?（一）一種對我而言全新的讀書記錄方法——摘錄并記錄隨想。

之前看書，或是在書上劃線，或是抄錄句子，或是在書本上寫幾個詞，從未認真實踐過某些讀書筆記。這次：首先，閱讀并摘錄重點句子、段落，其次，換一種顏色的筆寫下自己對這部分的感想，再重復。雖然相比之前追求速度的讀法，慢了不少，但這樣做，我是一直在思考的：會想著這是什么意思、有什么作用、有哪些例子、作者接下去會寫什么等。一來厘清了思路，二來就像自己在寫書，三來避免遺忘，四來鞏固知識。

在做經濟學內容記錄時，在最末，對幾個書本上的例子按內容進行歸類：首先，抄下題目，其次，換一種顏色的筆寫下標準答案，再次，寫下自己的想法。之所以重頭看書并抄寫例子，是因為發現自己學的任何東西，哪怕是“經世致用”的經濟學，我也絲毫不會分析、不會運用。學了什么，都只是應付考試的，與實際生活無關?？窗咐}目，仔細想想，用自己的語言表述的話，是一件什么樣的事，這件事是不是我在生活中會遇到的。如果我遇到了，我會怎么思考。到這我就會發現自己腦袋空空如也，完全不懂分析。這時，再看答案，一句一句地看，就明白了書上是怎么想這類事情的，新學的概念是怎么被作者和日常生活會遇到的困難聯系起來的。如此一個主題下抄錄多個案例，自己尋找共性，大致上可以抽象出幾個概念。雖仍是在知曉概念后用案例去“倒推”，但已經比我之前好了很多。

女兒給我的啟發——學以致用。無論是關于學習方法的方法，還是經濟學內容，我之所以學習，是有現實目的的——掌握它們，為我所用——并且以后能言傳身教給我女兒，讓她的學習生涯不至于太累。如此，不求甚解的讀書是無用的，只有知道了應用場景、方法，能在往后類似情境中指導實際，才是我的目的。要想達到這一點，光死記硬背別人歸納總結的知識是無用的，只有經歷了自己的思考，才有可能變成我自己的，才能清楚地講給別人聽，也即運用“費曼技巧”。

（二）唯心主義

女兒給我的另一個啟示是“唯心主義”：我說“媽媽累了”，她說“媽媽不累”；我說“你吃過了”，她說“還沒有吃過”；我說“下雨不去了”，她說“沒有下雨”。這不是她在撒謊，更不是她在胡言亂語。更像是她混淆了理想與現實，她把她希望的說了出來，只是沒有用祈使句，用了肯定句。她說“媽媽不累”，我果然如她所愿陪她玩。她說“還沒有吃過”，我了解了她對食物的渴望，或多或少會再給她吃一點；她說“沒有下雨”，我至少會帶她走出去看看是否還在下雨。她想要什么，她期待什么，她把她想的，肯定地表達出來了，常常就能如她所愿。我想大人也是如此，只是我們想當然地以為愿望只是愿望，現實是現實，以為“愿望很豐滿，現實很骨感”，以為自己看遍了世事滄桑，以為自己倍受打擊，就不會把愿望和現實聯系起來了。這是一種普遍存在的現象，大家不以為意，大家畫地為牢，不再相信相信的力量了。

（三）積極的心態與努力學習

正在努力中，未完待續。