課題沒有成為老師的推動力？而成為負擔？我認為這種理解的不對，是將工作和科研割裂...
提綱
一、課題研究的一些困惑
二、課題研究的六個階段
三、課題研究的幾點建議
一、我們研究的困惑
1.內容：追求新奇
．挖空心思造新概念?
．平凡工作?
好老師的標準，進了這個班家長晚上會笑，學生二十年后會笑。
研究的主陣地：日常教育生活
eg.某數學老師，為什么數學教的好？每天只做一道題，熟悉教材考點；有小技巧，了解學生心理，聽懂了趴到桌子上后再舉手。
2.研究方式：我認為
．我這樣做?
．我這樣做對嗎?，才是進入思考領域
＂上窮碧落下黃泉，動手動腳找材料。＂
eg.學習方式變革，真的提升了學業成績嗎？多問句為什么，怎么樣，不要簡單化，粗暴下結論。
3.研究時間：都說沒有
．理論缺乏，不讀理論書?
像醫生懂專業會診斷，不同的學生怎么學習的？會遇到哪些問題？心理怎么解決？這不就是教師專業所應研究探索的嗎？你能為學生做出準確、專業而具化的診斷嗎？
理論修養要不斷提高，學生的所有問題都能被回答
4.研究積累都不持續
課題規則，一到五年一結題...
二丶課題研究的六個階段
1.一年級 理論
周國平，理論學習，不要向仆人求愛
要研究就要讀經典
陳向明.質性研究
eg1.徐老師的書柜，雜文家，兩萬冊書，每天讀書不少于八個小時。理論學習的重要性，深厚積淀。
ps.新課程改革學習美國，杜威，進步主義，總結報告。讀
二年級.實踐
讓教育生活成為研究
默寫一遍，二遍，四遍...
eg2.老師沒表揚我？一二年級小朋友不知道隱性的表揚
三年級，冷酷，引導學生超越自己
eg.孩子不會摔跤，一歲扶，幼兒園軟包
走15公里，家長不能陪同，每個學生有自己的地圖
班主任，教育心要大
走丟的小組，一個團隊有重大危機的時候，民主決策
四年級，理智，有所堅持，有所創新
eg.學生上課可以喝水嗎？跳動的雙腳和座位設計
五年級.判斷，專業的高層次體現
eg.扁鵲為什么是名醫？
語文不好，多讀書多寫寫，泛泛的辦法，沒有專業判斷。指向要相對具體，術業有專攻，做到具體而專。
eg.大麗菊，大理菊，前攝知識干擾
六年級，堅持，行大于知
每件事堅持一萬小時，就會取得成功，九到十年
一個習慣養成需要21次重復，養成穩定的習慣需要90次重復
eg.每天只做一道題
第10名現象，后期發展潛力
80次的演講練習，做到極致。清華大學做教授
諾獎不要看特例，納什
1.關注學科中心到學生中心
學科，邏輯性
學生，跳躍性
2.目標到過程
目標，誰快
過程，誰慢
eg.一頭豬需要多久成長時間？
國外數學真的簡單么？
早晨到校先分享，心情搞好
一層到六層，按部就班，和看起來很慢，但創新
不用假設法
3.內容到價值觀
知識傳授，能不能記住？
方法價值觀，走的遠不遠？經歷，交流，榜樣
關注2，用技術
spss軟件的使用，大數據
關注3，跨界思考
尋找研究的關鍵技術：
問卷調查，每句話考究
質的思考
詞頻研究
關注4，研究的微觀結構
縱向邏輯，深入
橫向梳理，簡單，舉例
數據案例，比較是比較好的辦法
關注5，統整
要更多的關注教育實踐性
關注統整，不是再做一件事情
一個人做不是文化，每個人都做就是文化
一天做不是文化，每天都做才是文化
一班級文化，每天來了講話
