今天上午第一節(jié)在九八班聽了張WQ老師的一節(jié)數(shù)學(xué)試卷評講課，張老師是2020年新入職我校的老師，來學(xué)校之前沒有教過初中數(shù)學(xué)，清楚的記得當(dāng)初安排張老師擔(dān)任班主任并擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課，張老師還心有余悸，恐怕不能勝任，現(xiàn)在看來，當(dāng)時的決策是正確的。
進入九年級后，張老師主動辭去了一個班的數(shù)學(xué)課，用她的話說她畢竟沒有教過，而畢業(yè)班需要花大量的時間在做題上，恐怕不能勝任兩個班，考慮到她的實際情況，學(xué)校答應(yīng)了她的請求。
應(yīng)該說，張老師是一個極負責(zé)人又有上進心的老師，兩年多來，她成長很快，從一個只教過小學(xué)數(shù)學(xué)的老師，通過自己的努力，在初中階段站住了腳跟，且教學(xué)成績名列前茅，這是挺難能可貴的。究其原因，是和她聰明好學(xué)，勤動腦思考分不開。
今天的試卷評講課，張老師重點講解了7道試題，先講的是“組合小卷（一）”中的填空題第8題，又講了此卷的第9題和第10題兩道解答題，最后講的是“組合小卷（二）”的前四個選擇題。聽完后收益頗多，同時也有幾點想和張老師進行商榷。
一、優(yōu)點
（一）板書工整，條理清晰。
數(shù)學(xué)課是需要板書的，尤其是解答題，一個好的板書能夠給學(xué)生帶來醍醐灌頂?shù)淖饔谩Ｒ驗楹芏嘣囶}學(xué)生是有思路，但是在做題的過程中容易失掉步驟分，老師的板書就顯得至關(guān)重要。它能彌補學(xué)生的不足，提高學(xué)生的得分率。
（二）聽動結(jié)合，有張有弛。
對于數(shù)學(xué)課尤其是試卷評講課來說，但說做題思路，學(xué)生大都能聽懂，但是往往出現(xiàn)上課聽懂會做，考試就不得分的現(xiàn)象。鑒于此，張老師在將試題講解結(jié)束，都要留下時間讓學(xué)生整理做題過程，將做題過程整理到試卷上或者錯題本上，以后再用時，就會很容易找到。這樣做彌補了部分學(xué)生一聽就懂，一做就蒙的情況出現(xiàn)。
二、不足。
金無足赤人無完人，事物都是一個矛盾體，任何一堂課都有閃光點，但同時也都有不足之處。覺得張老師可以嘗試著在這幾個方面有所改進。
（一）增加課堂提問頻率。
張老師的這節(jié)課課堂提問不多，大多時間都是她在講，學(xué)生在聽。涉及到一個簡單的知識點，張老師可能害怕時間不夠，沒有提問，我覺得這些知識點（直角三角形斜邊中線等于斜邊的一半，一元二次方程跟的判別式應(yīng)用等）可以嘗試讓中等或者中等以下的水平的學(xué)生來回答，這里張老師沒有，而是她直接說了出來。
還有第9題的第二問，答案有兩種情況，此時可以讓學(xué)生回答，因為有些學(xué)生不會，有些學(xué)生只做出了一種答案，老師直接說出兩種情況，就失去了讓學(xué)生思考的機會，也不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂氛圍不是很活躍。
（二）增加對全體學(xué)生的關(guān)注度。
“不放棄任何一個學(xué)生”是我校一貫遵循的教育準則，不管是學(xué)習(xí)還是育人。所以作為老師，課堂上要關(guān)注到每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到來自老師的關(guān)心和注意，例如，由于學(xué)生的注意力集中的時間不同，有些學(xué)生時間較長，有些就短些，及時提醒打瞌睡的同學(xué)或者走神的同學(xué)，讓他們重新回到課堂中來，是老師在課堂上常用的“招魂術(shù)”。“劃重點，敲黑板”、使用幽默的語言、教師走下講臺與學(xué)生進行溝通，這些都是很有效的調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍的方法。一節(jié)課下來，用上一兩個，會收到意想不到的效果。
（三）充分了解學(xué)生做題情況，有的放矢。
第10題是一道解直角三角形的試題，參考答案上給的是需要做兩條輔助線，剛開始張老師說這道題可以做兩條輔助線，但是她的話音未落，學(xué)生紛紛提出做一條就可以了。在看到這個場景時，我也是興致一下被吊起，究竟是應(yīng)該做幾條輔助線呢，哪一種方法最簡便呢。
通過分析，發(fā)現(xiàn)確實只需要做一條輔助線就可以解決問題，并且這種方法大部分同學(xué)都會，這就向參考答案提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，這個時候，老師應(yīng)該先對學(xué)生提出表揚，并可以借用“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”這句話向?qū)W生示弱，這種示弱，不但不會讓學(xué)生瞧不起老師，反而可以增加學(xué)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對老師的認可和配合。
