? ? ? ? 包春華的詩情與匠心（一）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文? |? 陳昌龍
? ? ? ? 認識包春華校長，算上明天，正好兩個月。兩個月，我就成了“包粉”。不得不承認：包春華，是一個既有詩情，又具匠心的魅力校長。
? ? ? ? 說他有詩情。是包春華眼中，校園里一朵平凡的紫丁花也搖曳生姿，綻放自信和燦爛；小草上的晶瑩短暫的露珠的也要用手機定格永恒；在他的隨筆里，生物老師王紅云就是校園的一朵紫薇，化學老師翟菊紅就是校園中的一顆金菊，數學老師田向紅像默吐芳香的蠟梅……
? ? ? ? 說他具匠心。是因為包春華具備工匠精神：堅定、踏實、不斷改進、不斷完善，對質量精益求精，對教育一絲不茍，對完美孜孜追求。
? ? ? ? 以下文字，很多都是我在學校兩個微信公眾號看到的，摘編如下，可能比我自己寫的更有說服力。
? ? ? ? ? ? 包春華心中的詩意校園
包文一：《“中舉”——興仁的美好期盼》
? ? ? ? 2016年3月23日，這個平常的日子值得記住。因為這一天的9點58分，學校“仁學廣場”上栽下了一棵“櫸樹”。
? ? ? ? 櫸樹樹姿端莊，秋葉變成褐紅色，是觀賞秋葉的優良樹種。
? ? ? ? 櫸樹的生命力極為頑強。哪怕在花崗巖這樣堅硬的巖石上，只要有一絲裸露的山地，它也能經風歷雨，頑強生長。櫸樹扎地堅實，拔地而起，不畏寒冬酷暑，不懼狂風暴雨，是英雄歲月的見證。櫸樹生生不息，堅韌扎實，是頑強拼搏的象征；櫸樹挺直向上，持重穩定，是正直寧靜，忠厚善良的化身；櫸樹不張揚，不氣餒，默默地生長，是勤勞務實，腳踏實地的實干家的寫照。
? ? ? ? 櫸樹，在古代寓意為科舉考試高中及第，種在庭前家境能興旺發達。校園里種櫸樹有特殊含義，種櫸諧音“中舉”，盼望更多學子成才。
包文二：《夢若晨曦》
? ? ? ? 4月4日，我讓人在校園主干道邊栽下了香樟樹，讓這些香樟樹將來會與那棵58歲的與學校同齡的老樟遙相輝映。
? ? ? ? 樟樹在大自然的錘煉下度過千百年不倒，可見它的頑強生命，生生不息，息息不止。“坐定蓮花看云卷云舒、看花開花落的境界”，這便是樟樹的樹語，不卑不亢，淡然看云起云落，心定而神閑，它的樸實無華，內斂而又不張揚的品質值得我們去學習。而即將放置在香樟下的“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”五本書，又會為這些香樟樹賦予更多的人文內涵，值得我們每個興仁人去細細品讀。
? ? ? ? 今年的校園綠化工程給校園綠化留白，為的是明年向財政局爭取更多的綠化經費。我想有朝一日，興仁中學校園應該是：春來草綠花鮮，柳絲滴翠；夏至滿園五彩繽紛，蝶飛燕舞；秋天各色的花草樹木相互映襯，碩果累累。
包文三：《生如地丁，小如地丁》
? ? ? ? 在人們感覺春天比冬天還冷的時候，卻已經有一種開著紫花的小草迫不及待地破土而出。在學校食堂東邊花園里，一簇簇或深或淺的拇指般大小的紫色花朵，在依舊凜冽的寒風中低低垂著、盛開著，彰顯著生命的頑強。也許是同病相憐吧，我一下就喜歡上了這些紫色小花。
? ? ? ? 其實，我關注校園里這些紫色小花已經很久了。
? ? ? ? 昨天我在朋友圈里發了三張紫色小花圖片，有不少朋友問我這些紫色小花叫什么名？我也只能搖頭。直到有一位“大雁南飛”的朋友告訴我：這些紫色小花叫“紫花地丁”。我急忙去問“度娘”，了解“紫花地丁”。……（略）。
? ? ? ? 我實在沒有想到，這小小的花上，也懸系著這樣深沉而古老的愛情。這美麗而高雅的顏色，竟也是背負了無盡的思念和愛憐。
? ? ? ? 我徹底被這種紫色小花臣服了。想一想，它把根深深地扎在土層深處，在冬尾春頭，園丁一樣裝飾著荒涼的大地，“地丁”對于它的確是一個貼切的稱呼。可又覺得這個稱呼太道德化、崇高化。它渺小的生存，它生命掙扎的歌聲和火焰一樣開放的喜悅，它的有力、文靜、堅強，它的委屈和沉穩，這樣一個稱呼怎么又能說的清呢？
? ? ? ? 今天路過學校，我特地到校園里又拍攝了幾張“紫花地丁”。在雨中，那些紫色的地丁花以平易似人的靜色姿態，朝我深情地微笑著，輕輕的搖晃著，透著神秘的色彩，夢幻般的靈動。我似乎感受到了“紫花地丁”骨子里的那份堅強、不屈不撓的生命力和鞠躬盡瘁的精神。我以為，它是屬于興仁中學校園的，是屬于雜草叢生、風吹雨打的命運的，是世俗的也是宿命的。
? ? ? ? 這讓我想起哲學家海德格爾的名言：“人，在大地上詩意地棲居。”真正的，是在說它們！
? ? ? 包文四：翻看我電腦里的照片，找到了李富群老師2016年9月8日早晨帶病工作時的照片，她給人以一種素潔的雅致，那泉水般清澈的眼神，那分明是“馨仁文學社”孩子們智慧的源頭……學校成立“馨仁文學社”，李富群老師二話沒說就接受了任務。“服從大局，服從安排，任勞任怨”，這正是李富群老師的優秀品質。
? ? ? 包文五：季金金老師的數學課，讓我眼前一亮：課堂上，季金金老師把位置、時間、場所、機會，盡可能地讓位給學生，讓學生在憤悱、頓悟、建構的心理體驗中學會學習，讓學生主動地學習。感覺季金金老師在成長。
? ? ? 包文六：《實錄:看看今天早晨他們在做什么？》今天早晨6:20開始，我巡查早晨師生到班情況，現實錄于后，可能有疏漏，請理解。
? ? ? ? 6:20開始，先到初三年級巡查，看到四位班主任、一位老師在教室。檢查完初三去辦公室途中遇到戴校長、季金鳳老師、尹素云老師，時間：6:25。? 初一年級，田向紅老師在教室。感覺初一年級到班之后自覺讀書的人比較多（并且有些班級黑板上有晨讀目標、學生到班自覺站著讀書，有學生在管理）。第一輪巡查到6:33結束，途中遇到黃永輝老師、吳佑華主任、王強主任。6:33開始，回頭到初二年級、初三年級，途中遇到錢建華主任、范高軍主任。班主任、老師到班已經很多到班了。其中，初三4教室里面有兩位老師。班主任在和學生個別交流，語文老師在負責晨讀。6:42結束這一輪檢查。
? ? ? ? 在包春華眼中，校園是詩意的，一花、一草，一凡人，一小事，都別具韻味。生命的教育重要的是要培植學生的生命情懷，就是個體對自我生命的確認、接納和喜愛，是對生命意義的肯定、欣賞和沉浸，以及對他人生命乃至整個生命世界的同情、關懷與珍惜。
? ? ? ? 這或許就是這位包大人的詩人情懷吧。
