今天是開學第一天，天氣晴好，一派春意暖陽。孩子們踏入教室異常興奮，嘰喳個不停，安靜的校園因著他們的回來沸騰了。
新年一過，就感覺他們確實又大一歲，打個招呼都是彬彬有禮，分外謙遜，令人心里暖洋洋，如同外邊明媚的二月天。
隨著陸陸續續到來的學生，教室的喧鬧達到白熱化程度。短暫的假期分離使學生們分外親熱，你一言我一語有說不完的趣事和新奇，實在不愿開學第一天就板著面孔嚴肅相對，破壞了融洽的氣氛。
稍適等待，我才開口整頓紀律，學生也很是乖巧，見好就收，安靜了下來。由于第一節課是數學，我也只是簡單囑咐學生幾句，就出了教室將時間交給數學楊老師。
回至辦公室，就開始琢磨開學第一課如何上，沒想到學校的各項要求接踵而來，等我一一閱覽完畢，明確了具體內容時，基本上開學第一課的流程就有了大致的框架：新學期祝福語——激勵學生們繼續努力，不懈進取，收集各項作業——檢測假期生活，評選優秀作業——樹立榜樣，嚴肅學習態度。
今年如此慎重地進行開學第一課，真是受益于互加計劃，若非吳紅校長和青椒優秀老師們的督促和建議，我想它又要流于形式，普普通通而過了。
雖然我的課程設計簡單，并無任何多樣的形式，但是我邁出了努力付諸實踐的第一步，這只是一個簡單或者粗糙的開始，既然開始了，我就會一往無前努力行進。
我的開場白沒有多么華麗的辭藻，只有真摯的贊揚和拳拳的祝福，在肯定了上學期他們的巨大進步之后，也提出了本學期的要求——再接再厲，繼續加油。
不愿過多贅述，時間也不允許，就開始了假期作業的收集。曾記得有個“5+2=0”的教育公式印象深刻，也表達出當前學校教育的無奈。其實意思就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育等于零作用。在收作業的這一刻，我有了深觸的體會。
全班57位同學，只有四位同學按要求完成假期作業，其余學生均有不同項目作業的未完成。說不生氣，怎能不生氣？可回過頭來細細一琢磨，我們的學生們真的是自覺性太低，若非老師和家長的時時督促，他們怎能有效地持續學習？
是學生年齡太小自制力低的緣故？還是周圍的影視、游戲等聲色誘惑的緣故？還是我們教育對于孩子意志品質培養的不到位的問題？還是家長對孩子假期學習的放松問題？大概還有許多的原因需要去探討和挖掘?？傊斐珊僮鳂I如此現象的原因確實很多，也可能諸多因素共同造成的。
無論怎樣，這樣的一個“爛攤子”終究是需要老師面對的，我們除卻生氣，還是需要理智地恰當處理，尋找補救的方法。生氣表明對學生學習任務完成敷衍和不細致的表達，給學生以警示；提出解決的方法，也是在告誡學生，一件事不能因此有頭無尾無疾而終，必須有始有終堅持到底。
我除了一一詳細登記作業完成情況之外，也不得不對假期學習狀況做一個不甚滿意的總結，提出學生在最近的幾周內補完作業的要求。
想來是我的態度堅決，我的反饋及時，學生們意識到問題的嚴重性，于下午陸陸續續地將作業補齊，還是令人欣慰。但是仍然有一些學生，依舊是無動于衷厚著臉皮來等著你的批評教育。而這些孩子的家長往往是無暇顧及教育他們的，家庭教育幾乎沒有發揮應有的作用。
確實，家庭教育是我們學校教育的有機組成部分，缺少家庭教育的學校教育是獨木難支，困難重重的。尤其是后進生的家庭教育已經成為目前我的班級教育中亟待解決的難點。
關注后進生，關注他們的家庭教育，可以成為本學期的研究重點。
