前幾天，老師在班級群里公布了下學期的宿舍安排和一則關于家長下載某app的操作指引，家長可以通過下載某app收到孩子的考勤信息以及可以查詢孩子的時時消費記錄，還可以在線充值校園IC卡等等。

家長群里因此又熱鬧了起來。我把宿舍安排通知轉發給濤哥后，app我就打算不管不顧了，我沒有下載的欲望。

因為我們山莊有接待活動，我把孩子們都帶上，指望濤哥幫我拍些照片留做后期宣傳，濤哥一聽就蔫了，因為這不是他喜歡做的事，我說：不喜歡也要去，誰都會有要做自己不想做的事的時候。聽著濤哥“好吧好吧”的回答，我把“現在讓你去做不喜歡的事，以后你才有更多可能去做你喜歡的事”的話咽了下去。

從家里到公司山莊需要一小時，濤哥上車就折騰手機，他打算通過我手機獲取驗證碼，用他的手機下載學校那個app，他笑說：那個app我下算了，免得我遲到你們也知道。

我笑起來：誰讀書還沒個遲到的時候？我才懶得管你什么時候遲到呢。

濤哥笑說：我上學期因為遲到挨扣到只剩53分了，照道理應該挨兩次走讀。

我笑說：沒事，反正你有電單車的，走讀也是自己去自己回。

又琢磨一想，不對啊！忍不住又問滿分是不是100？濤哥說：是啊，遲到一次扣2分，挨生活老師抓一次扣5分。挨抓就要花兩節課時間去老師那里抄制度，我們宿舍幾個挨老師抓了2次，后來去找老師，老師看到我們像看到親兒子一樣。濤哥說完應該憶起此情那景自己忍不住也笑起來。

濤哥說有的同學都是6點起床，我們有幾個睡到7點，甚至7點十多分，還攀爬了幾次墻，要不挨扣分更多。

挨扣47分有點多啊，確實是老油條了。怎么你就能避免挨處罰呢？

因為要考試了，老師就不罰了。嘿嘿！不錯，運氣蠻好。

我聽著濤哥的嗅事忍不住聊起我讀書時候的趣事。

我們那會，也有幾個女孩子玩得很好，總是想方設法坐到最后一排，一下課就把教室后面的空地占領，下課就玩起斜沖跑上后墻，看看誰能留幾個腳印在墻上，看誰留得高留得多。

要不就是在教室旁邊的過道玩一種你抓我的游戲，分成兩個隊，一個隊的幾個人使勁跳出一步兩步互相攙扶在一起，再由另外幾個在線外你拉著我，我在線內使勁往后傾斜，你在線外使勁向前傾斜，伸手去碰觸線內的人。

那時候，感覺除了我們幾個女孩，都沒有別人敢走那后門，我們完全杜絕了走后門歪風。

濤哥笑說：我們那一排也是，坐后面也吵，但是全班成績靠前的基本在我們這排。

我說：我們幾個人當時約定每次考試誰的成績最好誰請客，我基本上是請客的多，但是我只是在這五個人里面成績靠前。唉，想想我的讀書時代，都想不出我認真學習的樣子，都是在玩在鬧。好可惜。

初中時候，當時我家里還做酒曲，而班里每個同學都備有一瓶漿糊。我們幾個玩得好的，下課就去借同學漿糊瓶用，拿過來偷偷把酒曲放進瓶里，還好好攪拌后還給同學。幾個人分工合作，不懂當時借完了全班的漿糊沒有。反正第二天我們又去借，借過來一看就假裝咋乎的驚呼：你的漿糊怎么成了水了！

然后再去借別的人的，好多人的漿糊都成了水，搞得整個班一片恐慌。

班里有個潘同學，因為生病造成腦子出了問題，但是在家也無所事事啊，父母就把他送到我們班。初中他和我們也是同學，自然我們對他就很知根知底了，剛好老師安排他和我們排排坐。

有一次剛剛換的物理老師不懂我們班有這么個同學，一接我們班就馬上進行摸底測試，潘同學得了0分。每次測試過后雷打不動的就是講解試卷，講到某題時，我們發現潘同學有一題做對了，估計老師當時看到他的答題氣不打一出全部打?。我們告訴潘同學：你快點舉手，這題你答對了的，你不應該得0分，你應該得2分。

潘同學馬上舉手，老師禮貌的示意他說話，他拿著試卷“噔噔噔”走上講臺跟老師辯解：老師，我這題是對的，我應該得2分。

老師估計當時氣得血壓上升，半天才噎出一句話：2分和0分有什么區別？

全班哄堂大笑。

我們還力薦他獲得很多票數，如果真按照票數他應該被評選為班干。

自習課時，我們又慫恿他往前排坐：你看啊，當班干的誰不是坐前排？你得了那么多票數？難道不應該坐前面去？無論如何也不能坐最后的。

潘同學聽話的噌噌把自己的課桌往前一搬，擠在了兩個組之間的過道里。班主任一來氣不打一處出的大開批評：啊！要不是潘同學生過病，他的成績分分鐘碾壓你們！

我們還經常收了他的東西，在他去跟老師求救時又偷偷放回原位，當老師帶著他去尋找時，首先一打開課桌就膛目結舌。

后來他跟著父母調離龍勝，離開前說過到了桂林要給我們寫信，還要送給我們玫瑰花。讓我們樂不可支的高興了好久。

我們用大好時光陪著這位潘同學度過了很多美妙時光，我相信他離開了我們以后，再也不會那么快樂了。

晚上熄燈之后，我們依然不亦樂乎的聊天，聽到敲門聲，我們理直氣壯的問：誰啊？不講名字不開門！

班主任的聲音嚴厲的從門外傳進來，我們的聲音戛然而止，琢磨著班主任離開后，又哄堂大笑起來。

我們還捉了很多螢火蟲放在蚊帳里，熄燈之后玩得那叫一個“嗨不勝收”。

雖然那時我們不懂得認真努力的學習，但是我們真的快樂啊！講不完的趣事。

所以，當濤哥被老師批評熄燈話多要求我接他回家時，我下意識的反應是：讀書時誰熄燈后不說話的？

我真的覺得這類處罰太不厚道了。

當他上課遲到被老師曝光在班級群里，我依然不覺得是多大個事。

當同學家長跟我投訴濤哥給他孩子起外號時，我下意識的反應是：讀書時誰不干這事啊？沒個外號算讀過書嗎？

濤哥說有的同學在宿舍也是很認真的學習，只有他幾個鬧騰得起些，總是不停的說說笑笑。看來，鬧騰的同學給其他努力學習的同學創造了不一樣的環境，讓他養成在鬧騰的環境里依然能安靜學習的良好習慣。

所有孩子與萬物一樣，都有著相似的成長規律，如果父母能尊重孩子的成長規律加以引導，孩子還是會成為他該成為的樣子。

錯失了時機去引導孩子，如果只是讓孩子遵照自己的思想有規律的成長，到他對自己有了深刻認識之后想做出改變，他應對自身的判斷做出的努力也會讓他成為他該成為的樣子。

我們那個年代的父母都沒那么多時間去關注孩子，對孩子也沒那么多要求，但是我身邊的同學并沒有多少個誤入歧途的。

當我們成為了父母，我們忘記了我們當年的快樂，我們有意識的去“培養孩子”“改變孩子”，當我們的孩子似乎擁有了更多技能之后，我們還是覺得不夠，我們惶惶不安的又期待他們擁有更多更多。。。。。。

我們忘記了我們自身是如何成為現在這個樣子，我們對自己現在的生活狀態不滿意，只能通過不停對孩子的塑造行為獲取滿足感。我們并沒有多少行為是遵從孩子內心的想法，我們覺得自己比孩子厲害太多，依照自己的武斷果斷的控制住孩子。

我們努力讓孩子成為我們期待的樣子，我們左管右管，前管后管，孩子卻離我們期待的樣子越來越遠。

到底是孩子出了問題，還是我們出了問題？