? ? ? ?花了6天的時(shí)間，我把小妞送我的書(shū)看完了。
? ? ? ?昨天晚上，我陪小妞去蘇州中心騎馬，她在地鐵上問(wèn)我：“媽媽?zhuān)@本書(shū)好看嗎？適合我看嗎？”
? ? ? ?我告訴她：“你還小，等大一點(diǎn)或許能明白，媽媽只能和你說(shuō)，這本書(shū)有人性、道德、法律，還有很多法律邊緣的東西……”
? ? ? ?東野奎吾的《彷徨之刃》，作為一個(gè)有女兒的母親，閱讀后不自然地覺(jué)得很不適。這幾天，我一直被喪女的長(zhǎng)峰緊緊揪著心。當(dāng)長(zhǎng)峰看到自己在人世間唯一的真愛(ài)——愛(ài)女繪摩，慘死前被人凌虐和侮辱的影像，那是一種無(wú)法用文字表述的剮心疼和恨。
? ? ? ?“警察到底是什么呢？是站在正義的那一邊嗎？不是，只是逮捕犯了法的人而已。警察并不保護(hù)市民，要保護(hù)的是法律，為防止法律受到破壞，拼命東奔西跑……”久冢（警察）在最后這么說(shuō)道。
? ? ? ? 或許，故事中的人，故事外的人，都希望長(zhǎng)峰能把那個(gè)沒(méi)有父母管教、連畜生都不如的人一槍崩了。就像警察久冢最后也是這么想的吧！
? ? ? ?法律，或許不健全，因此需要修改，但是它保障了絕大多數(shù)的人民的利益。也不能說(shuō)警察不保護(hù)市民，而是保護(hù)法律，每個(gè)人都在維護(hù)自己該維護(hù)的“神圣而不可侵犯”的東西。
? ? ? ?小妞在老師的推薦下送我的這本書(shū)，我不愿和她分享讀后感，對(duì)她而言，她根本無(wú)法理解書(shū)中的人性在法律面前，到底是善的，還是惡的，到底是美的，還是丑的？
? ? ? 故事中的父親長(zhǎng)峰在復(fù)仇路上，不想給別人帶去麻煩，也不求別人能理解他。確實(shí)，世界上，人與人，從來(lái)都沒(méi)有感同身受，除非我們都經(jīng)歷過(guò)。
? ? ? 講到感同身受，我突然想到生活中……
? ? ? ?總是有孩子在同伴交往中，習(xí)于用帶有攻擊性的行為去觸碰其他孩子。他們常常用咬人、打人這些令我們成年人頭痛的方式對(duì)待小伙伴。我們成年人總是用我們的認(rèn)知去教育他，呵斥他，禁止他，可是我們沒(méi)有想到這個(gè)孩子行為背后的秘密。當(dāng)我們開(kāi)啟童年的秘密時(shí)，才知道很多孩子還保持最原始的交往方式。我們常常說(shuō)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，不要用成年人的想法去替代孩子的想法。那么，孩子行為背后的原因，也是值得我們?nèi)ふ业摹６皇牵覀冋J(rèn)為他是這樣，他是那樣的。
? ? ? ? 孩子是這樣，我們成年人更是無(wú)法互相感同身受。
? ? ? ? 每個(gè)人都有選擇生活方式的權(quán)利，從來(lái)都沒(méi)有好壞之分（犯法，不講道德除外）。當(dāng)我們覺(jué)得某人頹廢之時(shí)，或許他正背負(fù)著沉重的包袱。他無(wú)法為了這份看似光耀而有價(jià)值的事業(yè)也好，成就也好去鉚足勁，因?yàn)樯砗筮€有一個(gè)個(gè)沉甸甸的、壓得透不過(guò)氣的無(wú)奈。他只能獨(dú)自匍匐而行。每一個(gè)人背后都有不為人知的艱辛。誰(shuí)都替代不了誰(shuí)，所以，感同身受，不存在。
? ? ? ?張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)，生命是一襲華美的袍，爬滿(mǎn)了虱子。在華麗麗的、光鮮奪目的外表下，藏著多少不堪的往事啊！當(dāng)我們看著街頭人頭攢動(dòng)、車(chē)水馬龍的熱鬧和繁華，每個(gè)行色匆匆的成年人背后，誰(shuí)都不知道，誰(shuí)是那個(gè)他！
