? ? ? 曾幾何時，英語課堂充斥著各式各樣或靜或動的游戲。一堂課下來，課堂熱鬧極了，學生的參與度極高，教師的教學體驗也極好。師生皆快樂，單詞句子在各種游戲中進行操練，學生也樂于接受，教師也不用花費大量的腦力精力去思索教學中的問題，外行的領導只能看到你課堂極為活躍便認定這是一堂優質課。我就是這樣的老師。從教一年有余，花在學生身上的時間遠多于花在教學上的時間，我對自己的定位更傾向于“雜工”而非“教師”。這一年來，作為英語老師由于諸多原因從未有機會去參與各類英語培訓。只知輸出而不知輸入，就如同竭澤而漁，極其危險。
? ? ? 上帝說，要有光，于是我便自己去追逐光明。所以通過TFC，我有幸參加了“中國教育夢—全國小學英語教育名家自然拼讀與繪本閱讀教學觀摩活動”。第一次參加如此高端與實用的英語教研活動，教育大家們的理念讓我有醍醐灌頂之感，那是現實與理想的結合之境。
? ? ? ? 一、 吾日省三事
? ? ? 如同葉建軍老師所說英語教師要培養學生說“人話”的能力。故而吾日三省吾身，省教學目標，省學生，省教材。
? ? ? 省教學目標。一個單元共分為三個課時，第一課時應能初步應用句型描述，第二課時應能熟練使用所學知識，第三課時便是能熟用。由此葉老師提出如果第一課時學生便能達到第二甚至第三課時的要求很可能是教師降低了難度或者僅僅是展示課，無甚實際意義。
? ? ? 省學生。一名引導型教師，應注重讓學生有單獨思考的時間，照顧到各類型的學生，讓學生有充分的show time。并且在語言輸入時，遵守循序漸進的原則，語量一次比一次大，給學生發展空間。
? ? ? 省教材。首先，語境語篇要貼合。在Pets from the zoo一課中，在uncle給Peter的birthday box這一語境中，可以使用They are lovely這一表達方式，但在另一語境中這樣使用便不恰，故而葉老師將句型縮為they are____.讓學生自己去選擇詞語。整堂課雖有些問題，但葉老師教學設計的絲絲入扣，無微不至讓我大呼暢快，教學不再流于表面，而是真正關注到根基上，學習過程由難入簡，每位學生的反應老師都不會忽視。
? ? 二、 不要低估學生的能力。
? ? ? 主維山老師的課堂讓我驚異于其的高端性。其地道的口音讓眾多與會者有極好的視聽體驗，而high technology的話題注定此節課與傳統“表演課”大相徑庭。通過提出各種問題讓學生有充分的思考空間，將課堂還給他們，盡管老師全英文教學，學生依舊能跟上教師的節奏。這使我明白教者應該用自己的所有動靜語言讓學生明白你的意圖，不要輕易降低學習難度，也不要低估學生的能力，他們比我們想象的要棒的多。長此以往的英語氛圍浸淫會使學生不再依靠母語來理解第二語言，真正實現外語學習的質變。
? ? ? ? 其二，一名真正的一線教師應不斷學習。每一學期縱向比較所有教材，根據所持有的教材，設計三、四次公開課，在公開課的設計與研究中，研究教參，了解編寫意圖，教師將得到質的進步。
? ? 三、 自身魅力將是最好的教學神器
? ? ? 田湘軍老師的課堂是無可復制的，因為他的自身天賦與自身特質賦予了普通的一堂課中無與倫比的靈魂，這春風化雨的特質感染了一批批的學生與教師。田老師的課堂是歌聲與快樂的載體，田老師渾厚的男中音似乎能演唱所有類型的歌曲，然后將英語知識融入音樂中。如此完美的學科整合深受眾多師生的歡迎。
? ? ? ? 坐而論道不如起而行。聽過再多道理，教學始終是我們自己的，需要我們自己去鉆研，去探索，去發現，形成自己不可替代的個人風格。然后將此種風格的教育如播撒種子一般灑向世界各地，讓它們開出世界上最美的花。
