? ? ? 朱煜老師的《梅蘭芳蓄須》，是很落實，很樸實的一節(jié)課。《梅蘭芳蓄須》這篇文章是一篇略讀課文，也是一篇介紹人物事跡的記敘文。那么梅蘭芳為什么要蓄須？因為1937年，日軍占領上海，梅蘭芳不愿給日本人演戲，為躲避糾纏，他先是藏身上海租界，然后去了香港。1941年香港淪陷，日本人多次逼迫，梅蘭芳難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾，拒絕的借口都用盡了，最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決。

? ? 教學中最重要的一個目標是在落實——如何歸納主要內(nèi)容。這節(jié)課朱老師采用了抓“時間、地點、主要人物做了什么”等關鍵詞來進行梳理。整個教學過程采用“教，扶、放”的過程，很易學，也非常接地氣。

? ? 一、解題

? ? 朱老師從課題類型，課題的主要內(nèi)容來解題。比如說給學生補充：生旦凈丑。旦也叫刀馬旦。凈看起來是花臉，其實，這個臉譜是有規(guī)律的。丑就是花臉，丑角。梅蘭芳長成這樣（出示圖片），他長得很清秀，很適合扮演女生。他扮成女生的時候很漂亮。梅蘭芳作為一個京劇表演藝術家，不單單會演戲，還會通過作畫、寫字提升自己的藝術修養(yǎng)。這就是我們知道的梅蘭芳。

? ? ? 雖然前面花了很長的時間，但是能看出來，學生真的有一些東西是不明白的，蓄須是什么意思？梅蘭芳是誰？什么叫旦角？朱老師在這里花了很多時間，但是對于學生而言對讀懂文章是有幫助的。

? ? ? 二、檢查預習

? ? ? 出示第一組詞：被迫 租界 糾纏 邀請

? ? ? 生讀 ，師說租界這個詞。在清朝末年，很多城市被占領，要劃一塊地給各個國家。在租界里發(fā)生的事情中國人就不能管了。這其實是喪權辱國的象征。

? ? 第二組詞：淪陷 抵抗 侵略 騷擾

? ? ? 生讀，師幫助學生理解詞語。學完詞語之后，讓從中間找一兩個非常能體現(xiàn)梅蘭芳精神的，抄在課題下面看誰寫的又快又好。

? ? ? 小結(jié)這個單元我們要學習的是，通過一個人物把握整個課文的主要內(nèi)容。這是小學階段要學的最難的一個能力。什么是事情，就是一個人遇到的，一個人經(jīng)歷的。寫一件事情都有時間、地點。如果你看到了有時間的詞，就要特別注意。

? ? 這個部分是在集中認字、識詞，因為這是自讀課文，所以朱老師在認字識詞的過程中并沒有特別著力。所有的詞語都與內(nèi)容有關聯(lián)，在認讀詞語的過程中檢查了一下對內(nèi)容的理解。這是低段詞語教學與中段教學的不同。

? ? 三、學習歸納主要內(nèi)容

? ? 1.抓住時間、地點，誰做了什么，教歸納主要內(nèi)容的方法。

? ? 2.通過第三自然段再次練習。

? ? 利用小標題，把小標題沒有講到的加入進去才能完整地歸納主要內(nèi)容。

? ? 3.補充資料，理解梅蘭芳志向

聚焦信息。找到文中梅蘭芳蓄須明志的語句。

交流，現(xiàn)在能不能把小標題連在一起，說一說這個故事的主要內(nèi)容呢？讓學生借助板書講述課文的主要內(nèi)容。

? ? 4.借助板書串講主要內(nèi)容。

? ? 學生在老師的引導下多次讀這句話，明確梅蘭芳的志向。

? 這個環(huán)節(jié)主要做了一件事梳理故事的主要內(nèi)容，中間還做了一件事，通過老師補白的資料，通過反復讀文，學生明白了梅蘭芳的志向，整個教學過程非常樸實，但是很有收獲。

? ? 看完這節(jié)課，最大的感受是，教學就應該像這樣，扎實、樸實，慢慢教，好好讀，細細品。學生就會在這個過程中有收獲。