? ? ? 朱煜老師的《梅蘭芳蓄須》,是很落實,很樸實的一節(jié)課。《梅蘭芳蓄須》這篇文章是一篇略讀課文,也是一篇介紹人物事跡的記敘文。那么梅蘭芳為什么要蓄須?因為1937年,日軍占領上海,梅蘭芳不愿給日本人演戲,為躲避糾纏,他先是藏身上海租界,然后去了香港。1941年香港淪陷,日本人多次逼迫,梅蘭芳難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾,拒絕的借口都用盡了,最后只能蓄須明志,表示對日本帝國主義的抗議,表明不給侵略者演戲的決。
? ? 教學中最重要的一個目標是在落實——如何歸納主要內(nèi)容。這節(jié)課朱老師采用了抓“時間、地點、主要人物做了什么”等關鍵詞來進行梳理。整個教學過程采用“教,扶、放”的過程,很易學,也非常接地氣。
? ? 一、解題
? ? 朱老師從課題類型,課題的主要內(nèi)容來解題。比如說給學生補充:生旦凈丑。旦也叫刀馬旦。凈看起來是花臉,其實,這個臉譜是有規(guī)律的。丑就是花臉,丑角。梅蘭芳長成這樣(出示圖片),他長得很清秀,很適合扮演女生。他扮成女生的時候很漂亮。梅蘭芳作為一個京劇表演藝術家,不單單會演戲,還會通過作畫、寫字提升自己的藝術修養(yǎng)。這就是我們知道的梅蘭芳。
? ? ? 雖然前面花了很長的時間,但是能看出來,學生真的有一些東西是不明白的,蓄須是什么意思?梅蘭芳是誰?什么叫旦角?朱老師在這里花了很多時間,但是對于學生而言對讀懂文章是有幫助的。
? ? ? 二、檢查預習
? ? ? 出示第一組詞:被迫 租界 糾纏 邀請
? ? ? 生讀 ,師說租界這個詞。在清朝末年,很多城市被占領,要劃一塊地給各個國家。在租界里發(fā)生的事情中國人就不能管了。這其實是喪權辱國的象征。
? ? 第二組詞:淪陷 抵抗 侵略 騷擾
? ? ? 生讀,師幫助學生理解詞語。學完詞語之后,讓從中間找一兩個非常能體現(xiàn)梅蘭芳精神的,抄在課題下面看誰寫的又快又好。
? ? ? 小結(jié)這個單元我們要學習的是,通過一個人物把握整個課文的主要內(nèi)容。這是小學階段要學的最難的一個能力。什么是事情,就是一個人遇到的,一個人經(jīng)歷的。寫一件事情都有時間、地點。如果你看到了有時間的詞,就要特別注意。
? ? 這個部分是在集中認字、識詞,因為這是自讀課文,所以朱老師在認字識詞的過程中并沒有特別著力。所有的詞語都與內(nèi)容有關聯(lián),在認讀詞語的過程中檢查了一下對內(nèi)容的理解。這是低段詞語教學與中段教學的不同。
? ? 三、學習歸納主要內(nèi)容
? ? 1.抓住時間、地點,誰做了什么,教歸納主要內(nèi)容的方法。
? ? 2.通過第三自然段再次練習。
? ? 利用小標題,把小標題沒有講到的加入進去才能完整地歸納主要內(nèi)容。
? ? 3.補充資料,理解梅蘭芳志向
聚焦信息。找到文中梅蘭芳蓄須明志的語句。
交流,現(xiàn)在能不能把小標題連在一起,說一說這個故事的主要內(nèi)容呢?讓學生借助板書講述課文的主要內(nèi)容。
? ? 4.借助板書串講主要內(nèi)容。
? ? 學生在老師的引導下多次讀這句話,明確梅蘭芳的志向。
? 這個環(huán)節(jié)主要做了一件事梳理故事的主要內(nèi)容,中間還做了一件事,通過老師補白的資料,通過反復讀文,學生明白了梅蘭芳的志向,整個教學過程非常樸實,但是很有收獲。
? ? 看完這節(jié)課,最大的感受是,教學就應該像這樣,扎實、樸實,慢慢教,好好讀,細細品。學生就會在這個過程中有收獲。