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? ? ? 邂逅“興成長”，相遇、相惜、相知、相長，不斷地遇見更好的自己！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? ? 李吉林說：“一名小學語文老師，如果只滿足于能分析教材，是很不夠的，必須具有一定的文學修養。”
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? ? ? 華應龍說：“因為沒有時間讀書，所以我們工作很忙。”
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? ? ? 王木春說：“閱讀，讓同樣的工作，有不一樣的心境。”
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? ? ? 親愛的老師，你的讀書狀態是什么樣子的？
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? ? ? ? 是否和我一樣，面對每天繁瑣的工作無心讀書？
? ? ? ? 是否和我一樣，身陷家庭的小事無力讀書？
? ? ? ? 是否和我一樣，學生要做的太多無法讀書？
? ? ? ? 漸漸地，忘記了“書中自有黃金屋”，忽略了“腹有詩書氣自華”，迷失了那個更好的自己。
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? ? ? ? ? ? ? 相遇——贊，課程之豐盛
? ? ? ? 這個夏天，室外驕陽似火，室內春風拂疏，適逢暑期，在“興成長”中，我有幸結識了時朝利老師，第一節課聽下來，我就被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆；被她那抑揚頓挫的語調所折服；被她那優雅大方的體態所吸引；更被她那入情入境的講解所震撼。她的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌了這個夏天所有的炎熱，滋潤著我焦渴的心田。
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? ? ? 如今，三節課聽下來，從《關于童書那些事》到《不同年齡階段開展閱讀計課的策略》再到《如何開好一節班級讀書課》，我從抵觸到喜歡，感謝這次相遇，讓我飽嘗了一頓“書”里的精神大餐！
? ? ? ? ? ? ? 相惜——品，理論之精華
? ? ? 時老師鮮活生動的講解，親切溫暖的表情，動情純美的朗讀，使我們倍感耳目一新：原來“閱讀”是一門相當“活”學問，“閱讀課”是一種真真切切的藝術，為我們開啟了朗讀這扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。
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? ? ? 春風化雨中我明白了：一堂好的閱讀課應該是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，讓每個孩子都擁有個性地表達、動情的朗讀、真誠地微笑，教師心甘情愿地與孩子心靈與心靈的對話，這樣的閱讀課才會充滿生機、散發活力、流淌詩意，與學生惺惺相惜，讓“書”成為我與學生一道幸福成長的溫床，我想:這才是真正的學習和最美的教育！
? ? ? ? ? ? 相知——感，行動之堅定
? ? ? ? 在基礎教育界，“核心素養”是一個熱度很高的詞。具體到語文教育，2017年教育部公布的高中語文新課標規定，語文學科的核心素養包括四個方面，即語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。這是經過分解的核心素養，而這四個方面，都離不開閱讀素養的養成，閱讀是達成這四個素養的根基。
? ? ? ? 這幾天的學習，給了我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，時老師的課程，給我指明了今后前進的方向；聞老師的課堂，令我受到心靈的震撼；自己的分享，疏通了許多我在教學中的困惑與彷徨。今后，我將以此次培訓為新起點，認真工作、刻苦鉆研、勤奮上進，心中有夢育桃李，不用揚鞭自奮蹄，期待早日遇見更好的自己！
? ? ? ? ? ? 相長——悟，任重之道遠
? ? ? ? 孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”孔夫子學而不厭，誨人不倦，是教師的典范，在“興成長”里，有許多優秀仍不懈努力值得我學習的榜樣，這個平臺里，群策群力，“一言堂”變成了學位中心，“單打獨斗”變成了齊心協力，“閉門造車”變成了資源共享，對于我這個“青椒”而言，此次培訓使我明白教書、育人的任重與道遠，是新舊教學理念的碰撞與融合，是我職業生涯的沉淀與轉折，更是教學相長的品味與咀嚼！
? ? ? ? 進行《鄉愁》課程分享的過程中，我感受到----語文教師需要激情，需要浪漫，需要詩意，因為語文教育不只是字詞句篇、聽說讀寫，更是生活中的藝術，藝術中的生活；是“月上柳梢頭，人與黃昏后”；是“明月松間照，清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”；是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁；是李太白的懷中酒；是珠落玉盤的琵琶；是高山流水的琴瑟……徜徉在書的海洋，吸收營養，做有韻味的教師！
? ? ? ? 水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定地行走著……期待腹有詩書氣自華，期待遇見更好的自己！
