? ? ?初知滬江,是在那個秋高氣爽的九月。不經意地點開微信,發現自己被拉進了一個新群“三門峽網絡種子教師學習群”,這是個什么“東東"? 名字叫得好奇怪! 進去看看,群里幾乎都是陌生人,心中不由莫名。第一印象實在不佳,只是不好意思即刻退出,勉強處著吧!
? ? ?在莫名地不經意地瀏覽中,隱約知道這是一個網絡學習交流平臺,大家關注交流的對象名叫滬江CCtalk。但是這滬江CCtaⅠk是何方神圣,卻仍是猶抱琵琶半遮面。直到省二實驗王濤主任的出現,才揭開了滬江的面紗,得見真容。
當一個好學生,認認真真地聽了王濤主任的四節直播課后,不由地心思萌動,對滬江充滿了好奇和向往。不再滿足于旁人的介紹,不再止步于遠遠的觀望,只想與它近距離接觸,希望能有更深的了解了。
與滬江的第一次相約是在2016年10月16日晚上8點。一個月上柳梢的美好夜晚,我通過滬江cctalk網絡直播平臺,上了我的第一節網絡直播課,心中不由感慨: 互聯網+的時代,一切皆有可能。
直播課的主題是《國慶假期,你去哪兒了》。備課的源起還是那次和省第二實驗中學王濤主任的交流,王主任說,直播課的內容既可以是課堂的預習和復習,也可以是課外的延伸和拓展,只要是有價值的,對學生有用的,學生感興趣的,都可以進行。那么,第一次嘗試,我用什么主題呢?想起了去年寒假過后的那次課堂交流,想起了平時我對學生的寫作引導,我便把本次交流話題定為《國慶假期,你去哪兒了》。
我想通過直播交流傳達給學生的是,“讀書學習,遠足旅行,有思考有收獲,有感悟有置疑。那么,為什么不將你的所見所聞所感所思所讀所悟,都一一用圖片或文字記錄下來,在分享中體味快樂,在交流中學習提高呢?”
因為是第一次進行這樣的網上直播交流,我和學生都在好奇中期待著,雖然自認為做了較充分的準備,但在講臺上站了二十多年的我居然還是有點緊張。八點前,同學們都陸陸續續地上線了,我先引導學生了解直播平臺的交流功能和使用方法,孩子們適應新事物的能力真地很強,大多數學生很快掌握了簡單的發言和交流的方法。直播課開始了,討論區里發言不斷,精彩不斷,也許這樣的發言更像聊天,孩子們更放松吧。在我的引導和鼓勵下,部分學生紛紛上麥嘗試口頭發言。將近一小時的直播課結束了,學生卻意猶未盡,追問著,期待著下一節課的來臨。但是,下一次相約,話題是什么呢?
與滬江的第二次相約,卻是不得以為之。那個周五,也許是走路太匆匆,也許是神游心思外,上班路上,腳崴踝傷,疼痛又沮喪的我不由著急: 月考剛剛結束,原本打算趁熱打鐵上課講評試卷的,可是卻出此意外,怎么辦呢? 情急之下,想起了滬江,雖是初識,但畢竟已有交集,想必定能解急救困吧!
腳不能動,便襯托得手腦更加靈活。半躺在沙發上作了課件,通知學生: 周日晚8點,不見不散。因為課件的直觀呈現,學生討論區里的互動作答,感覺效果比在教室里進行得還要好。更重要的是,這次的直播課,讓我發現了錄制回放的強大功能。對于程度稍弱的學生,在回放中咀嚼吸收; 對有事缺課的學生,在回放中彌補缺漏。情思所至,對滬江的喜愛便又深了一層。
與滬江感情的進一步發展,是因為小雪那日的大雪紛揚。"忽如一夜春風來,千數萬樹梨花開","小雪"之日,一場大雪如約而至。驚喜之情自不待言,白雪如畫妙筆天成。可是,多年不遇的大雪給人們拉響了紅色預警,交通受阻,出行艱難。"紅色預警,停課一天!" ?教育局一紙通知彰顯了人性的關懷,卻也阻斷了求學的道路。不過,通知停課的同時,教育局又連夜組織網上直播課表,我有幸被安排在課表中,要求主題自定,教室公開,讓學生在家里欣賞窗外玉樹瓊枝的同時,共享一天滬江盛晏!
相約的主題是《岳陽樓記》復習課,我的線上教室迎來了各路嘉賓。有領導,有老師,有學生; ?有本班的,有本校別班的,有外校外班的,絕對的超大班額,卻不影響講課的效果。直播課的關鍵是參與者的主動學習,它給愛學想學需學者提供了更加方便的平臺。在這個虛擬的大教室里,不曾謀面的我們成了師生,成了同學,積極參與,熱切交流。我突然覺得,這才是真正的學習,不分學校,沒有競爭,只為了我想知道!
悄悄地,不經意間,我戀上了滬江。雖然它亦有不足,如孩子們新奇有余,靜心不足; 討論區發言積極,但也有孩子在爭論中跑偏主題; 大多孩子能快速參與,但也有部分學生始終無言,隔著屏幕難以關注。但是人無完人,又怎能苛求滬江! 它的優勢顯而易見:大多學生興趣濃厚,發言積極,思維的火花在不斷地點燃、碰撞。只要在相處中提高自己的交流技巧、操作水平,促其揚長避短,發揮優勢,讓它成為課堂教學的賢內助,必然是極好的!
既然相戀,便想熱戀。心中的構想漸漸清晰:定時相約,主題多樣。下次與滬江約會的主題是《千秋諸葛我評說》,特邀弟子作嘉賓。親愛的,請你一起聊語文吧!