一、書籍資源
1.電子書閱讀網(wǎng)址http://yuedu.163.com/book_reader/d224a6f5b6d84a38b36fa9b3261b4354_4/bf98fadbe4df4ba0af9e1008c3ee9adb_4
2.http://www.360doc.com/content/17/0817/09/31655471_679817691.shtml
3.APP藏書館里也能提供本書的免費(fèi)閱讀
二、拓展資源
1.邀請(qǐng)你看《美學(xué)名作賞析 朱光潛 談美 中國傳媒大學(xué) 藝術(shù)考研 考博》，點(diǎn)擊鏈接觀看, 不負(fù)好時(shí)光https://url.cn/vx1tCnDT?sf=uri（上騰訊視頻看熱門大劇，下載客戶端->【http://dldir1.qq.com/qqtv/qt/QQliveSetup_20_617.exe】）
2.B站看《談美》https://www.bilibili.com/video/BV1gt411z7r4?from=search&seid=761145425103459801
3.https://www.bilibili.com/video/BV1V54y1976L/?spm_id_from=333.788.videocard.15
4.微信公眾號(hào)
三、閱讀方法指導(dǎo)
1.每天讀2章，從前言讀起，有紙質(zhì)書的需要在書上做勾畫。
2.慢讀精讀為主，讀后需要畫思維導(dǎo)圖，摘抄句子。
3.聯(lián)系生活去讀書，用美的眼光去審視世俗生活。
4.借助網(wǎng)絡(luò)多看別人的賞析，提升自我閱讀水平。
四、微信公眾號(hào)一些作品選摘
1.“慢慢走，欣賞呀！” 朱光潛《 談美》
原創(chuàng)?小七的讀書筆記?小柒伴讀
好高興呀，這周收到了朱光潛朱老《談美》的信。
在信的開場中他寫到 “ 從寫十二封信給你之后，我已經(jīng)歇三年沒有和你通消息了。你也許怪我疏懶，也許忘記幾年前的一位老友了，但是我仍是時(shí)時(shí)掛念你的”
被朱老這么掛念,怎么會(huì)忘記這位闊愛的老友。因?yàn)樗?929就開始郵寄的《給青年的十二封信》恰巧正是在三年前收到閱畢的。在那十二封里這位闊愛的老友寫信和我們“?談讀書、談修生、談作文、談社會(huì)運(yùn)動(dòng)、談愛戀、談?wù)芾?、談多元宇宙?/p>
這次從1932年開始郵寄的《談美》，朱老則用“無所為而為”的美學(xué)精神和我們聊了 “??美從哪里來、美是什么、如何擁有美，以及美學(xué)研究的理想目標(biāo)人生的藝術(shù)化。”
他說寫《談美》的信是因?yàn)?“現(xiàn)在的青年不應(yīng)該再有復(fù)雜錯(cuò)亂的心境了，他們所需要的不是一盆八寶飯而是一帖清涼散。想來想去，決定和我們來談美”
因?yàn)樗麍?jiān)信“情感比理智重要，要洗刷人心，并非幾句道德家言所可了事，一定要從“怡情養(yǎng)性”做起，一定要于飽食暖衣、高官厚祿等之外，別有較高尚、較純潔的企求。要求人心凈化，先要求人生美化?！?/p>
美從哪里來？
“美并不是天上掉下來的；它一半在物，一半在你，在你的手里、在你的眼中，有審美的眼睛才能見到美?！?/p>
美是什么？
“ 美沒有像高矮那樣，有一個(gè)公認(rèn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但“ 把快感認(rèn)為美感，把聯(lián)想認(rèn)為美感，是一般人的誤解”，此外還有一種誤解是學(xué)者們所特有的，就是把考證和批評(píng)認(rèn)為欣賞?！?/p>
“美感起于形相的直覺，而這種形象是孤立自足的，和實(shí)際人生有一種距離是“無所為而為的”結(jié)果。美感不帶意志欲念，有異于實(shí)用態(tài)度，不帶抽象思考，有異于科學(xué)態(tài)度。”
“美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產(chǎn)生的嬰兒，是人的情趣和物的姿態(tài)的往復(fù)回流，美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見出美。美的欣賞極似“柏拉圖式的戀愛”，對(duì)于所愛者只是無所為而為的欣賞，不帶占有欲?！?/p>
如何擁有美？
一會(huì)欣賞，欣賞即前面談到的知道美從哪里來，美是什么。
二會(huì)創(chuàng)造，這種創(chuàng)作需要有赤子之心的想象，想象之外又必有情感，還可以去模仿。不過模仿是創(chuàng)造的始基。如牛頓所說“天才只是長久的耐苦。
“凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而沒有詩人的妙悟，固不能有創(chuàng)作；只有詩人的妙悟而沒有匠人的手腕，即創(chuàng)作亦難盡善盡美。妙悟來自性靈，手腕則可得于模仿。匠人雖比詩人身份低，但亦絕不可少?！?/p>
美學(xué)研究的理想目標(biāo)人生的藝術(shù)化
“人生本來就是一種較廣義的藝術(shù)。每個(gè)人的生命史就是他自己的作品。這種作品可以是藝術(shù)的，也可以不是藝術(shù)的”
“藝術(shù)的生活是本色的生活，有源頭活水的生活、情趣的生活” ?這種生活，有人格、有情趣、懂得欣賞、努力創(chuàng)造。
哪怕只是孤零零的生活、也可以欣賞所居的世界，可以創(chuàng)造。覺得許多事都是有趣味，而且到處尋求享受這種趣味。要“?慢慢走、欣賞呀”?不要讓這豐富華麗的世界成為一個(gè)了無生趣的囚牢。
在今年我才知道人生只有兩事不可辜負(fù)、一是愛，二是美。朱老關(guān)于美的漫談，我的讀信筆記只能淺顯搬運(yùn)至此。若想和朱老一起漫談美，請(qǐng)一定要去閱讀原書這樣才能真正領(lǐng)會(huì)到朱老的美學(xué)精神。?
這些信雖然是從1932年漫寄而來，僅信結(jié)尾這一句?“慢慢走，欣賞呀 ” 都值得我們回閱感嘆?“有師如此，幸甚至哉”！在車如流水馬如龍的世界過活，要懂愛，要尋美、要欣賞、要?jiǎng)?chuàng)造。?
2.轉(zhuǎn)：鄭玲淑：人生美化，人心凈化——讀朱光潛《談美》有感
朱先生的《談美》中，我看到了美的底線——免俗?！翱瓷绞巧?，看水是水”，不覺得它有多美，甚至還對(duì)觀賞的人嗤之以鼻的，那只不過是“自然人”。使自然物象邁向?qū)徝缹?duì)象的，一定是“藝術(shù)家”，它們能感知“看山不是山，看水不是水”的審美意境，甚至還會(huì)有“看山還是山，看水還是水”那充滿禪意的審美理解——
詩人王勃，面對(duì)贛江煙波浩渺，欣賞兩岸綠色茵茵，登上滕王閣眺望，于是看到了“落霞與孤鶩齊飛”，看到了“秋水共長天一色”。浩然抒懷：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”
江水多變，草木雜生，宋代畫家王希孟甄繁就簡，鳥瞰山水，以色艷筆濃的青綠山水表現(xiàn)技法，創(chuàng)作一幅長卷《千里江山圖》，將我們帶向山與水、情與詩和諧共鳴的世界。一幅畫，就是墨與色的饕餮盛宴。
鄭燮畫著他的《竹石》，竹葉聚散有度、翡翠欲滴，筆墨磊落灑脫、秀潔清明，儼然就是他那倔強(qiáng)剛直、孤傲不遜的個(gè)性寫照。然而，他想表達(dá)得更多，于是題詩“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”、“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”。連朱先生也說“竹原來不過是美的形象之一”，但經(jīng)由鄭板橋的審美創(chuàng)造，就被賦予了悲天憫人、物我合一的精神氣質(zhì)，繼而實(shí)現(xiàn)了從“眼中之竹”到“心中之竹”的超越。
? ? ……
藝術(shù)家就是如此，能在平凡形色中看到空靈深遠(yuǎn)的審美意境。
朱先生說：“一切美的事物都有不令人俗的功效?！毙蕾p美的事物，欣賞藝術(shù)家的作品，都是在幫助人們以藝術(shù)的感悟去感知世界的美好，以藝術(shù)的視野來“蕩滌其濁心，震其暮氣。”所以，朱先生對(duì)我們的囑托殷殷切切：
“假若你看過之后，看到一首詩、一幅畫或者是一篇自然風(fēng)景的時(shí)候，比較從前感覺到較濃厚的趣味，懂得像什么樣的經(jīng)驗(yàn)才是美感的，然后再以美感的態(tài)度推到人生世相方面去，我的心愿就算達(dá)到了。”
——《談美·開場話》
02追求：為美立心
“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認(rèn)識(shí)出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點(diǎn)星光?！?/p>
? ——《談美·我們對(duì)于一棵古松的三種態(tài)度》
事實(shí)上，朱先生不就是那耀眼的星光嗎？所以作為讀者，我們更應(yīng)該“慢慢走，欣賞啊”——沉浸在朱先生思想的光輝里，為美立心。
我愛想象。
我想象，學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，圍坐一圈，互道祝福，借阿爾卑斯山谷大道旁無名氏寫下并豎起的這塊標(biāo)語牌，對(duì)學(xué)生說一聲：“慢慢走，欣賞?。 薄鎸?duì)漫漫人生路，要以審美的心態(tài)漫步其間，方不枉人世一遭。
我想象，跳開世俗功利的“如來佛掌”，聚精會(huì)神地享受課堂和教學(xué)本身的美感。詩意優(yōu)雅的課堂會(huì)成就我寧靜溫婉的人生。我在上課，更是在享受上課。我在課堂上敞開生命，和學(xué)生心心相印，師生的情感、思維、生命能量在課堂的每一個(gè)當(dāng)下充分交融，邂逅生命的高峰體驗(yàn)。如此，這樣的可以才是幸福的審美課堂。
我甚至還想象，朱先生那并不高大的背影一直徘徊在書房與客廳之間，搖頭長嘆。牽絆他的，是他時(shí)刻牽掛著的青年朋友們，他怕他們善惡不分、美丑不辨、價(jià)值觀混亂。這種怕，讓他提心吊膽，寢食難安。思忖再三，決定一己之力做一番努力——“想來想去，我決定來和你談美”，因?yàn)槊揽梢浴懊馑住?，可以人生美化，繼而可以人心凈化。
03
教育：向美而生
作為教師，最動(dòng)人、最浪漫、最富意義的事，莫過于探尋教育中美的源泉，并試圖用慢鏡頭來曝光教育本身的美——
一學(xué)生說，看我的朋友圈里時(shí)常有關(guān)于家人的文字和照片，她現(xiàn)在也會(huì)隨時(shí)給家人拍幾張照，并配上一些文字，讓一些原以為尋常的片刻成為美麗的回憶；
大學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束之際，班里的孩子們自發(fā)折了99朵百合花送給我，說是祝愿我永遠(yuǎn)如花兒般燦爛。我的心花確實(shí)在那瞬間綻放了；
一個(gè)暑假，我收到一位女孩的短信：“老師，今晚九點(diǎn)記得看看天空，那是我送給您的禮物，千萬記得許個(gè)愿哦！”雖然那晚的天空有點(diǎn)陰，并未看到流星雨，但之后我常常會(huì)無意識(shí)地抬頭看看星空，總覺得那神秘閃爍的夜空與我有點(diǎn)關(guān)聯(lián)；
……
最美的教育，莫過于師生相互啟迪、彼此成全、共同成長，讓雙方都變得更美好，進(jìn)入“湖光秋月兩相和”的境界，彼此都用心靈的彩色相機(jī)定格下美好的片段，并使那些片段成為永恒。愿我們能慢下腳步，一邊行走，一邊欣賞，不辜負(fù)世界的恢弘和人生的豐富，求真、向善、臻美。
