《如何讓孩子愛上學習》（第一講）學習總結：
劉老師智慧地用數據公式形象地剖析：LxS=C（即學習×改變=力量\能量）。通過學習，在家庭里學會從啰嗦到不啰嗦；從不會贊美到會贊美；從辨解到不辨解，沉默等。這就是學習，改變，成長的過程。通過幾個故事全面作了解析：
故事1：一棟樓著火，幾個巴西球隊隊員，趕往進場救火，只有唯一的岀口卻封閉，無法救援，看見有個抱著幾個月嬰兒的婦女，將嬰兒拋下，這時一個2米多高的守球員站出來，接住孩子，后面由于守球員拋球的慣性又將孩子拋出幾米之外的故事的啟示：人會活出習慣的模式，而不是正確的模式。
故事2：馬云成功的故事：他的好習慣助他成功，但是他持續的成功是因為經常打破了過去不好的習慣。
游戲1：五指合掌的游戲。也說明人容易停在過去的習慣。
游戲2：交叉手指打開的游戲。又說明舊習慣得到舊結果。改變一個舊習慣，得到一個新結果。想要得到新的結果，必須改變舊的模式。但是改變是痛苦的。人很多的模式就是因為改變是痛苦的，所以不愿意改變自己，只想改變別人。那些不愿意改變自己的人，就是自私的。今天不是要改變別人，是改變自己，我要改變自己。如果自己不改變，只想改變別人，勢必家有戰爭，社會有戰爭，國家有戰爭。
故事3：“溫水煮青蛙”的故事
說明人很容易呆在舒適區：熟悉，安全，快樂，簡單，喜歡待在這樣的舒適區里的人很多，所以機會少，競爭激烈。
危機區：陌生難受，討厭危險疲勞，這樣的人很少，但如果愿意主動讓自己在危機區的人，容易把握機會。
想得到好的結果，需要進入危機區挑戰。人只有不斷走出舒適區，挑戰危機區，才能成為偉大的人。
故事4：《跳鱷魚池選國王》的故事：告訴我們這時你要懂感恩每一個推我們進入危機區的人，在危機區能夠激發人的潛能，讓人成長。
那些給你壓力，給你機會，給你鼓勵的人，就是你身邊的貴人，感恩，感謝他。學會主動挑戰：
1.做自己不敢做的事。做自己不敢做的事叫突破。但現大多數人的不好習慣：從眾。我們要敢做：給孩子定規則。做不敢做但正確的事，不僅突破了自己，也能幫助孩子突破，獲得新的能力。
2.做自己不想做的事叫改變。
為維護家庭夫妻，親子關系，學會贊美，認同，正面溫柔地表達，學會多說：對不起，我愛你，謝謝你，感恩你，多擁抱家人。男人是視覺動物，學會“撒嬌"，學會3“妖"女人就是上得天堂，下得廚房，女人在外是貴婦，在家是主婦 。只有這些都修到位了，才能開始進入談孩子的學習。
? 那么孩子優秀的標準是什么呢 ？
? ? ? 1.德才兼備：上品之人，特點? ：有格局，最好選用。
? ? ? 2.有德無才：次品之人，特點 ：? 可培養，塑造后選用。
? ? ? 3.有才無德：危險品，特點? ：? 本事大，但危險，無人選用。
? ? ? 4.無才無德 ：低品之人，特點：最低層人才選用。
杯子加石頭等物的體驗：當杯子先加大石頭，碎石，細砂，滿水，不會溢出，而顛倒加入順序，先加水，加碎石，加細沙，加大石頭，之后水卻溢出的原理。說明大石頭是基礎（根基），10年，20年，30年，甚至百年，千年根骨不變的先行教育（即德行教育），人做正了，才自然來，那么德行教育來自哪里呢？是家庭，而學校是培養人才的地方。弟子規中說《行有余力則學文》，德行到位，才來培養孩子的整體學習動力和能力。俗話說：3歲看大，7歲看老。人在不同的年齡有不同的目標，需要有不同的正確價值觀的引領。
《讓孩子愛上學習》（第二講）
學習總結：
? ? ? ? 孩子不愛學習主要有幾方面因素：
? ? ? ? 1.把握孩子學習的本質：動力和能力。那么動力和能力哪個更重要呢？當一個人動力足夠強大，可以彌補能力的不足。那么孩子有馬虎，注意不集中，厭學等等行為現象的本質，都是動力和能力不足的表現。
故事1：張三（警察）能力強，李四（小偷）動力強。他們是同學，在學校里張三跑步一直比李四強。所以后來張三考進了警校而李四卻當了小偷老大。有一天他們狹路相逢張三追捕李四，反被李四逃脫。逃回住所，李四對手下人說：“老子剛剛遇到張三了，差點被他抓住，我如果被抓住，要坐幾年牢，而張三追上我，只是獲得500元獎金，所以我拼命跑。這個故事純屬虛構但它說明了一個道理：李四的動力比張三的能力強，才躲此一結。所以往往有時候動力是可以彌補能力的不足。
? ? ? 2、生理屬性：追求快樂，逃避痛苦。
基本原理：趨利避害。
如生活中，孩子不做作業會有個痛苦后果，怕被父母打，怕被學校老師批評，所以會選擇趨利避害。
舉例：孩子選擇課程體驗：
①當體育和語文課二者選擇，多數會選擇體育，因為體育課更容易找到快樂。
②當語文和數學二者選擇，會兩害相權，取其輕。
③當數學和電腦二者選擇，會兩利相權，取其重。
同時，生理層面：人有感受遞減法則，同樣的事情經歷次數越多，感受越輕。像打孩子屁股一樣，打到后來不管用了。打的方法偶爾可以使用，但長期使用就會失效。
? ? ? ? 學習是中性的。通過學習，找到快樂，學會玩與學結合，組織形式吸引，快樂學習。那么，當孩子達成目標，給孩子獎勵是屬附加快樂，但獎勵的標物是孩子想要的。但這種快樂也是感受，快樂也會遞減。所以，教育有法，但無定法，貴在得法。
最終是引領孩子找到為自己學習的動力！把孩子引領到更高層面，從心理層面激發動力。就像幼兒園獎小紅花，代表榮譽，給孩子心理力量。讓孩子從心理層面對學習的認知和自己個人認知。人必須學會做自己不喜歡做的事，才有資格去做自己喜歡的事。并在向困難發起挑戰，煎熬的過程中，養成我們頑強的意志，堅韌的品質！當如果作為家長的我們自己能量高度不夠，可以找更高能量的老師引領，學會借力！同時告訴孩子讀大學可以拉伸格局，提升視野，改變圈子。
故事1：北大畢業的大學生，下海賣豬肉，并創土豬品牌為上市公司。
故事2：馬云3考大學，第一次考1分，第二次19分，第三次考上大學，擴大人脈圈，拉升格局，走出去，打破過去的習慣，持續成功的故事。
故事3：俞敏洪大學沒有考上說不再上學了，父親尊重她的選擇，后來父親讓他下田體驗農民生活的辛苦，體驗后的她決定重返學校，后考入大學，創業成為“新東方教育“品牌。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
這些人的成功，告訴我們要培養孩子吃苦能力，抗挫折能力。吃得苦中苦，方為人上人。那么，讀大學可以開拓眼界，結交高層人脈圈！
總結，讓孩子明白一個道理學習不是萬能的，不學習也是萬萬不能的。讀大學不是萬能的，不讀大學也是萬萬不能的！銘記劉老師說的：孩子與父母共同成長，方能成就幸福家庭！
《讓孩子愛上學習》（第三講）
? ? ? ? 學習總結：智慧打開，方法就多。不怕問題存在，怕沒方向。
1、自我認知，評價自我價值，用1-100分值分析評價：①自我價值評價低于50分的，證明是自我價值低，這些孩子會用一些具體行為表現出：抽煙，談戀愛，紋身，染發等行為想讓家長來關注他，他還會自暴自棄，如談戀愛：找女朋友，證明他自己的強大，拒絕交流，說話帶刺。若家長表揚他，他還會不信任，質疑家長，他會產生自我防御，解釋自己，推御責任，不接受表揚和批評。
②、自我價值評價分值50分以上的：會順從，接受家長的意見。
③自我價值評分80分以上：屬高自我價值，追求更完美的結果，可以自我完善，哪怕考試丟失2分，他都會想辦法下次考試把這2分給奪回來。
其實，自我價值，依附于他人的評價。
3歲之前：如學說話時期，10月嬰兒學走路時，鼓勵孩子勇敢再來一次，是引導孩子建立自我價值最佳時機。
現在多數家長的錯誤方式：語言打擊，打壓孩子：你怎么那么笨，那么得死不要好等等話語的攻擊。
正確方式：讓孩子有動力再勇敢來一次。3一5歲是建立人生自我價值的最高點。
要用欣賞和鼓勵的眼光，認同孩子，給予孩子力量。
三種方式對自我價值的極大打擊：
①、家庭關系不健康：夫妻的關系不好。
②、溺愛一一寵物式教育
家長四個過度：過度保護，過度喂養，過度包辦，過度滿足。結果培養出的孩子，無能，無情，無德，無志。
③、挫愛一一七把刀：比較，嘮叨，罵，打，冤枉，諷刺，恐嚇。
3、七把刀教育帶來的后果：
吸引關注，抗爭（逆反），報復，自我放棄。
正確為式：尊重、理解孩子，才能打開孩子的心門。
回憶曾經因為自己無知和失敗教育，讓孩子處于低自我價值。后面因為自己學習改變，才又讓孩子重新提升自我價值。所以，父母有能量，孩子有力量，在孩子眼中，沒有好人壞人，只有是不是自己人。
4、做到外在行為八個一：
聽一聽，翹一翹，鼓一鼓，點一點，笑一笑，抱一抱，親一親，電一電。
游戲：觀察100元人民幣。啟示：今天你的關注點在哪里，你將注意力落在那里。
觀察角度不同，所看到和理解的，思維的角度就不同。所以學會換位思考，從對方角度去思維溝通。黃金溝通句式：你說的對（在你的角度是那樣的），我這樣理解你看可不可以？
劉老師幽默，風趣，動情，動眼的講述說明了：
與人交流，感覺，說話語氣，表情，要真實而溫柔，
學會用眼神傳遞正面表達。
劉老師剖析了負面觀念形成機制，講述關于巫婆，國王，公主3人不同的人性故事形象剖析家長的痛點。那么，對孩子的正確方式：
①.打破孩子內心的鏈條。我相信，我成長，我成功，我驕傲。
②外在的行為都是內在觀念導致的。
所以家長要學習改變的是學會欣賞，鼓勵，認同孩子，以提升孩子內心的自我價值感。
凡是每天都說“你錯了”的家庭，家里一般雞飛狗跳！
總之，以后的生活，堅決丟掉七把刀，多用八個一和黃金溝通語式，把孩子的內心力量拉動起來，我們的生活一定會驚喜連連！再次感恩遇見劉老師。
