? ? ?初知滬江，是在那個秋高氣爽的九月。不經意地點開微信，發現自己被拉進了一個新群“三門峽網絡種子教師學習群”，這是個什么“東東"? 名字叫得好奇怪! 進去看看，群里幾乎都是陌生人，心中不由莫名。第一印象實在不佳，只是不好意思即刻退出，勉強處著吧!

? ? ?在莫名地不經意地瀏覽中，隱約知道這是一個網絡學習交流平臺，大家關注交流的對象名叫滬江CCtalk。但是這滬江CCtaⅠk是何方神圣，卻仍是猶抱琵琶半遮面。直到省二實驗王濤主任的出現，才揭開了滬江的面紗，得見真容。

當一個好學生，認認真真地聽了王濤主任的四節直播課后，不由地心思萌動，對滬江充滿了好奇和向往。不再滿足于旁人的介紹，不再止步于遠遠的觀望，只想與它近距離接觸，希望能有更深的了解了。

與滬江的第一次相約是在2016年10月16日晚上8點。一個月上柳梢的美好夜晚，我通過滬江cctalk網絡直播平臺，上了我的第一節網絡直播課，心中不由感慨: 互聯網+的時代，一切皆有可能。

直播課的主題是《國慶假期，你去哪兒了》。備課的源起還是那次和省第二實驗中學王濤主任的交流，王主任說，直播課的內容既可以是課堂的預習和復習，也可以是課外的延伸和拓展，只要是有價值的，對學生有用的，學生感興趣的，都可以進行。那么，第一次嘗試，我用什么主題呢?想起了去年寒假過后的那次課堂交流，想起了平時我對學生的寫作引導，我便把本次交流話題定為《國慶假期，你去哪兒了》。

我想通過直播交流傳達給學生的是，“讀書學習，遠足旅行，有思考有收獲，有感悟有置疑。那么，為什么不將你的所見所聞所感所思所讀所悟，都一一用圖片或文字記錄下來，在分享中體味快樂，在交流中學習提高呢?”

因為是第一次進行這樣的網上直播交流，我和學生都在好奇中期待著，雖然自認為做了較充分的準備，但在講臺上站了二十多年的我居然還是有點緊張。八點前，同學們都陸陸續續地上線了，我先引導學生了解直播平臺的交流功能和使用方法，孩子們適應新事物的能力真地很強，大多數學生很快掌握了簡單的發言和交流的方法。直播課開始了，討論區里發言不斷，精彩不斷，也許這樣的發言更像聊天，孩子們更放松吧。在我的引導和鼓勵下，部分學生紛紛上麥嘗試口頭發言。將近一小時的直播課結束了，學生卻意猶未盡，追問著，期待著下一節課的來臨。但是，下一次相約，話題是什么呢?

與滬江的第二次相約，卻是不得以為之。那個周五，也許是走路太匆匆，也許是神游心思外，上班路上，腳崴踝傷，疼痛又沮喪的我不由著急: 月考剛剛結束，原本打算趁熱打鐵上課講評試卷的，可是卻出此意外，怎么辦呢? 情急之下，想起了滬江，雖是初識，但畢竟已有交集，想必定能解急救困吧!

腳不能動，便襯托得手腦更加靈活。半躺在沙發上作了課件，通知學生: 周日晚8點，不見不散。因為課件的直觀呈現，學生討論區里的互動作答，感覺效果比在教室里進行得還要好。更重要的是，這次的直播課，讓我發現了錄制回放的強大功能。對于程度稍弱的學生，在回放中咀嚼吸收; 對有事缺課的學生，在回放中彌補缺漏。情思所至，對滬江的喜愛便又深了一層。

與滬江感情的進一步發展，是因為小雪那日的大雪紛揚。"忽如一夜春風來，千數萬樹梨花開"，"小雪"之日，一場大雪如約而至。驚喜之情自不待言，白雪如畫妙筆天成。可是，多年不遇的大雪給人們拉響了紅色預警，交通受阻，出行艱難。"紅色預警，停課一天!" ?教育局一紙通知彰顯了人性的關懷，卻也阻斷了求學的道路。不過，通知停課的同時，教育局又連夜組織網上直播課表，我有幸被安排在課表中，要求主題自定，教室公開，讓學生在家里欣賞窗外玉樹瓊枝的同時，共享一天滬江盛晏!

相約的主題是《岳陽樓記》復習課，我的線上教室迎來了各路嘉賓。有領導，有老師，有學生; ?有本班的，有本校別班的，有外校外班的，絕對的超大班額，卻不影響講課的效果。直播課的關鍵是參與者的主動學習，它給愛學想學需學者提供了更加方便的平臺。在這個虛擬的大教室里，不曾謀面的我們成了師生，成了同學，積極參與，熱切交流。我突然覺得，這才是真正的學習，不分學校，沒有競爭，只為了我想知道!

悄悄地，不經意間，我戀上了滬江。雖然它亦有不足，如孩子們新奇有余，靜心不足; 討論區發言積極，但也有孩子在爭論中跑偏主題; 大多孩子能快速參與，但也有部分學生始終無言，隔著屏幕難以關注。但是人無完人，又怎能苛求滬江! 它的優勢顯而易見:大多學生興趣濃厚，發言積極，思維的火花在不斷地點燃、碰撞。只要在相處中提高自己的交流技巧、操作水平，促其揚長避短，發揮優勢，讓它成為課堂教學的賢內助，必然是極好的!

既然相戀，便想熱戀。心中的構想漸漸清晰:定時相約，主題多樣。下次與滬江約會的主題是《千秋諸葛我評說》，特邀弟子作嘉賓。親愛的，請你一起聊語文吧!