最近看了一本繪本，無字書《狐貍先生的宴會》，說實(shí)話有點(diǎn)看不懂，他和那個(gè)貓頭鷹是什么關(guān)系，我思索了很久沒有找到答案。不過這倒激起了我對無字書有了更多的興趣。今天就來說說無字書。
和有字書比起來，無字書只能看圖，讓孩子可以發(fā)揮自己的想象。有了字，辰寶就會指揮我：念吧，你給我念一下。沒有字，這下好了，大家平等。你看到了什么，我看到了什么，你覺得是什么意思，我認(rèn)為是什么，一場大討論由此開始。
這樣討論很有必要嗎？是的。最近和小學(xué)生的媽媽討論，她說在小學(xué)階段，很多人頭疼語文，但語文也不是光看繪本就有用的。語文課本后面會有很多的閱讀理解。雖然把文章分開看令人不悅，但這些閱讀理解確實(shí)能更好地幫助你理解這篇文章的意思和表達(dá)的內(nèi)容，而這些理解力和以及歸納總結(jié)和必需的邏輯性也是學(xué)好數(shù)學(xué)和英語的必備。
而這些閱讀理解說白了都是套路啊。既然是套路那么怎么聯(lián)系上下文，怎樣從中快速地找到總結(jié)句和關(guān)鍵句，怎樣從蛛絲馬跡中看出作者的心情，這些都可以在繪本閱讀后選擇性地問孩子。
以大獎繪本《海底的秘密》示范：
一個(gè)充滿好奇心的少年在海邊撿到了一架古老的水下照相機(jī)，他把相機(jī)里的膠卷沖印了出來，通過印好的照片他發(fā)現(xiàn)，這架相機(jī)已經(jīng)借助大海的潮汐漂流，輾轉(zhuǎn)流傳于十一位少年之手--每個(gè)少年都手舉前一個(gè)傳遞者的照片拍下一張新的照片，以便將信息苒傳遞給下一個(gè)撿到相機(jī)的人。看懂這些后，少年也按照前人的方法拍下一張照片，然后將照相機(jī)拋回大海。照相機(jī)輾轉(zhuǎn)漂流，終于又來到岸邊一個(gè)女孩子的面前。
（以下來自網(wǎng)絡(luò)廣大教育的博客)
圖畫書，首先挑戰(zhàn)的是你的觀察力。在《海底的秘密》封面上，孩子們發(fā)現(xiàn)了一條大大的紅魚，和許多綠色的小魚。這些魚間藏著許許多多的信息和秘密。洪宇沛：“我看到那條紅魚旁邊的線，象是機(jī)器。”我知道他的意思，那條線就能夠讓人感覺到這條魚與其他魚的不同，這條線讓這條魚感覺起來象是機(jī)器。很多小朋友聽了，都跟在他后面說這是條機(jī)器魚！孩子么還沒有發(fā)現(xiàn)這條魚眼睛的秘密，其實(shí)它就是一個(gè)照相機(jī)的鏡頭！孩子們只能夠看到圖中事物的顏色和大體的形象，還不能來領(lǐng)會圖畫背后的更多。但是既然是無字書，就得需要孩子集中注意的觀察以及觀察之后的表達(dá)，而我只需要適當(dāng)?shù)奶崾尽⒁蓡柣蚶Щ螅?/p>
當(dāng)我打開扉頁的時(shí)候，孩子們一齊說：“海邊！”是的，這是一片看不到底的海邊，很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)孩子彎著腰做著什么；再打開，孩子說道：
“海里的寶貝！”你看，無字書讓孩子們自己表達(dá)了！是的，在這個(gè)扉頁上，有很多很多海里撈上來陳列的寶貝。我還給孩子們講述了我在海邊拾貝殼的心情和經(jīng)歷呢！是不是有很多孩子也在向往呢？是的，圖畫書，往往激發(fā)的就是孩子對美好生活的神往呢！
扉頁過后，一個(gè)巨大的寄居蟹出現(xiàn)在眼前，可怎么會這么大！張楊霆停住摸紙的手，仔細(xì)看然后說：“
他拿的放大鏡在看！”是的，好的圖畫書往往就會激起孩子無窮的好奇心，讓他們不自覺地去觀察、去思考呢！
從遠(yuǎn)距離地看整個(gè)海灘一下子轉(zhuǎn)換到近在咫尺的看寄居蟹，又一下子轉(zhuǎn)換到趴到沙灘上看螃蟹的視角，
輪回的視角轉(zhuǎn)換
，孩子對視角轉(zhuǎn)換的體會和把握，其實(shí)就是在慢慢形成進(jìn)一步的空間概念呢！一陣?yán)藫溥^來，男孩和螃蟹都被沖到了浪里！在我的課堂錄音里，冒蘇峰的表達(dá)是那樣的清晰和完整，她一直跟隨著圖畫書的視野，并不斷說著自己的所見所感。
海浪褪去，男孩的腿上，沙灘上，留下了一些綠色的海洋植物！腳的前方還有一個(gè)方形的機(jī)器樣的東西，那會是什么呢？近距離的看，原來是一個(gè)照相機(jī)！我高興的是更多的孩子加入到講述的隊(duì)伍中來，盡管他們還不能據(jù)此進(jìn)行猜測和想象！孩子們對這種裝膠卷的照相機(jī)還不太熟悉，我給他們演示：“就象這樣給聽得很認(rèn)真的錢姚杭（他正躺在椅子上呢，聽我這么一說，立刻笑著坐直了）拍一張，膠卷就轉(zhuǎn)動一圈，拍一張，轉(zhuǎn)一圈，拍好了，把這個(gè)膠卷送到哪里去？”馮鈺在說：“拍照片的那個(gè)地方去！”“
那拍照片的地方叫什么？
”我追問。很多小朋友還是在重復(fù)“拍照片的地方！”“照相館！” 冒鈺臻很小很小的聲音。“哦！冒鈺臻知道，你來告訴小朋友！” 冒鈺臻很高興地大聲的告訴小朋友這是照相館。
來到照相館，等待洗照片的心情也在圖畫上盡顯！當(dāng)畫中的男孩看到照片的時(shí)候，他的眼睛睜得老大，可照片小朋友卻看不到啊！因此更加激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，這是怎樣的照片讓這個(gè)男孩這樣驚奇呢？好的圖畫書就是這樣，能夠激發(fā)起孩子更強(qiáng)烈的對未知的好奇心。
第一張，啊！許多魚，孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了那一條與眾不同的機(jī)器魚！“應(yīng)該是哪個(gè)機(jī)器魚是防水的吧！”一直在摸東西的王譽(yù)涵也不知道什么時(shí)候抬起了頭在觀察、在思考。“王譽(yù)涵發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的秘密，如果不能防水的話，機(jī)器就會銹蝕掉！嗯，要是王譽(yù)涵不摸東西，一直這樣就好了！”
第二張，孩子們一齊說：“是章魚的家！”
第三張，“海龜背上的房子。”孩子們說。“里面可能住的誰呢？”我問。丁佳楠說：“美人魚。”“海底人”，“海底怪人”“螃蟹”……孩子們紛紛說著。
第四張、第五張，刺猬魚做的熱氣球、外星人。“我覺得那個(gè)照相機(jī)可能是這些外星人的。”王星翰說道！“
我看見那個(gè)外星人在拿那個(gè)照相機(jī)！”
他觀察得真是仔細(xì)啊！誰能肯定在這個(gè)宇宙里，只有我們?nèi)祟惸兀靠赡苓€有許多其他的生命！圖畫書，往往激起的還有孩子們無窮的想象力和探究未知奧秘的欲望。
要說前面的照片理解起來到容易，而接下來的照片可真是在挑戰(zhàn)孩子們的理解力了！照片里，是一個(gè)拿著照片的孩子；拿著的照片也是一個(gè)拿著照片的孩子，以此循環(huán)進(jìn)去，直到用放大鏡來看照片里拿著照片的孩子，知道用顯微鏡來看照片里拿著照片的孩子，一直到最后那個(gè)向著我們招手手里沒有照片的黑人。這意味著
照相機(jī)經(jīng)歷了怎樣的旅程？
孩子們又如何在腦海中梳理這樣一個(gè)過程呢？孩子們并不能理解，不過象這樣的圖畫書是需要靠一遍又一遍的翻閱才能慢慢領(lǐng)悟的呢！ “咦！這些人在海邊。”冒蘇峰發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些照片里的人都站在海邊，哦！原來是照相機(jī)被海浪沖到了每個(gè)沙灘！
為了輔助孩子們理解，我把我自己變成了照相機(jī)，而孩子們的椅子就成了孩子呆著的沙灘，我——照相機(jī)開始了我的旅程！我坐在鯨魚的背上；我掉落在一個(gè)珊瑚叢中；被一條鯊魚吞進(jìn)了肚子；落在了一片海帶中間，一片海浪沖來，我被沖上了（我的眼睛搜尋著聽得細(xì)心的孩子，孩子們就著我的搜尋一個(gè)個(gè)坐直了身體，期盼著照相機(jī)的沖臨）**的沙灘，**洗照片、拍照片，然后把我扔進(jìn)海里，照相機(jī)又開始了新的旅程……當(dāng)然接著又沖動了某個(gè)小朋友的沙灘上，接著又是另一個(gè)……
“我覺得這象一個(gè)神話！”王星翰沉思道！他一定感覺到這本無字書的神奇和奧妙！又似是真的，又似是幻想中的世界，他領(lǐng)悟到了這本書想要給人的超現(xiàn)實(shí)感覺。
照相機(jī)又被沖上了海岸！被一個(gè)女孩子拾到了！很多孩子都覺得這個(gè)女孩會如其他孩子一樣再接著拍一張照片！“
她會是個(gè)瞎子！
” 朱文彧卻如此認(rèn)為！“對啊！這極有可能啊！一個(gè)看不見的孩子來到海邊聽聽海浪的聲音，聞聞海的味道！一陣?yán)藳_來，正好沖到他的腳，他就摸到了照相機(jī)！她會怎么樣呢？”我們順著朱文彧給的思路思索下去。很多人都覺得她看不到，肯定找不到拍照的開關(guān)。“她已經(jīng)習(xí)慣了！”王星翰說！我知道他的意思，他是說，盲人的觸覺很敏銳，他們已經(jīng)習(xí)慣于用觸覺來感覺和認(rèn)識！還有很多小朋友說可以找人幫忙。
“也許下次你去海邊的時(shí)候，會遇到這個(gè)照相機(jī)！也許你去海邊的時(shí)候，會遇到它……”我指著一個(gè)一個(gè)在傾聽的孩子說道！“我覺得這還是一個(gè)神話！”王星翰說著，他比其他孩子似乎要早熟一些，他不再肯定亦真亦幻的世界都是真的！他有了最初的懷疑！我想起了《極地特快》中那個(gè)開始懷疑圣誕老人的男孩！他需要一些引領(lǐng)。好的圖畫書，好的影片往往能夠給予孩子這樣的引領(lǐng)！
好書
是不是覺得無字書特別地棒呢？我搜羅了一些國外經(jīng)典的無字書和大家分享。
1
莫妮克無字書系列
《沒有字的故事》也是莫尼克的經(jīng)典杰作。故事以一個(gè)去上音樂課的小男孩的上學(xué)路上的神奇經(jīng)歷。全書除了開篇媽媽的叮嚀和書末老師的安慰之外，沒有其他文字。當(dāng)然了，和其他想象力豐富的孩子一樣，故事里的小男孩吹起了大號，吸引了森林里的小動物們紛紛趕來隨著音符一起跳起舞來。
2
梅瑟·邁爾的青蛙男孩無字書系列
《男孩與青蛙》系列（全6冊）是無字圖畫書創(chuàng)始人梅瑟·邁爾的經(jīng)典之作。從首部作品《一個(gè)男孩、一條狗和一只青蛙》開始，世界圖畫書大師梅瑟·邁爾用他幽默風(fēng)趣的敘述方式，講述了一個(gè)小男孩和他的動物朋友們的系列歷險(xiǎn)故事——《一個(gè)男孩、一條狗和一只青蛙》、《青蛙，你在哪里？》《男孩、狗、青蛙和一個(gè)新朋友》《獨(dú)自生活的一天》《青蛙參加晚宴》《一只青蛙足夠了》。
3
大衛(wèi)??威斯納的無字書系列
作為美國頂尖插畫家，大衛(wèi)?威斯納的作品向來廣受各方矚目，是各種國際大獎的常勝軍。這位用“想象力”帶給人們歡樂的插畫家，絕對無愧于無字書領(lǐng)域的大師地位。《海底的秘密》和《七號夢工廠》都是以一個(gè)小男孩作為故事的親歷者，一個(gè)是在海邊的神奇經(jīng)歷，似乎類似于漂流瓶的循環(huán)往復(fù)的故事模型，另一個(gè)則是在美國的帝國大廈上與一朵小白云偶遇后經(jīng)歷了一趟天空之城——神秘7號夢工廠之旅。而《瘋狂星期二》則以一群青蛙作為主角，為我們呈現(xiàn)了星期二晚上八點(diǎn)后的神奇飛行場景，并為讀者想象力的進(jìn)一步拓展埋下了伏筆——下個(gè)星期二晚上，會發(fā)生什么事？
4
漢娜瑪麗?羅哈寧的動物小鎮(zhèn)系列
動物小鎮(zhèn)系列由《動物小鎮(zhèn)的一天》《動物小鎮(zhèn)下雪了》和《小鎮(zhèn)動物去旅行》三本構(gòu)成，本套書充滿想象的圖畫均出自28歲的赫爾辛基平面藝術(shù)家漢娜瑪麗?羅哈寧之手。《動物小鎮(zhèn)的一天》以時(shí)間為順序，描繪了一天當(dāng)中動物小鎮(zhèn)中狼獾、野兔、獅子、猴子、貓咪、熊、熊貓和老鼠幾個(gè)主要家庭在這一天的不同時(shí)間里發(fā)生的有趣故事。本書色彩濃艷、形象別具一格、情節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、布局精彩紛呈，但初讀本書卻常常令人有些眼花繚亂。不過，只要根據(jù)作者在封底和內(nèi)文中留下的線索到對應(yīng)的圖畫中去尋找，你會發(fā)現(xiàn)這本書的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特、有趣，孩子也會找得津津有味。
5
鄭宗瓊的無字書——《蛋糕哪兒去了》《不得了的野餐》
豐富的畫面中暗藏著精彩的小細(xì)節(jié)，雖然沒有文字，但一個(gè)個(gè)小線索都在敘說著好玩的故事！從這兩本書中，讀者既可以從中體會發(fā)現(xiàn)的快樂，又可以經(jīng)受一場愛的洗禮和感悟。
