小含眼眶泛紅，輕輕扯了下老師的衣角，小聲地說道：老師，我今天能不能坐在前面啊？
老師：好的，那等會兒你坐前面。小徐，今天你坐后面。
小徐一聽，眉頭皺了起來：憑什么讓我坐后面？坐后面很擠的，我不要！
說完，一把打開副駕駛的車門，坐了進(jìn)去。
上面的案例不是個例，很多小孩身上都有這個問題，而我恰巧是非常討厭自私自利的人。所以，希望用這篇文章來改變下自己的想法，因為對于不喜歡的人，我是沒太多耐心的。
一、孩子變得自私的原因可能是：
1、獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女幾乎都有不同程度的自私問題。兩個家庭結(jié)合后，家里就這么一個孩子，兩家人都會特別寵愛甚至溺愛，有什么要求都盡量滿足，有什么好的都會先給孩子。這種滿足跟溺愛會一直滲透在孩子的成長過程中，孩子想不自私都難。
2、家長用物質(zhì)來彌補(bǔ)缺失的陪伴。
父母因為太忙了沒有時間陪伴孩子，心里會很內(nèi)疚，就想用物質(zhì)方面來補(bǔ)償孩子。這樣就會滋長孩子對物質(zhì)的索取。在家長用這種方式不斷滿足孩子的過程中，就會發(fā)現(xiàn)孩子對物質(zhì)的需求，不斷增加的欲望，也是孩子產(chǎn)生自私的根源。
3、不讓孩子參與家里的瑣事。
我們都知道，現(xiàn)在孩子的壓力也很大，平時學(xué)習(xí)任務(wù)很重，所以大部分瑣事都不用孩子管。其實(shí)這種善意的愛，恰恰讓孩子形成了自私的性格。等孩子考上了大學(xué)，他也會覺得這是他自己努力的成果，跟父母并沒有多大關(guān)系。
4、個別父母的不良行為。
有些大人本身就很自私，斤斤計較，喜歡占小便宜，認(rèn)為自己什么都是對的，什么事都要推脫責(zé)任，不承擔(dān)過錯，也不喜歡幫助別人。在這種家庭環(huán)境中長大的孩子，經(jīng)常耳濡目染，難免也會出現(xiàn)自私任性的問題。
5、學(xué)校過于看重成績。當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，但社會衡量一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)主要看升學(xué)率，評價教師的標(biāo)準(zhǔn)主要看教學(xué)成績，在德育和智育面前，一些老師往往更重視分?jǐn)?shù)，只要成績考得好，就是好學(xué)生，就能得到各種表揚(yáng)。于是，老師的溺愛滋長了他們的“驕、嬌”二氣，造就了他們自私的心理，使他們認(rèn)為自己是完美無缺的。這樣，他們不但不能主動發(fā)現(xiàn)自己身上存在的缺點(diǎn)，更談不上能主動地加以調(diào)整和改進(jìn)。
二、作為家長，如何教導(dǎo)自私的孩子？
1、積極引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的物質(zhì)觀念。
讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，可以給他分配一些力所能及的事情做，不要什么事情都大包大攬。讓孩子從勞動中找尋快樂，體會父母的艱辛。家長可以在做家務(wù)活的時候，讓孩子與自己一起干活，比如掃掃地，擦擦桌椅，倒倒垃圾等。在吃東西的時候，要培養(yǎng)孩子為別人著想的習(xí)慣，有好東西，一定要與別人分享。可把東西分為幾份，一份給媽媽，一份給爸爸，如果家中還有其他長輩，也要想到。不可讓孩子一人吃獨(dú)食，不懂得關(guān)心別人。
2、不給孩子“特殊”待遇。
不要讓孩子有與眾不同的心理。盡量避免給孩子特殊待遇，不能無條件地滿足孩子的需求，而要讓他知道自己與別人是一樣的，沒有任何不同的地方。這樣可避免孩子養(yǎng)成“以自我為中心”的性格。一旦孩子提出不合理的要求，做家長的要堅決給予拒絕，不可心軟。如有朋友來家做客，要讓孩子學(xué)會如何招待客人，吃東西時，不要只顧自己，把好吃的都據(jù)為己有，對別的東西又挑挑揀揀。許多小朋友在一起玩耍時，要教孩子將自己的玩具拿出來與別人同享，不要只想玩別人的，卻不愿拿出自己的。
3、培養(yǎng)孩子尊老敬老的習(xí)慣。
要讓孩子學(xué)會體諒長輩、關(guān)心長輩。有好東西時應(yīng)首先想到比自己年長的父輩、祖輩。受到別人的幫助時要懂得感激，要向別人道謝。看見行動不便的人時，不要嘲笑，而應(yīng)主動上前幫忙，讓別人感到快樂，也從中體會助人的樂趣。從孩子小時就要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，讓他充分體會到生活的艱辛。父母不要包辦代替，要讓孩子學(xué)會自己穿衣、吃飯，幫助做些家務(wù)活，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。這樣，長大后孩子才會為自己的家庭與社會多做貢獻(xiàn)。可帶孩子主動幫助周圍的孤寡老人。這些訓(xùn)練都可讓孩子養(yǎng)成關(guān)心他人的好習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力以及為人處事的能力。
4、在游戲中讓孩子克服自私自利的毛病。
可與孩子一同玩游戲，用一種表演的方式來教育孩子。比如，給家中的成員分配不同的角色，然后策劃一個人與他人之間互相幫助的劇情，讓孩子通過游戲的方式懂得怎樣關(guān)愛別人，怎樣與人相處的道理。游戲可涉及父母對孩子的關(guān)愛、老師怎樣教育小朋友、服務(wù)人員對待顧客、醫(yī)生對待病人等。孩子會從這些游戲中了解社會的各個層面，懂得關(guān)心他人，改掉自私自利的壞毛病。
5、鼓勵孩子關(guān)心幫助他人。
在能夠幫助別人的情況下，而別人又有事相求的時候，家長可以教孩子如何幫助別人解決困難。也可帶孩子參加一些募捐活動，當(dāng)然要在經(jīng)濟(jì)條件許可的范圍內(nèi)進(jìn)行。孩子會通過實(shí)際活動與父母的思想啟發(fā)認(rèn)識問題，具有良好的助人為樂精神。放棄溺愛是使孩子擺脫自私自利性格的前提。
三、作為老師，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念？
1、教師以身作則，樹立無私榜樣。
在學(xué)習(xí)時間，教師是與學(xué)生接觸時間最長的人，一言一行，一舉一動，都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師必須調(diào)整自己的行為做起，嚴(yán)格要求自己，做一個無私的人，用老師的無私感動和影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師在平時的言行中，表現(xiàn)出對他人不幸的同情、困難的幫助，對社會一種熱心、關(guān)心的態(tài)度，會感染學(xué)生，使他也關(guān)心別人
2、多給學(xué)生進(jìn)行“愛心教育”。
一個擁有愛心的人，往往更容易與周圍的人和睦相處，并憑借愛心培養(yǎng)出其他優(yōu)秀的品質(zhì)。比如，搭建一個平臺，讓學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎么樣的。讓學(xué)生通過這些游戲，意識到爸爸媽媽怎樣對待自己（包括動作、語言、態(tài)度、情感），老師是如何教育我的，意識到人與人之間的關(guān)系，如醫(yī)生怎樣關(guān)心愛護(hù)病人、司機(jī)怎樣有禮貌地對待乘客、老師怎樣愛護(hù)學(xué)生。讓學(xué)生在“角色互換”游戲中，潛移默化地接受關(guān)愛他人、幫助同學(xué)、孝敬父母等觀念。當(dāng)然我們還可以開展切合學(xué)生實(shí)際的、豐富多彩的活動，如故事會、演講比賽、參觀敬老院、為父母洗腳等活動對學(xué)生進(jìn)行教育。別人為自己服務(wù)要表示感謝；別人不便時，應(yīng)盡可能提供幫助，逐步體會到幫助、關(guān)心別人是愉快的。。只有學(xué)生學(xué)會了愛父母、愛他人之后，才能去愛集體，愛祖國，愛人民。
3、在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。
在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生處于一種自然的狀態(tài)，所體現(xiàn)出的語言和行為是相當(dāng)真實(shí)的針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育定能收到良好的效果。如班上有一學(xué)生忘記帶鉛筆盒了，那這位學(xué)生就沒法完成作業(yè)了，教師可以再適當(dāng)?shù)臅r候提一下這件事，相信會有學(xué)生愿意向這位學(xué)生伸出“援助之手”——借筆給他。對于這樣的現(xiàn)像，教師要要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，讓其他學(xué)生都向他學(xué)習(xí)，得到幫助的學(xué)生要引導(dǎo)他們表達(dá)自己的感謝，讓給予幫助的學(xué)生體會到幫助別人分享與謙讓的快樂。如果平時注意抓住每個教育時機(jī)，適時進(jìn)行教育誘導(dǎo)，通過這樣的隨機(jī)教育，讓學(xué)生在反復(fù)的行為練習(xí)中鞏固分享與謙讓的行為，并轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而逐漸改掉自私習(xí)慣。
4、及時的提醒和討論。
教師可以有意制造一些挫折，即碰釘子的機(jī)會，然而當(dāng)學(xué)生剛表現(xiàn)出自私行為時，對他們的教育不能粗暴和強(qiáng)制，立即的強(qiáng)烈責(zé)備反而不好，應(yīng)建立在尊重、理解、民主、平等的基礎(chǔ)上，給予提醒和討論。適時地進(jìn)行教育引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中感受尊重、幫助、謙讓別人的樂趣，并學(xué)會控制自己不合理的情緒。幫助學(xué)生認(rèn)識自私是不受人歡迎的行為，只有友善和互助才能贏得大家的喜歡。學(xué)生為了不落到?jīng)]有朋友玩，沒有好聲譽(yù)的結(jié)果，會意識到以后自私行為的注意和改正。
5、鼓勵學(xué)生多參加合作性的游戲活動，加強(qiáng)合作意識的培養(yǎng)。
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”“團(tuán)結(jié)就是力量。”在現(xiàn)代這樣一個高度發(fā)達(dá)的社會，想憑一己之力“打天下”是絕對不可能的。新課程要求學(xué)生“學(xué)會合作”，而合作恰好是治療自私的靈丹妙藥。平時我們應(yīng)該多讓學(xué)生品嘗“分享”快樂。作為教師我們可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和在課外時間開展多種多樣的活動來創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如：在學(xué)校時，班級大掃除時可以把學(xué)生分成幾個小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報時可以采用自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設(shè)計和板報書寫都由他們自己合作完成。合作能很好地克服學(xué)生自私的缺點(diǎn)，能極大地發(fā)揮個體潛能和群體合力，能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過自我調(diào)控，保持健康的心理狀態(tài)，以達(dá)到從小培養(yǎng)他們坦誠合作、互幫互助的精神的目的，培養(yǎng)他們?yōu)樗酥耄瑸榧w無私奉獻(xiàn)的思想品德。
6、多與大方學(xué)生交往。
大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。與其說大人的榜樣很重要，那么同齡人的模仿就會更加實(shí)在。在日常生活中學(xué)生有很多與小伙伴交往的機(jī)會。學(xué)生下意識地會向同齡人學(xué)習(xí)，因此教師要讓自私的學(xué)生多與大方的學(xué)生交往，讓同齡人給他影響。大方的學(xué)生樂意與人家分享，分享快樂，分享學(xué)習(xí)用品，分享成功，久而久之，自私學(xué)生的自私心理也就在不知不覺中消除了。?
四、自私有可取之處嗎？
1、自私可以帶來的好處：
自私會給人壯膽，私心越重，人的膽子越大；自私會給人長聰明，私心越重越生巧計、詭計、手段，有了膽量與聰明，利益面前自私毫不猶豫的站出來“擊敗”對方，自己沾光，想要的不擇手段得到了，想有的千方百計擁有了。
2、孩子需要自私點(diǎn)。
孩子的物權(quán)意識發(fā)展是有一個過程的，從“我喜歡的就是我的”，到“我的絕對不可以碰”，到“或許可以給你玩一下”，到“和朋友分享很開心”，需要很長的時間。
并且每個孩子物權(quán)意識發(fā)展的時間可能也是不一樣的，有慢熱的，也有一歲就變成小刺頭的。
花開有時，孩子就像花朵一樣，我們需要給足孩子時間和空間，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)成長。
一個私有物品所有權(quán)被尊重的孩子，才更容易學(xué)會分享。所以，別以為小孩子的物權(quán)意識沒什么大不了的，從心理發(fā)展上來說，孩子的玩具的歸屬問題可是關(guān)系到他們的自我認(rèn)知發(fā)展、安全感建立的頭等大事呢。
3、美國心理學(xué)家萊恩說：“自私的人更幸福”。
自私的人更幸福，他們善于把握限度！
易于接受他人要求的習(xí)慣會給對方造成慣性依賴，求助方會不斷的增加難度，一旦無法得到預(yù)期的結(jié)果便會產(chǎn)生不愉快的心理，甚至是怨恨，登門檻效應(yīng)就是對此最好的闡釋。找到一個確保雙方心理和感受都維持在平衡狀態(tài)的位置，是對關(guān)系的一種良性維護(hù)。
忙碌于滿足他人，不僅會失去自我的生活，長此以往也會給自己帶來更多的壓力。接受求助的同時確保自己不會受到損失，解決問題的人也會心存感激，這是最為恰到好處的。
保持適度的自私會給自己更多的保護(hù)和安全感，愿意為他人付出的人往往也容易獲得他人的饋贈。
“金無足赤，人無完人。”世界上十全十美的成人是沒有的，何況是正在成長的孩子。孩子身上所謂的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是辯證的，表面是缺點(diǎn)，實(shí)質(zhì)卻包含著優(yōu)點(diǎn)的潛能；今日的缺點(diǎn)，也許就是明日的優(yōu)點(diǎn)。辯證法告訴我們，一切事物都處于轉(zhuǎn)化之中，在一定的條件下，一個孩子的缺點(diǎn)一定會轉(zhuǎn)變成為優(yōu)點(diǎn)。所以，對于自私的孩子，不能因為不喜歡就不去管，而是要想辦法去告訴他正確的觀念。
