第一節(jié) 學(xué)前教育小學(xué)化問(wèn)題的根源在哪里？
我們先看什么叫幼兒園教育“小學(xué)化”？
所謂學(xué)前教育出現(xiàn)“學(xué)習(xí)”小學(xué)化，其實(shí)就是指我們的教育者不按照幼兒教育的教育規(guī)律教育我們的幼兒，而是按照小學(xué)教育的教育規(guī)律教育幼兒這種教育過(guò)程和現(xiàn)象。這個(gè)過(guò)程和這種現(xiàn)象就叫作化幼兒教育為小學(xué)教育。
首先是教育過(guò)程小學(xué)化了，同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)就是化的結(jié)果或現(xiàn)象。
既然如此，那么，促使中國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)為問(wèn)題的根源在哪里？
問(wèn)題的根源主要有三個(gè)方面——
一、是城市間“幼升小”競(jìng)爭(zhēng)的壓力
學(xué)前教育小學(xué)化問(wèn)題的根源，在于城市間“幼升小”競(jìng)爭(zhēng)的壓力。
由于“就業(yè)現(xiàn)實(shí)”競(jìng)爭(zhēng)的壓力心理，也就是激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了“幼升小”競(jìng)爭(zhēng)的壓力，一股腦的被灌輸?shù)矫總€(gè)家長(zhǎng)血管里，家長(zhǎng)將壓力轉(zhuǎn)移給孩子，不斷向下移的起跑線，引發(fā)錯(cuò)誤教育觀念是學(xué)前教育“小學(xué)化”的關(guān)鍵所在。
于是，就促使每個(gè)人都感受到了教育重要的緊迫感，這本是好的現(xiàn)象——
可是這個(gè)“好的現(xiàn)”卻“幫”了無(wú)數(shù)年輕父母的“倒忙”，就像古時(shí)傳遞軍事的烽火臺(tái)——
“如果考不上名牌大學(xué)，以后就很難找到好工作。找不到一個(gè)好工作，我這一輩子不就完了嗎？”
這種情況的出現(xiàn)，實(shí)際上先由社會(huì)傳給父母，再由父母?jìng)鹘o孩子，然后由大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、幼兒園等往下傳——
對(duì)于部分即將面臨幼升小的孩子和家長(zhǎng)而言，他們的準(zhǔn)備工作早已開始。由于優(yōu)質(zhì)小學(xué)的招生人數(shù)有限，所以每年都會(huì)出現(xiàn)大量的孩子集中報(bào)考少量?jī)?yōu)質(zhì)小學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得“幼升小”也被稱作“無(wú)聲的戰(zhàn)役”。
我們看——
家長(zhǎng)在擇園或報(bào)名時(shí)一再叮囑教育內(nèi)容越多越好，要求幼兒園要對(duì)孩子施以識(shí)字、算術(shù)以及特殊技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。于是，孩子們?cè)谝粴q以內(nèi)開始認(rèn)字，兩歲開始算題，三歲起始學(xué)外語(yǔ)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的特長(zhǎng)心存幻想，全然不考慮孩子自身興趣和需要，希望自己的孩子成為“鋼琴家”、“舞蹈家”、“畫家”，3到6歲的孩子85%以上參加各種培訓(xùn)班。
有了家長(zhǎng)的這種需求，就會(huì)有市場(chǎng)供給，就會(huì)一些民辦園、社會(huì)組織或機(jī)構(gòu)提供各種設(shè)施來(lái)滿足家長(zhǎng)壓力的轉(zhuǎn)移。孩子們不得不學(xué)習(xí)那些遠(yuǎn)離他們生活但“將來(lái)有用”的知識(shí)，把激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)壓給孩子，讓學(xué)前教育小學(xué)化愈演愈烈。
尤其是高考“指揮棒”的存在，讓許多家長(zhǎng)不敢有絲毫松懈，如果讓孩子輸在幼兒園這條起跑線上，那就有可能步步皆輸。
父母總是擔(dān)心孩子輸在起跑線上，以為輸在起跑線上了，孩子的這一生就完蛋了，他們?cè)诤⒆舆€沒(méi)有能力起跑的時(shí)候就開始自己先焦慮緊張了。于是，我們的孩子從一出生就要承受學(xué)業(yè)的壓力，這種殘酷是任何父母都不愿意強(qiáng)加在孩子身上的。
然而,社會(huì)的大環(huán)境如此，人在屋檐下我們年輕的、無(wú)錢無(wú)勢(shì)的父母?jìng)儾坏貌坏皖^。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，這讓每個(gè)督促孩子加入“競(jìng)賽”的軍營(yíng)。
我們看——
據(jù)11月22日的《青島早報(bào)》報(bào)道：
“我們的秋季班已經(jīng)報(bào)滿了，你現(xiàn)在報(bào)名只能上周班。”昨天，早報(bào)報(bào)道了學(xué)生入學(xué)前學(xué)知識(shí)并沒(méi)有太大用處，但這依然擋不住家長(zhǎng)讓孩子學(xué)知識(shí)的熱情，而為迎合家長(zhǎng)的需求，社會(huì)上幼兒園小學(xué)化、幼小銜接班層出不窮，有的幼小銜接班全年收費(fèi)高達(dá)2.6萬(wàn)元。專家認(rèn)為，幼小銜接班教育方式太功利不利于孩子成長(zhǎng)。
“我們學(xué)校是青島最早開展幼小銜接培訓(xùn)的，算是比較權(quán)威。”
“我們的特色就是系統(tǒng)課程、雙語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)老師是非常棒。”? “如果到幼兒園別的小朋友都會(huì)，就你孩子不會(huì)，你想孩子多尷尬。”
……看著這些誘人的介紹，你能拒絕幼兒銜接班的宣傳嗎？（2012年11月22日青島早報(bào)“幼小銜接班1年2.6萬(wàn)爆滿，家長(zhǎng)攀比用錢鋪搶跑路”）
是的，我們年輕的父母，看著這些誘人的介紹，能拒絕幼兒銜接班的宣傳嗎？
不能拒絕！正如我們的報(bào)道所說(shuō)，我們的“九成學(xué)生有‘搶跑’經(jīng)歷”！
我們?cè)倏础?/p>
2012年7月11號(hào)的《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“上海6歲的彭鵬為到當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)小學(xué)讀書，參加了一場(chǎng)持續(xù)一個(gè)多小時(shí)的“幼升小”考試。在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，用計(jì)算機(jī)完成200道邏輯題，平均6秒鐘做完一題。據(jù)了解，報(bào)考這所重點(diǎn)小學(xué)的孩子多達(dá)3000余人，而最終招收的僅有60個(gè)學(xué)位。”（2012年7月11日《中國(guó)青年報(bào)》“幼升小面試殘酷逼高考：20分鐘完成200道題”）
很明顯，這樣的選拔測(cè)試違背幼兒教育和成長(zhǎng)規(guī)律。
很明顯，“幼升小”與其是考孩子，不如說(shuō)考孩子的家長(zhǎng)。
做家長(zhǎng)的都知道資源有限，大家都想為孩子搶好的。為了擇一所“名校”，家長(zhǎng)四處托關(guān)系、找門路從學(xué)前教育就開始了。
于是，家長(zhǎng)在要“贏在起跑線上”強(qiáng)烈的社會(huì)輿論誤導(dǎo)下。一步步的讓兒童學(xué)前教育小學(xué)化。
事實(shí)上，這是社會(huì)輿論的誤導(dǎo)：要“贏在起跑線”上的壓力！
二、社會(huì)輿論的誤導(dǎo)：要“贏在起跑線”上的壓力
如今在聽到“別讓孩子輸在起跑線上”這句耳熟能詳?shù)脑挘诹钪袊?guó)的無(wú)數(shù)學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)苦不堪言、毛骨悚然，高昂的入托費(fèi)用，幾乎將學(xué)齡前的教育扭曲。
在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的背景下，社會(huì)輿論的影響力空前提高，由于各種媒體和某些早期教育專家、早期教育機(jī)構(gòu)，對(duì)早期教育作用的不當(dāng)宣傳，滲透著“早期教育決定論”的觀念，片面地認(rèn)為智力開發(fā)越早越快越好，大力宣揚(yáng)對(duì)幼兒施以識(shí)字、算術(shù)、特殊技能教學(xué)和訓(xùn)練的必要性，而不重視幼兒全面發(fā)展的重大而長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的宣傳。在這樣的社會(huì)期望和宣傳壓力推動(dòng)下，部分幼兒園迎合其要求，以各種識(shí)字教學(xué)、算術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班和特長(zhǎng)班吸引家長(zhǎng)送子女入園，指導(dǎo)思想錯(cuò)位，還造成了真正堅(jiān)持國(guó)家的幼教方針的幼兒園門庭冷落的尷尬局面。這就是社會(huì)輿論的誤導(dǎo)也是造成學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的重要根源。
我們看——孩子還未出生，很多媽媽已經(jīng)“產(chǎn)前焦慮”，生怕孩子胎里發(fā)育得不如別人；不到1歲，開始進(jìn)入早教中心、識(shí)字、繪畫，剛會(huì)說(shuō)話就背唐詩(shī)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)算術(shù)，2歲開始學(xué)樂(lè)器，3歲開始學(xué)小學(xué)課程，提前3年就要去到幼兒園排隊(duì)報(bào)名；剛進(jìn)了“幼兒園”，緊接著就要給孩子物色“名小學(xué)”，刁鉆古怪的“幼升小”考試題目足以讓大學(xué)生無(wú)可下手；還有“鬼門關(guān)”一樣的小升初，家長(zhǎng)陪著孩子端坐在奧數(shù)課堂上和自己的年齡較勁……幾乎所有家長(zhǎng)聚在一起談?wù)摰亩际恰皥?bào)了什么英語(yǔ)班”“奧數(shù)學(xué)得怎么樣”。
瀏覽一下教育網(wǎng)站，看到人家“牛孩”是怎么培養(yǎng)出來(lái)的，多少家長(zhǎng)的感覺(jué)是“痛不欲生”；家長(zhǎng)論壇上，大家的問(wèn)候語(yǔ)已經(jīng)換成：“你今天焦慮了嗎？”
實(shí)踐證明，要孩子“贏在起跑線上”是騙人的企業(yè)商標(biāo)，要孩子“不能輸在起跑線上”是忽悠人的商業(yè)廣告！
“不能讓孩子輸在起跑線上”究竟是誰(shuí)在忽悠的？
“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是一句吆喝了很多年的流行語(yǔ)。盡管早就有教育專家多次稱這是一種誤讀，是誤導(dǎo)之言，指出起跑線上的沖刺是得不償失的，是與教育規(guī)律背道而馳的，但這句話依然是很多現(xiàn)代父母教育子女始終堅(jiān)持的信條，這是何故呢？
為了招收更多生源、更多的收入，有的幼兒園打著“0歲識(shí)字，3歲掃盲”旗幟，此乃是一種取悅家長(zhǎng)式的殘酷游戲；實(shí)乃肆無(wú)忌憚的制造岀眾多的厭學(xué)式的“小差生”，而我們年青的父母還隱隱約約的認(rèn)為幼兒園在做一件功德無(wú)量的超前式教育。
教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華表示，因“不能讓孩子輸在起跑線上”而選擇所謂好的小學(xué)初中，并不符合科學(xué)邏輯，不值得宣傳和推廣。他說(shuō)，這句話某種程度上是一種忽悠。（教育部稱“不讓孩子輸在起跑線上”是一種忽悠。《新京報(bào)》2011年2月24日）
“這句話是誰(shuí)喊得最要緊？是辦學(xué)的人，因?yàn)楸澈蠖加欣嬷С值模己屠嫦嚓P(guān)。”言外之意是，很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了多賺錢而大肆忽悠。的確，某些辦學(xué)的人為了商業(yè)利益而長(zhǎng)期大聲吆喝這句話，但我認(rèn)為，恐怕這不僅僅是辦學(xué)的人在忽悠。
可是，現(xiàn)在我們的很多家長(zhǎng)在給孩子請(qǐng)家庭教師、給孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班或補(bǔ)習(xí)班時(shí)常掛在嘴邊的一句話仍然是：“不能讓孩子輸在起跑線上！”
試問(wèn)“起跑線”真有那么重要嗎？
“起跑線”對(duì)幼兒重要在哪里？
孩子的學(xué)習(xí)好不好與“起跑線”無(wú)關(guān)，并不重要！
“起跑線”反而讓孩子成為厭惡學(xué)習(xí)式的“逃學(xué)、輟學(xué)”的“小差生”，這是千真萬(wàn)確的、毋庸置疑的事實(shí)！
無(wú)數(shù)事實(shí)證明，現(xiàn)在中國(guó)的孩子沒(méi)有輸在“起跑線”上，但卻輸在了“終點(diǎn)線”上！
這種情況的出現(xiàn)與我們的父母“急功近利”的教育思想無(wú)不關(guān)系，是好心辦壞事的教育！其忽視了幼兒的教育規(guī)律，起到“拔苗助長(zhǎng)”的作用！
現(xiàn)今社會(huì)對(duì)父母的要求越來(lái)越高，網(wǎng)上有段流傳很廣泛的段子——“十八得了超級(jí)媽媽”新標(biāo)準(zhǔn)——要下得了菜場(chǎng)，上得了課堂；做得了蛋糕，講得了故事；教得了奧數(shù)，講得了語(yǔ)法；改得了作文，做得了小報(bào)；懂得了琴棋，會(huì)得了書畫；搜得了攻略，找得了景點(diǎn)；提得了行李，拍得了照片；想得了創(chuàng)意，搞得了活動(dòng)；掙得了學(xué)費(fèi)，付得了消費(fèi)。
我的天呀，這樣的牛媽媽，到底有多少？這樣的牛媽媽到底需要嗎？
如此牛媽媽，其實(shí)，還是瘋狂的“幼升小”在作怪。
那么，誰(shuí)是瘋狂“幼升小”幕后推手？
是誰(shuí)讓“幼升小”如此瘋狂？
這種的教育是我們的家長(zhǎng)在做“幫兇”嗎？
是家長(zhǎng)“孔方兄”這玩意多的沒(méi)有地方放了嗎？
其實(shí)，是家長(zhǎng)“名校”光環(huán)情結(jié)的心里在急躁膨脹！
還是，家長(zhǎng)“望子成龍”、“昐女成鳳”的心態(tài)在作怪！！
三、父母的“望子成龍”、“盼女成鳳”的焦慮心里
中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下，一個(gè)單位的一個(gè)圈子的人經(jīng)常會(huì)對(duì)比，孩子的榮耀和父母的榮耀通常是綁定的。
學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好的校園孩子們攀比自己的家長(zhǎng)，單位風(fēng)氣不好的家長(zhǎng)攀比自己的孩子。好像家庭的另一代是自己榮耀的象征。
“我地位沒(méi)你高，我娃比你養(yǎng)得好！”這句心里話，多少人默默說(shuō)過(guò)?
于是有些“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母在家里教了幼兒很多的知識(shí)，結(jié)果一上與學(xué)校的重復(fù)，并且有一些方式方法不一樣，讓幼兒無(wú)法判定誰(shuí)才是對(duì)的。但從小孩子對(duì)父母的信任度來(lái)講，由于先入為主，他們上學(xué)后先選擇了父母的。導(dǎo)致小孩在學(xué)校不想學(xué)、不愿意學(xué)，久而久之便成為厭學(xué)式的“小差生”。
可見(jiàn)，不正確的早期方式、忽悠人的起跑線和幼兒園老師的素質(zhì)、幼兒園為爭(zhēng)奪生源所采用取悅家長(zhǎng)游戲及其幼兒父母不正確的教育思想是主導(dǎo)因素，是幼兒成為所謂“差生”的根源所在。
這一事實(shí)，是對(duì)中國(guó)幼兒園現(xiàn)行教育模式的極大諷刺！
這一事實(shí)，不能不令我們對(duì)自己的教育理念和教育方法深深地反思！不知道反思的民族，不算是睿智的民族。
“家長(zhǎng)們，你們應(yīng)該站在孩子這一邊，做孩子的同謀，如果你站在老師和學(xué)校那一邊，幫他們一起對(duì)付你的孩子，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。”（中國(guó)為何培養(yǎng)不出大師？只因現(xiàn)在教育太功利 2009年11月30日浙江在線）
上面的這句話是位跟學(xué)校“唱反調(diào)”教授的語(yǔ)言，他就是南京曉莊學(xué)院心理健康研究所的陶勑恒。
陶勑恒教授告訴我們的父母，不要做學(xué)校的幫兇、不要做制造“小差生”的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>
既然如此，那么，我們做父母的怎樣才能不讓幼兒傷在起跑線——成為厭學(xué)式的小“差生”呢？
為什么要取悅于家長(zhǎng)呢？
主要原因是家長(zhǎng)是相信一個(gè)硬道理：多識(shí)字，多算題，能畫、會(huì)寫，這樣的早期教育就是超前教育，就能夠讓孩子上學(xué)以后處于絕對(duì)的領(lǐng)先地位，至于孩子的身心是否受到影響，這方面家長(zhǎng)也并不清楚。只要不輸在起跑線上就行。人家學(xué)鋼琴，咱也學(xué)；人家學(xué)舞蹈，咱也學(xué)；人家上美術(shù)班，咱也報(bào)，一句話，絕不輸在別人的后面，不能輸在起跑線上。
據(jù)報(bào)道表明：76%的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠完成自己沒(méi)能完成的目標(biāo)，以至于不僅希望孩子們?cè)谟變簣@能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)數(shù)外等文化知識(shí)，還讓孩子們參加各種的輔導(dǎo)班或特長(zhǎng)班。
這樣的教育如何讓我們的孩子“贏在起跑線上”？
這樣的教育只能讓我們的孩子“死在起跑線上”？
談何“贏在起跑線上”？
不是嗎？
正如原浙江大學(xué)黨委副書記、現(xiàn)任貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)所說(shuō)“中國(guó)孩子不是輸在起跑線，是搞死在起跑線。”（2011年06月02日武漢晚報(bào)）
想想看，如此教育還是人的教育嗎？再加上我們的天價(jià)幼兒園的畸形高消費(fèi)，我們的學(xué)前教育是多么的可怕，人們要問(wèn)學(xué)前教育出現(xiàn)“費(fèi)用”天價(jià)化的問(wèn)題的根源到底在哪里？
請(qǐng)看 第二節(jié) 學(xué)前教育費(fèi)用“天價(jià)”化問(wèn)題根源在哪里？
?第四章 學(xué)前教育出現(xiàn)問(wèn)題根源在哪里？
第一節(jié) 學(xué)前教育小學(xué)化問(wèn)題的根源在哪里？
第二節(jié) 學(xué)前教育費(fèi)用“天價(jià)”化問(wèn)題根源在哪里？
第三節(jié) 學(xué)前教育幼師“低門檻”化問(wèn)題根源在哪里？
第四節(jié) 幼師“虐童”問(wèn)題的根源在哪里？
第五節(jié) 幼師“陰盛陽(yáng)衰”化問(wèn)題根源在哪里？
附錄
《敢問(wèn)中國(guó)學(xué)前教育路在何方？》
目? ? ? 錄
第一章 學(xué)前教育對(duì)幼兒重要性在哪里？
第二章 中國(guó)學(xué)前教育問(wèn)題的出現(xiàn)在哪里
第三章 學(xué)前教育問(wèn)題的危害表現(xiàn)在哪里？
第四章 學(xué)前教育出現(xiàn)問(wèn)題根源在哪里？
第五章 學(xué)前教育：幼師的隊(duì)伍教育現(xiàn)狀如何？
第六章 學(xué)前教育：幼師有多少無(wú)資格證？
第七章 學(xué)前教育：幼師虐待過(guò)多少兒童？
第八章 如何解決中國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)的問(wèn)題？
第九章 中國(guó)幼師教育：拯救你的春天在哪里？
第十章 幼師高端化，是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的金鑰匙！
（注《敢問(wèn)中國(guó)學(xué)前教育路在何方？》系列博文 于2012年11月8日 首發(fā)于中國(guó)教育人博客 且今天重新修改 于【簡(jiǎn)書】）
