的共識(shí),需要我們?nèi)ニ伎肌?br>
06 既要培養(yǎng)情商,也要培養(yǎng)逆商
我們要把孩子培養(yǎng)成被人信任、善于分享、樂(lè)于助人的人。孩子要大氣、大方,該勇敢的時(shí)候勇敢,該承擔(dān)的時(shí)候承擔(dān),該開(kāi)朗的時(shí)候開(kāi)朗,該收斂的時(shí)候收斂。對(duì)孩子提這些要求不容易,但是可以做到的。
比如,我身上有善于分享、樂(lè)于助人的品質(zhì),是因?yàn)楦改付际翘貏e喜歡幫助別人的人,我們家成了村莊的中心,我也養(yǎng)成了一個(gè)喜歡群體生活的習(xí)慣,這種習(xí)慣最終造就了這些情感品質(zhì)。從小不喜歡一群人在一起玩,將來(lái)也就做不起一個(gè)事業(yè)。
今天的孩子都比較孤單,家長(zhǎng)該怎么培養(yǎng)孩子的情商呢? 也很簡(jiǎn)單,從你孩子的班上找?guī)讉€(gè)你認(rèn)為能合得來(lái)的孩子和他們的家長(zhǎng),周末的時(shí)候,邀他們參加你的家庭餃子宴,幾次之后,孩子們就會(huì)成為從小一起長(zhǎng)大的伙伴。小朋友們?cè)谝黄鹗瞧降鹊?在玩和交流的過(guò)程中,情商就可以培養(yǎng)出來(lái)了。
逆商不是說(shuō)把孩子罵一頓就能得來(lái)的,讓孩子處在不斷受挫折的狀態(tài)中,不可能讓他們產(chǎn)生堅(jiān)毅的個(gè)性。 有的父母想的是,打罵得越多孩子越皮實(shí)。好多人還能舉出例子,有出息的孩子都是被打罵出來(lái)的。其實(shí),環(huán)境不一樣了,影響也就不一樣了。我小時(shí)候被打罵,一點(diǎn)點(diǎn)心理障礙都沒(méi)有。因?yàn)檗r(nóng)村家家戶戶都打孩子,扯平了,不會(huì)造成心理傷害。 任何教育的事情,語(yǔ)言也好,行動(dòng)也好,都有一個(gè)準(zhǔn)則: 不能給孩子造成心理障礙和心理傷害。 定規(guī)矩有時(shí)候也是一樣,規(guī)矩的嚴(yán)厲性和規(guī)矩的合理性都是必須的,光嚴(yán)厲不合理對(duì)孩子是有傷害的,光合理不嚴(yán)厲對(duì)孩子沒(méi)有用。 我兒子3歲時(shí)用餐巾紙擦完鼻子往地上扔,我讓他撿起來(lái),他還故意再扔一張。我也沒(méi)打他,冬天給他棉襖一披關(guān)到門(mén)外去,孩子在門(mén)外害怕,過(guò)了五分鐘敲門(mén)了......從此后他再也不往地上扔任何東西了,這種嚴(yán)厲對(duì)他沒(méi)造成傷害。
這里還有一個(gè)核心點(diǎn)特別重要,就是讓孩子學(xué)會(huì)自己承擔(dān)做事情的后果,同時(shí),在孩子遇到任何一次挫折的時(shí)候,我們?cè)趺礃幼屗軌驈拇煺壑凶约赫酒饋?lái),這才是所謂的挫折教育。
比如孩子剛剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)總會(huì)磕著桌子椅子,老人們習(xí)慣打桌子和椅子,嘴里嚷嚷著該死的怎么碰我的小寶寶。這是不對(duì)的。 通過(guò)這個(gè)小事情我想說(shuō)的是,如果從小就告訴孩子問(wèn)題出在別人身上、把責(zé)任推到別的地方,這種習(xí)慣性地推卸責(zé)任會(huì)讓孩子變得不愿承擔(dān)責(zé)任......誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、友好、善良......這些是我教育孩子的核心詞。
把握這些東西以后,其他東西都是生出來(lái)的樹(shù)葉,樹(shù)根在,樹(shù)枝在,成績(jī)?cè)趺礃印⑸鲜裁创髮W(xué)都不是那么重要的事情,這是我的教育觀。
